【正文】 就是圣誕節(jié)的前一天晚上。小女孩在大年夜悲慘地死去了，而作者是怎樣描述的呢？出示：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。通過研讀，讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實(shí)與幻想對(duì)比的手法。七、作業(yè)閱讀安徒生的作品朗讀課后習(xí)題習(xí)4《你別問，這是為什么》，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。這告訴我們什么呢？（社會(huì)的冷酷，人們的無情。（1）出示句子：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了（2）你是怎么理解這句話的`。③每句話都用上了感嘆號(hào)，表達(dá)了什么？為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。（2）這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。學(xué)生反饋，品讀感悟。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可憐的賣火柴的小女孩。設(shè)計(jì)理念：【《賣火柴的小女孩》是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的精讀課文，是安徒生童話經(jīng)典之作，對(duì)于這樣語言凄美、情感強(qiáng)烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。布置愛心捐款“鳴謝欄”。重點(diǎn)表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴，對(duì)美好事物的憧憬。出示各角色對(duì)白的漢字條，幼兒點(diǎn)讀。（三）人格目標(biāo)鼓勵(lì)幼兒在表演中大膽探索，互相合作，培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨(dú)創(chuàng)性和自主性。風(fēng)輕輕地吹，太陽暖暖地照。一只小鳥到河邊喝水，發(fā)現(xiàn)了莫卡，他關(guān)心地問：“小魚兒，你怎么了?你不舒服嗎?”莫卡不想回答，還是一動(dòng)也不動(dòng)的。)五、小組講述(此環(huán)節(jié)可以以幼兒為主進(jìn)行小組合作扮演并講述故事，也可以是師幼合作共同扮演和講述故事?！窘處熖釂?】小鳥真不錯(cuò)，它懂得去幫助需要幫助的人，如果你碰到了傷心的莫卡，你會(huì)怎么做?【幼兒回答】我會(huì)給它講故事?！窘處熜〗Y(jié)】河水一漾一漾的，鳥窩也一蕩一蕩的：莫卡游到鳥窩的影子里，就好像睡在鳥窩里，感覺很溫馨，很幸福。莫卡失去了媽媽和哥哥姐姐。而事實(shí)證明幼兒猜想與故事情節(jié)確實(shí)也大致吻合。【教師提問3】(展示畫面三并播放第三段音樂)接下來又怎么樣了呢?”【幼兒回答】莫卡找到媽媽了。但這則故事卻說莫卡是住在鳥窩里的，你們一定很想知道為什么吧?二、看畫面、聽音樂、想故事【教師提問1】(展示畫面一并播放第一段音樂)看到這幅圖片，聽著這段音樂，你們覺得可能發(fā)生了什么事情?【幼兒回答】莫卡被水草纏住了身體，出不來了。2．初步了解故事的內(nèi)涵，萌發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。祝福與希望畫出來?；顒?dòng)準(zhǔn)備:、快樂的節(jié)日。誰來談?wù)勀愕囊娊?？生：我來談。”體會(huì)到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐啊！生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺?。，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。正文：賣火柴的小女孩教案關(guān)于賣火柴的小女孩教案匯編五篇賣火柴的小女孩教案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)：能正確讀生字、新詞。（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。師：大家同意這說法嗎？生異口同聲：同意。，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會(huì)怎樣幫助她呢？四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對(duì)小女孩的39。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想?；顒?dòng)目標(biāo)1．幼兒能借助音樂理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事帶來的緊張和悲傷、快樂和溫馨的情感，并大膽表達(dá)自己的想法。是的，小魚是生活在水中的39。莫卡走丟了。(因?yàn)楸竟适碌那楣?jié)脈絡(luò)非常清楚，幼兒借助圖片和音樂完全可以猜測(cè)出故事中的小魚莫卡大概會(huì)遭遇到怎樣的一些事情。)【教師提問1】小魚莫卡原來有一個(gè)幸福的家，怎么會(huì)變成孤孤單單一個(gè)人的?【幼兒回答】莫卡的家人被抓走了。水里是鳥窩的倒影。我也最喜歡小鳥，小鳥很能干。教師不僅要引導(dǎo)幼兒關(guān)注小魚的情感變化，還要引導(dǎo)幼兒感受小鳥對(duì)小魚的關(guān)愛，以及小魚得到關(guān)愛后的內(nèi)心想法，并且結(jié)合實(shí)際生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。莫卡很悲傷，他不吃不喝，讓自己漂浮在水面上。沒過多久，一只精巧的鳥窩掛在了樹上。（二）情感目標(biāo)通過看動(dòng)畫，聽錄音，學(xué)習(xí)表演人物的表情變化，培養(yǎng)幼兒情感的豐富性。（二）引導(dǎo)幼兒回憶人物對(duì)白，抓住各角色的`特征。②教師以集體（小組）或個(gè)別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動(dòng)作來表演各角色。六、環(huán)境中滲透組織表演服裝和自制道具的作品展覽。而第二次第三次和第四次點(diǎn)燃火柴自學(xué)的方法，這樣就降低了難度。教具：多媒體課件。（一）品讀幻象中的“幸?！睂W(xué)生讀文，畫句子。（1）她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。①出示句子：“奶奶！”小女孩叫起來，“?。≌?qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅?767就會(huì)不見的！”②指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩見到奶奶迫切、激動(dòng)、祈求等心情。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。）在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，對(duì)一個(gè)窮苦的孩子來說，死就等于幸福?！苛?、課堂總結(jié)《賣火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者，他一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛，希望同學(xué)們用心去閱讀，相信你們一定會(huì)受益匪淺。擴(kuò)展資料：賣火柴的小女孩教案賣火柴的小女孩池園中心小學(xué)：陳巧烽教學(xué)目標(biāo)：研讀課文5?13自然段，感悟賣火柴小女孩的悲慘命運(yùn)。出示：她死了，在舊年的大年夜凍死了。對(duì)一個(gè)饑餓的人來說，這真是秒極了，誰來再讀讀，讀出美妙的語氣，還有其它幸福嗎？請(qǐng)同學(xué)讀第三次檫燃火柴看到的幻景。幸福地讀。能讀的起立讀。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。有感情地朗讀課文。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味?！拔乙佯I得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)??” 作者讀書，常忍饑挨餓的。初步培養(yǎng)概括與課文中心意思關(guān)系不很密切的內(nèi)容的能力。只有這樣，才能把文章寫好。（簡單地說，縮寫課文就是要?jiǎng)h去與課文主要意思無關(guān)的情節(jié)，壓縮與課文主要意思不很相關(guān)的情節(jié)，保留課文的主要內(nèi)容，這與簡要復(fù)述課文很相似。交流評(píng)議，解決哪些地方可以