賣火柴的小女孩教學設計第二課時(編輯修改稿)
2024-10-25 12:22 本頁面
【文章內容簡介】 多元化理解含義深刻的句子。教學準備：教學課件教學過程：一、設置情境導入：上一節(jié)，我們學習了課文1——4自然段，它主要給我們講了什么？小女孩真可憐?。⌒履甑哪_步近了，而小女孩的結局又如何呢？二、找結局，確定研究主題。出示：她死了，在舊年的大年夜凍死了。小女孩在大年夜悲慘地死去了，而作者是怎樣描述的呢？出示：她曾經看到過那么美麗的東西，她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。齊讀這句，（放課件）讀了這句，你有什么疑問呢？（1）明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的？（2）為什么用上兩個幸福？這兩個幸福是什么意思？對他這個問題，大家能回答嗎？三、交流幸福。有沒有同學支持作者的觀點，到課文中找找依據。認為“不幸”的同學也從文中找依據，好好讀讀，找你感觸最深的一處，好好研究研究，把自己的體會在小組交流一下。交流回報。請同學讀第一次檫燃火柴后看到的幻景。（火爐）（再讀得幸福點，自己練練。自信自己能讀好的同學站起來幸福地讀讀。）讀到這里，我仿佛聽到了小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們好像聽到她在說什么？（多么溫暖，多么明亮……）這一刻，她是幸福的，沒有了寒冷，她擁有了溫暖，舒服。她還感受到其他幸福嗎？請同學讀第二次到第五次檫燃火柴后看到的幻景。（烤鵝）對一個饑餓的人來說，這真是秒極了，誰來再讀讀，讀出美妙的語氣，還有其它幸福嗎？請同學讀第三次檫燃火柴看到的幻景。（圣誕樹）隨機（學生介紹圣誕節(jié)）在西方許多國家過圣誕節(jié)，他們的大年夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié)，有錢的人家，點起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點上許多蠟燭，掛著玩具畫片，有時還會有人扮成圣誕老人，送給孩子們許多禮物，在圣誕樹下，孩子們快活極了。師：小女孩此時也是快樂的，誰能把她當時快樂的心情讀出來。這一刻，她是幸福的，她擁有了過年時的快樂。還有嗎？請同學讀第四次檫燃看到的幻景。（奶奶）看到奶奶，她得到了疼愛，內心一定會怎樣？誰能帶著喜悅的心情再讀一讀。讀第五次檫燃火柴看到的幻景。（奶奶帶她飛走）幸福地讀。你讀懂了什么？（學到這里，我想問問大家，假如你手上也檫燃了火柴，你會幻想到以上的東西嗎？為什么呢？那小女孩為什么會呢？）四、交流不幸。師：（面色凝重）可是，小女孩向往的沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的生活，她得到了嗎？對她沒有得到，你是從哪里知道的呢？討論交流匯報帶有絕望心理的小女孩為了留住奶奶，她又一次檫燃了火柴，而這次與前四次相比，尤其是第一次有什么不同呢？討論交流匯報請再來讀讀這句話：“這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！眲偛庞型瑢W說，這是在寫小女孩的幸福，現在你有新的體會嗎？五、升華情感是的，小女孩的命運是悲慘的，在當時冷酷的現實生活中，她什么也得不到，她死了，也沒人理解，只知她凍死了，但作者理解，我們也理解。請帶著你的理解再讀最后一句：“她曾經看到過那么美麗的東西，她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！贝藭r，你能告訴老師句中兩個“幸?！钡暮x嗎？五、拓展延伸，創(chuàng)新思維。１、這個悲慘的小女孩飛走了，她飛到了我們身邊，這時，你想對她說些什么呢？你將怎樣幫助她？六、板書設計：賣火柴的小女孩幻景渴望火爐溫暖烤鵝食物圣誕樹快樂奶奶疼愛和奶奶一起飛走了幸福第四篇：賣火柴的小女孩第二課時教學設計《賣火柴的小女孩》教學設計臨高第二思源實驗學校符少月第二課時【預設目標】1．借助語言文字，通過自讀感悟，感受小女孩在面臨的饑餓、寒冷、痛苦和孤獨的殘酷現實中，對幸福生活的向往與執(zhí)著追求。2．將殘酷現實與美好幻景，在四次擦燃火柴中對比閱讀，逐漸感悟小女孩的向往與追求，同時在學文中滲透“以喜襯悲”的寫作方法。3．感受小女孩的幸福，讓孩子在小女孩身上看到如何面對苦難，從而汲取生活的勇氣和力量?！窘虒W重難點】感受小女孩對幸福生活的渴望與追求，體會“幸?！钡恼嬲齼群?。【教學準備】課件教學過程：一、復習，交代學習任務。I．播放第1~4自然段動畫畫面，回憶上節(jié)課內容。從這個短片當中，我們感受到了這是一個怎樣的女孩？誰能把這一段的內容概括一下。3．女孩的生活是多么的悲慘啊!在這痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，結局又是怎樣的?這節(jié)課就結合課后問題理解第二、三段的內容。二、講讀課文。(一)整體感知師：本該是人人團聚，共享天倫之樂的大年夜，小女孩卻有家不能回，她又冷又餓，無人關心，無人疼愛，只好在一座房子的墻角里卷縮下來，這時她的一雙小手幾乎凍僵了，于是，小女孩用擦燃火柴的亮光來取暖，在火柴的亮光中，她看到了種種幻象。請同學們快速瀏覽課文的第二部分，看看小女孩一共擦燃了多少次火柴？你的依據是什么？指名回答上述問題。（二）、研讀第一次，指導學法。教師導讀：五次幻想內容各不相同，小女孩
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