【正文】 現(xiàn)實和美麗的幻象對比，這種表達方法是虛實結(jié)合，看，幻象越美好，現(xiàn)實就越痛苦，這樣的表達方法有什么好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。同學(xué)們，與賣火柴的小女孩相比，你覺得自己生活過得怎樣？所以，我們應(yīng)該好好珍惜?！苛⒄n堂總結(jié)《賣火柴的小女孩》的故事感動了每一個讀者，他一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛，希望同學(xué)們用心去閱讀，相信你們一定會受益匪淺。板書設(shè)計： 1賣火柴的小女孩現(xiàn)實 幻景（殘酷、悲慘）———————（美好、幸福）寒冷 （溫暖） 火爐饑餓 （食物） 烤鵝痛苦 （歡樂） 圣誕樹孤獨 （疼愛） 奶奶教學(xué)反思:《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。在本課的教學(xué)中，我從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，分別引導(dǎo)學(xué)生匯報能說明小女孩是“幸?！被颉安恍摇钡恼Z句，并結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在自己的朗讀聲中品味到小女孩的命運其實是不幸的，她所向往的“沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦”的地方是不存在的，她的“幸?！敝皇窃诨孟笾胁拍艿玫?，從而更加感受到小女孩在現(xiàn)實中的不幸。擴展資料：賣火柴的小女孩教案賣火柴的小女孩池園中心小學(xué)：陳巧烽教學(xué)目標(biāo)：研讀課文5?13自然段，感悟賣火柴小女孩的悲慘命運。倡導(dǎo)個性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)難點：倡導(dǎo)個性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。出示：她死了，在舊年的大年夜凍死了。齊讀這句，（放課件）讀了這句，你有什么疑問呢？（1）明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的？（2）為什么用上兩個幸福？這兩個幸福是什么意思？ 對他這個問題，大家能回答嗎？三、交流幸福。認為“不幸”的同學(xué)也從文中找依據(jù)，好好讀讀，找你感觸最深的一處，好好研究研究，把自己的體會在4人組交流一下。讀到這里，我仿佛聽到了小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們好像聽到她在說什么？這一刻，她是幸福的，沒有了寒冷，她擁有了溫暖，舒服。對一個饑餓的人來說，這真是秒極了，誰來再讀讀，讀出美妙的語氣，還有其它幸福嗎？請同學(xué)讀第三次檫燃火柴看到的幻景。過圣誕節(jié)，有錢的人家，點起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點上許多蠟燭，掛著玩具畫片，有時還會有人扮成圣誕老人，送給孩子們許多禮物，在圣誕樹下，孩子們快活極了。這一刻，她是幸福的，她擁有了過年時的快樂?？吹侥棠?，她得到了疼愛，內(nèi)心一定會怎樣？誰能帶著喜悅的心情再讀一讀。幸福地讀。可是，小女孩向往的沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的生活，她得到了嗎？對她沒有得到，你是從哪里知道的呢？讀“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。讀“這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻?！贝藭r的她內(nèi)心充滿了什么？（憂傷），嘗試用憂傷的語氣來讀讀。能讀的起立讀。從哪些詞可看出，讀有關(guān)句子。從哪些詞可看出這又是為什么呢？女讀第一次，男讀第二次。請再來讀讀這句話：“這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。請帶著你的理解再讀最后一句：“她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。１、這個悲慘的小女孩飛走了，她飛到了我們身邊，這時，你想對她說些什么呢？你將怎樣幫助她？２、小女孩的悲慘命運令人同情，當(dāng)時殘酷的社會現(xiàn)實令人痛恨，故事雖告一段落，但它卻引起更多人的思考，生在幸福之中的我們，應(yīng)怎樣珍惜今天擁有的幸福？七、作業(yè)：1）、用自己喜歡的方式如作文、漫畫、錄音采訪等形式，表現(xiàn)《我和比童年》，（可以是課文中的小女孩，爸爸，爺爺??）2）、關(guān)注世界，從各種媒體關(guān)注世界，通過各種媒體收集資料，尋找21世“賣火柴小女孩”。竊讀記池園中心小學(xué)：陳巧烽學(xué)習(xí)目標(biāo)認識7個生字，會寫14個生字。有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。學(xué)習(xí)重點：住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。課時安排：3課時 學(xué)習(xí)過程第一課時一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們進行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的很重要。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。2．談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？ 三、二品讀書滋味，體會音樂美1．接讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。在評價中進一步朗讀，評價后進一步練讀。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀?！拔乙佯I得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢??” 作者讀書，常忍饑挨餓的?！?從這些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。?? 五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細細地去品讀，才能讀出書中的更多味道。六、我的收獲：通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？縮寫課文池園中心小學(xué)：陳巧烽教學(xué)目標(biāo)能分清課文內(nèi)容的主次，保留主要內(nèi)容，把《孫悟空三打白骨精壓縮成500字以內(nèi)的短文。初步培養(yǎng)概括與課文中心意思關(guān)系不很密切的內(nèi)容的能力。教學(xué)難點：能用概括的方式壓縮與中心內(nèi)容意思不很密切的內(nèi)容，做到語言通順、連貫。板書：縮寫課文（習(xí)作訓(xùn)練）教師告訴學(xué)生：以往的作業(yè)都是要求大家把作文寫具體，強調(diào)觀察仔細、敘述具體。寫得簡潔、明白也是一種能力，而且是更重要的能力。只有這樣，才能把文章寫好。具體搞清本次作文是把《孫悟空三打折骨精》縮寫成500字以內(nèi)的短文。三、那么該怎么寫好呢？（學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。教師談話小結(jié)。（簡單地說，縮寫課文就是要刪去與課文主要意思無關(guān)的情節(jié)，壓縮與課文主要意思不很相關(guān)的情節(jié)，保留課文的主要內(nèi)容，這與簡要復(fù)述課文很相似。學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》（一）（二）。師生討論，應(yīng)該保留哪些主要內(nèi)容。五、嘗試縮寫。交流評議，解決哪些地方可以壓縮。修改。（白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑?！按骞谩钡沟兀坠蔷孑p煙逃