【文章內容簡介】 等。環(huán)境的準備 活動室內布置圣誕節(jié)、新年氣氛。三、活動過程（一）欣賞故事引出故事名稱，出示字條“賣火柴的小女孩”。看故事VCD，提出要求。師：請小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。（二）引導幼兒回憶人物對白，抓住各角色的`特征。出示各角色對白的漢字條，幼兒點讀。講述和分析各角色特征，并在旁白和對話前貼上表情娃娃，進一步激發(fā)幼兒的同情心。如：小女孩：有誰來買我的火柴？（哀求的語氣）有表情地表現(xiàn)人物對話，再次練習。（三）學習表演故事準備階段。幼兒自由交談，議論怎樣演，教師可適時參加幼兒的交談，確定角色的分配人選。預演階段。①根據(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒根據(jù)自己對故事和角色的感受，先自己嘗試表演。②教師以集體（小組）或個別輔導形式教幼兒用表情、動作來表演各角色。重點表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴，對美好事物的憧憬。（四）觀看表演創(chuàng)設情境 布置舞臺，根據(jù)演出需要，穿好服裝，拿好道具。以抽簽的方式?jīng)Q定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動作和表情。四、各領域滲透藝術：開展手工制作活動，師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。社會：開展“愛心捐款”活動。五、生活中滲透 利用戶外活動或下午游戲時間，讓幼兒多次實踐，使幼兒有機會參加表演，有機會進行觀后的講述或表演后的講述，并嘗試表演不同的角色。六、環(huán)境中滲透組織表演服裝和自制道具的作品展覽。布置愛心捐款“鳴謝欄”。七、家庭中滲透建議家長多向幼兒講述以“關心別人”、“幫助別人”、“獻愛心”等為主題的新聞報道或事件。建議家長選擇兒童表演方面的電視節(jié)目，陪同幼兒觀看。八、活動評價xxx賣火柴的小女孩教案 篇5教材分析：《賣火柴的小女孩》是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第四組的一篇精講課文。這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，這個故事表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情，本文以火柴為線索，重點寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產生美好的幻象，最后講小女孩被凍死了。學情分析：因為本課是第二課時，在有了對第一課時的（故事發(fā)生的歷史背景、時間背景、環(huán)境渲染、小女孩的外貌描寫）了解，為本課深入學習做好了鋪墊。所以我采用第一次點燃火柴的部分，由師生共學。而第二次第三次和第四次點燃火柴自學的方法，這樣就降低了難度。設計理念：【《賣火柴的小女孩》是小學六年級下冊的精讀課文，是安徒生童話經(jīng)典之作，對于這樣語言凄美、情感強烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學習方法。所以，在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，使學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情。在讀中引領學生體會作者表達的思想感情。通過對作家和作品的解讀，培養(yǎng)學生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度?！拷虒W目標：知識目標：正確、流利有感情地朗讀課文；理解課文內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘。能力目標：培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和朗讀能力；情感目標：激發(fā)學生對賣火柴的小女孩悲慘命運的同情；教學重點：從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會其命運的悲慘；教學難點：感悟含義深刻語句的思想感情；教法：“在一定情境之中訓練語言事半功倍，”教學中，充分應用現(xiàn)代化教學技術在課堂中的運用，通過朗讀，合作探究，讓學生深入感悟文本內涵。學法：自主讀悟，合作交流，學生以讀悟情，以讀達情。教具：多媒體課件。教學過程：一、復習，導入新課同學們，上節(jié)課我們認識了一個可憐的賣火柴的小女孩。她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣火柴。沒有歡樂，沒有人關愛的她痛苦地坐在墻角里。她覺得很冷很冷。她想給自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？自由讀510自然段，畫出幻象的句子大聲地讀出來。二、學習課文510自然段。（一）品讀幻象中的“幸?！睂W生讀文，畫句子。學生反饋，品讀感悟。（課件展示5次幻象句子，指導有感情地朗讀，讀出小女孩在幻象中的幸福。）【設計理念：所體會的幻象越美好，與幻象消失一旦聯(lián)系，則更凄然，為后面的比較作基礎。】多美好的幻象，但同學們想想小女孩為什么會產生這些幻象？教師根據(jù)反饋小結：現(xiàn)實中的小女孩又冷又餓，沒有歡樂、沒有人疼愛，所以她渴望溫暖、溫飽、渴望愛、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出火柴滅了有關句子。（二）品讀現(xiàn)實中的“痛苦”學生找句子。學生反饋。（1）她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。（2）這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。（3）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。指導學生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實的痛苦。再次品讀奶奶的句子。體會小女孩的心情和現(xiàn)實的痛苦。過渡：美好的時光，一次又一次地消失，所以當唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)時她急迫地叫了起來。①出示句子：“奶奶！”小女孩叫起來，“啊！請把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅?767就會不見的！”②指導朗讀，讀出小女孩見到奶奶迫切、激動、祈求等心情。③每句話都用上了感嘆號，表達了什么？為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。比較句子：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。她趕緊擦著了一大把火柴。（1）讀讀前后兩次擦火柴，抓住重點詞，想一想表達的意思有什么不同。（2）指導朗讀。【設計理念：運用句子比較，引導學生發(fā)現(xiàn)，殘酷的現(xiàn)實迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷，渴望幻景永不消逝?！繛榱肆糇∧棠绦∨⒉幌Ю速M“一大把”火柴，這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。（1）出示句子：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了（2）你是怎么理解這句話的`。（3）指導感情朗讀。三、學習課文1112自然段，深化課文主題。配樂，師深情朗讀。質疑：①小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？②小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？出示句子：她曾經(jīng)多么幸福