【正文】 。莫卡和小鳥成了好朋友。莫卡沒有親人了，只好一個人孤孤單單的。(此時播放的多媒體課件為配樂動畫，仍然沒有出現(xiàn)故事的語言錄音，目的在于強調(diào)通過視聽結(jié)合，把幼兒剛才呈現(xiàn)的開放性思維集中于一定的情節(jié)之中。因此，教師沒有約束幼兒的思維，而是鼓勵幼兒大膽猜測。莫卡很舒服。莫卡沒有死，逃出來了。莫卡的媽媽不見了。莫卡被大魚吃掉了。教師在此環(huán)節(jié)應鼓勵幼兒大膽表達，不要給予過多的評價?；顒訙蕚?．多媒體課件；2．操作板。于是，我便選擇這則故事作為大班幼兒在開展與動物有關的主題活動時的教材。這些幻覺是她在現(xiàn)實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺?；顒臃此迹骸顿u火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。五、生活中滲透在生活中，鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢？二、分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？賣火柴的小女孩教案 篇2活動目標:《賣火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。在現(xiàn)實生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為圣誕節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因為現(xiàn)實沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。生：小女孩很可憐。老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。請同學們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。四、教學過程：（一）談話導入，揭示課題。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？生答：大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福??！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》（板書課題）齊讀課題，你從課題中知道什么？通過預習你了解到什么？你還想知道什么？生答。錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文。生讀?！翱蓱z”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？生：悲慘。這是一年的最后一夜——大年夜。”知道小女孩是多么悲慘，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點同情心。這里作者運用的是側(cè)面描寫。生：就是因為現(xiàn)實與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。《賣火柴的小女孩》，電視機、VCD機、錄音機。1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現(xiàn)愿望，你會怎樣幫她呢？2．師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？如果是你，那你又會怎樣幫助她呢？3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的？4．師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？三、整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。六、環(huán)境中滲透1．將故事制成圖片，讓幼兒進行排圖講述。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實處境形成強烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。我嘗試在本次活動中改變以往故事教學“教師講，幼兒聽”的傳統(tǒng)模式，力圖借助圖片和音樂引發(fā)幼兒想像，幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情感，進而表達幼兒自己的感受，以此實現(xiàn)語言活動對幼兒發(fā)展的要求。活動過程一、導入活動，激發(fā)幼兒興趣【教師提問】(多媒體畫面展示游動著的小魚)今天我們這里來了一個小客人，這位小客人有一個好聽的名字叫莫卡，你們猜猜莫卡會住在哪里呢?”【幼兒回答】莫卡會住在水里；莫卡會住在大海里。)【教師小結(jié)】剛才小朋友都猜測莫卡可能會住在水里、大海里和魚缸里。莫卡被人釣走了。莫卡不開心了。莫卡沒有危險了，高興地唱歌呢。莫卡覺得很溫暖。教師的現(xiàn)場提問并沒有固定的答案，相反更關注幼兒觀察畫面和傾聽音樂，進而發(fā)揮想象，用自己的語言去表達想象中的故事情節(jié)。當幼兒欣賞完動畫片后，將畫面定格在剛才出示過的四幅關鍵性圖片上，教師通過以下提問再次幫助幼兒梳理思維，逐步建構(gòu)故事情節(jié)?！窘處熖釂?】莫卡真?zhèn)?，這時誰發(fā)現(xiàn)了莫卡?它又對莫卡說了什么，做了什么呢?【幼兒回答】小鳥發(fā)現(xiàn)了莫卡?！窘處熖釂?】小鳥把窩建在了哪里?水里的小莫卡怎么會住在烏窩里呢?【幼兒回答】小鳥把窩建在了樹上。教師要避免一對一的提問，而應該根據(jù)幼兒的具體情況采用表演、對話等多種形式，使師幼互動變得生動有趣。我最喜歡小鳥，它唱歌給小魚聽。我會永遠陪著它，讓它開心快樂。(在此，幼兒欣賞的是一個完整的有畫面，有背景音樂，也有語言錄音的故事，整個活動到這里才揭開真正的迷底，幼兒也在最后的驗證中進一步理解了故事中角色的特點和意義。有時媽媽會教莫卡做操，有時還會給莫卡講有趣的故事。莫卡得救了，卻永遠失去了親人。小鳥想：“我要讓小魚快樂起來，做一條快快樂樂的小魚兒?！蹦ㄐα耍骸拔易≡谒铮B窩建在樹上，怎么住呢?”小鳥笑了笑，不回答，只是每天忙碌著。風輕輕地吹，太陽暖暖地照。要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演，培養(yǎng)幼兒思維的嚴謹性、兼容性、靈活性和敏銳性。物質(zhì)準備 配本童話故事VCD、錄音、角色圖片，漢字（對白）條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。師：請小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。如：小女孩：有誰來買我的火柴？（哀求的語氣）有表情地表現(xiàn)人物對話，再次練習。①根據(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒根據(jù)自己對故事和角色的感受，先自己嘗試表演。以抽簽的方式?jīng)Q定參加表演的人員。五、生活中滲透 利用戶外活動或下午游戲時間，讓幼兒多次實踐，使幼兒有機會參加表演，有機會進行觀后的講述或表演后的講述，并嘗試表演不同的角色。建議家長選擇兒童表演方面的電視節(jié)目，陪同幼兒觀看。所以我采用第一次點燃火柴的部分，由師生共學。在讀中引領學生體會作者表達的思想感情。學法：自主讀悟，合作交流，學生以讀悟情，以讀達情。沒有歡樂，沒有人關愛的她痛苦地坐在墻角里。二、學習課文510自然段。）【設計理念：所體會的幻象越美好，與幻象消失一旦聯(lián)系，則更凄然，為后面的比較作基礎。學生反