【正文】 就是圣誕節(jié)的前一天晚上。小女孩在大年夜悲慘地死去了，而作者是怎樣描述的呢？出示：她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。通過(guò)研讀，讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實(shí)與幻想對(duì)比的手法。七、作業(yè)閱讀安徒生的作品朗讀課后習(xí)題習(xí)4《你別問(wèn)，這是為什么》，寫(xiě)幾句話送給“賣(mài)火柴的小女孩”。這告訴我們什么呢？（社會(huì)的冷酷，人們的無(wú)情。（1）出示句子：她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了（2）你是怎么理解這句話的`。③每句話都用上了感嘆號(hào)，表達(dá)了什么？為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。（2）這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。學(xué)生反饋，品讀感悟。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可憐的賣(mài)火柴的小女孩。設(shè)計(jì)理念：【《賣(mài)火柴的小女孩》是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的精讀課文，是安徒生童話經(jīng)典之作，對(duì)于這樣語(yǔ)言凄美、情感強(qiáng)烈且富于變化的文章來(lái)說(shuō)，“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。布置愛(ài)心捐款“鳴謝欄”。重點(diǎn)表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺(jué)以及她劃亮火柴，對(duì)美好事物的憧憬。出示各角色對(duì)白的漢字條，幼兒點(diǎn)讀。（三）人格目標(biāo)鼓勵(lì)幼兒在表演中大膽探索，互相合作，培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨(dú)創(chuàng)性和自主性。風(fēng)輕輕地吹，太陽(yáng)暖暖地照。一只小鳥(niǎo)到河邊喝水，發(fā)現(xiàn)了莫卡，他關(guān)心地問(wèn)：“小魚(yú)兒，你怎么了?你不舒服嗎?”莫卡不想回答，還是一動(dòng)也不動(dòng)的。)五、小組講述(此環(huán)節(jié)可以以幼兒為主進(jìn)行小組合作扮演并講述故事，也可以是師幼合作共同扮演和講述故事?！窘處熖釂?wèn)2】小鳥(niǎo)真不錯(cuò)，它懂得去幫助需要幫助的人，如果你碰到了傷心的莫卡，你會(huì)怎么做?【幼兒回答】我會(huì)給它講故事?！窘處熜〗Y(jié)】河水一漾一漾的，鳥(niǎo)窩也一蕩一蕩的：莫卡游到鳥(niǎo)窩的影子里，就好像睡在鳥(niǎo)窩里，感覺(jué)很溫馨，很幸福。莫卡失去了媽媽和哥哥姐姐。而事實(shí)證明幼兒猜想與故事情節(jié)確實(shí)也大致吻合。【教師提問(wèn)3】(展示畫(huà)面三并播放第三段音樂(lè))接下來(lái)又怎么樣了呢?”【幼兒回答】莫卡找到媽媽了。但這則故事卻說(shuō)莫卡是住在鳥(niǎo)窩里的，你們一定很想知道為什么吧?二、看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)、想故事【教師提問(wèn)1】(展示畫(huà)面一并播放第一段音樂(lè))看到這幅圖片，聽(tīng)著這段音樂(lè)，你們覺(jué)得可能發(fā)生了什么事情?【幼兒回答】莫卡被水草纏住了身體，出不來(lái)了。2．初步了解故事的內(nèi)涵，萌發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒(méi)有歡樂(lè)。祝福與希望畫(huà)出來(lái)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:、快樂(lè)的節(jié)日。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕囊?jiàn)解？生：我來(lái)談?！斌w會(huì)到小女孩很可憐，本來(lái)大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣(mài)火柴，多可憐啊！生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。你覺(jué)得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺堋?，希望下面的錄象能幫你解答一些?wèn)題。正文：賣(mài)火柴的小女孩教案關(guān)于賣(mài)火柴的小女孩教案匯編五篇賣(mài)火柴的小女孩教案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)：能正確讀生字、新詞。（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書(shū)方式再讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫(xiě)讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。師：大家同意這說(shuō)法嗎？生異口同聲：同意。，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會(huì)怎樣幫助她呢？四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對(duì)小女孩的39。課文重點(diǎn)是寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想?；顒?dòng)目標(biāo)1．幼兒能借助音樂(lè)理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事帶來(lái)的緊張和悲傷、快樂(lè)和溫馨的情感，并大膽表達(dá)自己的想法。是的，小魚(yú)是生活在水中的39。莫卡走丟了。(因?yàn)楸竟适碌那楣?jié)脈絡(luò)非常清楚，幼兒借助圖片和音樂(lè)完全可以猜測(cè)出故事中的小魚(yú)莫卡大概會(huì)遭遇到怎樣的一些事情。)【教師提問(wèn)1】小魚(yú)莫卡原來(lái)有一個(gè)幸福的家，怎么會(huì)變成孤孤單單一個(gè)人的?【幼兒回答】莫卡的家人被抓走了。水里是鳥(niǎo)窩的倒影。我也最喜歡小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)很能干。教師不僅要引導(dǎo)幼兒關(guān)注小魚(yú)的情感變化，還要引導(dǎo)幼兒感受小鳥(niǎo)對(duì)小魚(yú)的關(guān)愛(ài)，以及小魚(yú)得到關(guān)愛(ài)后的內(nèi)心想法，并且結(jié)合實(shí)際生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。莫卡很悲傷，他不吃不喝，讓自己漂浮在水面上。沒(méi)過(guò)多久，一只精巧的鳥(niǎo)窩掛在了樹(shù)上。（二）情感目標(biāo)通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)表演人物的表情變化，培養(yǎng)幼兒情感的豐富性。（二）引導(dǎo)幼兒回憶人物對(duì)白，抓住各角色的`特征。②教師以集體（小組）或個(gè)別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動(dòng)作來(lái)表演各角色。六、環(huán)境中滲透組織表演服裝和自制道具的作品展覽。而第二次第三次和第四次點(diǎn)燃火柴自學(xué)的方法，這樣就降低了難度。教具：多媒體課件。（一）品讀幻象中的“幸福”學(xué)生讀文，畫(huà)句子。（1）她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。①出示句子：“奶奶！”小女孩叫起來(lái)，“啊！請(qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅?767就會(huì)不見(jiàn)的！”②指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩見(jiàn)到奶奶迫切、激動(dòng)、祈求等心情。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。）在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，對(duì)一個(gè)窮苦的孩子來(lái)說(shuō)，死就等于幸福?！苛?、課堂總結(jié)《賣(mài)火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者，他一生寫(xiě)下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛(ài)，希望同學(xué)們用心去閱讀，相信你們一定會(huì)受益匪淺。擴(kuò)展資料：賣(mài)火柴的小女孩教案賣(mài)火柴的小女孩池園中心小學(xué)：陳巧烽教學(xué)目標(biāo)：研讀課文5?13自然段，感悟賣(mài)火柴小女孩的悲慘命運(yùn)。出示：她死了，在舊年的大年夜凍死了。對(duì)一個(gè)饑餓的人來(lái)說(shuō)，這真是秒極了，誰(shuí)來(lái)再讀讀，讀出美妙的語(yǔ)氣，還有其它幸福嗎？請(qǐng)同學(xué)讀第三次檫燃火柴看到的幻景。幸福地讀。能讀的起立讀。他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。有感情地朗讀課文。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書(shū)滋味，跟著《竊讀記》融入書(shū)的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書(shū)的滋味吧。讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書(shū)的書(shū)店，一起來(lái)感受一下竊讀的滋味?！拔乙佯I得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)??” 作者讀書(shū)，常忍饑挨餓的。初步培養(yǎng)概括與課文中心意思關(guān)系不很密切的內(nèi)容的能力。只有這樣，才能把文章寫(xiě)好。（簡(jiǎn)單地說(shuō)，縮寫(xiě)課文就是要?jiǎng)h去與課文主要意思無(wú)關(guān)的情節(jié)，壓縮與課文主要意思不很相關(guān)的情節(jié)，保留課文的主要內(nèi)容，這與簡(jiǎn)要復(fù)述課文很相似。交流評(píng)議，解決哪些地方可以