【正文】 過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出火柴滅了有關(guān)句子。再次品讀奶奶的句子。（2）指導(dǎo)朗讀。質(zhì)疑：①小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？②小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？出示句子：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。）五、拓展延伸，升華情感。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話質(zhì)疑，然后教師將其歸納為幾個問題：她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？為什么用上兩個幸福？小女孩的命運(yùn)明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的？在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自學(xué)課文的第二部分，從課文中尋求問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過研讀，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，深入體會作者的寫作意圖。請同學(xué)讀第一次檫燃火柴后看到的幻景。還有嗎？請同學(xué)讀第四次檫燃看到的幻景?！睆倪@個又厚又冷的墻你聯(lián)想到什么？能把不幸讀出來嗎？還有嗎？讀：“只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡直成了在天空中閃爍的星星??一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。從不敢到敢，從一根到一把，小女孩的幻景是那么幸福，現(xiàn)實(shí)是那么不幸。走近那些生活在中東地區(qū)飽受戰(zhàn)爭折磨的貧困兒童，寫寫他們的故事。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：前搜集讀書名言；制作由重點(diǎn)詞句組成的多媒體課件。3．根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進(jìn)行評價。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕。小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。但是，僅僅會把作文寫具體還不夠，還得學(xué)習(xí)把作文寫得簡潔，把一件復(fù)雜的事情簡單明白地告訴別人。）學(xué)生自學(xué)“習(xí)作提示”。孫悟空“三次”棒打白骨精（白骨精三次變化，孫悟空有關(guān)動作語言）“不能漏掉”，故事中的八戒、唐僧“也要提到”。孫悟空火眼金睛一下子就認(rèn)出村姑是妖怪變的，舉棒就打。教師選取一段課文（20課第2自然段），作縮寫示范。圍繞課文寫孫悟空“堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢”的斗爭精神這個主要意思，用筆劃出課文的主要內(nèi)容。保留原文主要內(nèi)容，做到語句簡潔、通順、連貫。教具：投影片教學(xué)過程第一課時一、揭示課題，明確寫作目的，指出本次習(xí)作訓(xùn)練是縮寫課文。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！” 2．默讀課文，邊讀邊畫。2．接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中?！贝藭r，你能告訴老師句中兩個“幸福”的含義嗎？至此，你理解了作者的寫作意圖嗎？六、拓展延伸，創(chuàng)新思維。哪個句子最能反映她的猶豫，這句是什么句？你能把它變成陳述句嗎？為什么不敢？而第5次是毫不猶豫的，果斷的?！睖嘏幕馉t沒有了，她只有寒冷，她太失望了，誰能用失望的語氣再讀讀。小女孩此時也是快樂的，誰能把她當(dāng)時快樂的心情讀出來。有沒有同學(xué)支持作者的觀點(diǎn)，到課文中找找依據(jù)。帶著自己的理解，有感情朗讀課文，激起學(xué)生對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情，學(xué)會關(guān)心他人。作者通過這個故事表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情?！驹O(shè)計(jì)理念：通過強(qiáng)烈的對比，體會小女孩面對寒冷、饑餓，面對痛苦的美好幻象，深層次襯托小女孩命運(yùn)的悲慘和社會的冷漠。三、學(xué)習(xí)課文1112自然段，深化課文主題。她趕緊擦著了一大把火柴。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。）【設(shè)計(jì)理念：所體會的幻象越美好，與幻象消失一旦聯(lián)系，則更凄然，為后面的比較作基礎(chǔ)。沒有歡樂，沒有人關(guān)愛的她痛苦地坐在墻角里。在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會作者表達(dá)的思想感情。建議家長選擇兒童表演方面的電視節(jié)目，陪同幼兒觀看。以抽簽的方式?jīng)Q定參加表演的人員。如：小女孩：有誰來買我的火柴？（哀求的語氣）有表情地表現(xiàn)人物對話，再次練習(xí)。物質(zhì)準(zhǔn)備 配本童話故事VCD、錄音、角色圖片，漢字（對白）條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。風(fēng)輕輕地吹，太陽暖暖地照。小鳥想：“我要讓小魚快樂起來，做一條快快樂樂的小魚兒。有時媽媽會教莫卡做操，有時還會給莫卡講有趣的故事。我會永遠(yuǎn)陪著它，讓它開心快樂。教師要避免一對一的提問，而應(yīng)該根據(jù)幼兒的具體情況采用表演、對話等多種形式，使師幼互動變得生動有趣。【教師提問2】莫卡真?zhèn)?，這時誰發(fā)現(xiàn)了莫卡?它又對莫卡說了什么，做了什么呢?【幼兒回答】小鳥發(fā)現(xiàn)了莫卡。教師的現(xiàn)場提問并沒有固定的答案，相反更關(guān)注幼兒觀察畫面和傾聽音樂，進(jìn)而發(fā)揮想象，用自己的語言去表達(dá)想象中的故事情節(jié)。莫卡沒有危險了，高興地唱歌呢。莫卡被人釣走了。活動過程一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣【教師提問】(多媒體畫面展示游動著的小魚)今天我們這里來了一個小客人，這位小客人有一個好聽的名字叫莫卡，你們猜猜莫卡會住在哪里呢?”【幼兒回答】莫卡會住在水里；莫卡會住在大海里。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。六、環(huán)境中滲透1．將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖講述?！顿u火柴的小女孩》，電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。生：就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。”知道小女孩是多么悲慘，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點(diǎn)同情心?！翱蓱z”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？生：悲慘。錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文。理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。四、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？賣火柴的小女孩教案 篇2活動目標(biāo):《賣火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運(yùn)用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢？二、分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣?；顒臃此迹骸顿u火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。于是，我便選擇這則故事作為大班幼兒在開展與動物有關(guān)的主題活動時的教材。教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)鼓勵幼兒大膽表達(dá)，不要給予過多的評價。莫卡的媽媽不見了。莫卡很舒服。(此時播放的多媒體課件為配樂動畫，仍