【正文】 福的過程就是一種幸福！課罷，坐在辦公桌前沉思，兩處情感價值觀落腳點。今天的課異常的讓自己興奮?！毙∨⑺懒耍菐е⑿﹄x開了這個萬惡不赦的黑暗社會。她要勇敢的用大片的火光留住自己的奶奶。”從最初的猶豫遲疑，到終于抽出一根的下定決心，小女孩顯然是做了極大的思想斗爭，里面有父親責打的擔心，有對溫暖的渴望，終于下定了決心——她覺得只要暖和一下，挨打也值得。就在捋順五次擦然奇異的幻想時，我的目光被小女孩第一次和第五次擦燃火柴時的做法吸引了。告訴她我最欣賞的就是竇老師對幸福的解讀——幸福不是獲得實實在在的物質(zhì)，幸福是不懈追求幸福的過程。沒有如此深厚的文化底蘊，沒有如此強大的駕馭課堂的能力，是斷斷不能效仿的。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。（師根據(jù)學生回答評價）小結(jié)：作者寫這篇文章就是要表達自己對小女孩的同情和對當時黑暗社會的不滿與憤怒。對于一個無法活下來的人，是談不上得到幸福的。（示句子：誰也不知道她曾經(jīng)看到過她多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。生自讀后，說體會后感情朗讀。（四）略處理后三次擦燃火柴。（二）、生說到幸福，師：她曾感受到哪些幸福呢？請孩子們默讀511自然段，看看小女孩幾次擦燃火柴？、在火柴發(fā)出的亮光里，每次她都看到了什么？她體會到了怎樣的幸福？(生默讀課文，師巡視指導)抽生匯報。她死了，在舊年的大年夜凍死了。知道了在那個冷極了的大年夜里，那個又冷又餓的賣火柴的小女孩蜷縮成一團，孤零零地坐在墻角。她又冷又餓，還不能回家。小女孩也渴望過美好的生活。（這么美麗的小女孩卻是如此悲慘的命運，用美好烘托出可憐。板書：無人疼愛）：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。（4）她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。？（從冷、餓、無人疼愛三方面引導）學生答到寫小女孩冷的句子。讀完課文后，把生詞多讀幾遍。教學重點：認識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦。、流利、有感情地朗讀課文。，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。教學難點：理解最后三個自然段中兩句含義深刻的話。（課件示生詞。（板書：冷）師引：還有哪些語句也寫出了小女孩的冷?（1）“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天非常冷”比較。當生答到該句，師引：僅僅是冷嗎？還能看出什么？（小女孩餓。這些都是比較清楚能看出來的，其實書中還有別的地方也可看出小女孩的可憐。）（3）每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。所以“她忘不了這個，她可忘不了這個”。身邊的人來去匆匆趕著回家團圓。等待著這個可憐的小女孩的命運將會是怎樣的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)一起來學習《賣火柴的小女孩》。生自由讀，說說你體會到了什么？（預設(shè)：小女孩死得悲慘。小女孩幾次擦燃火柴？（三）重點指導第一次：1．小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？（生說：火爐）師板書：火爐。教學流程為：說看到了什么？體會到了怎樣的幸福，再在讀中感悟小女孩在幻覺中一次次體會到的幸福。小結(jié)：是呀，小女孩一次次地擦燃火柴，一次次地看到了自己所向往的東西，感受到了快樂與幸福。）生讀?？墒且驗樘厥獾谋尘?，對小女孩來說死就是幸福。板書設(shè)計：賣火柴現(xiàn)實（冷）擦火柴寒冷饑餓——烤鵝痛苦——圣誕樹 孤獨——奶奶 死去無幸?！w作者對窮人的同情《賣火柴的小女孩》教學反思《賣火柴的小女孩》是人教版小學語文第十冊第四組的一篇講讀課文。安徒生通過這個通話，表達 了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。猶豫中，還是堅持了自己本課第二課時的預設(shè)：尋找五次擦燃火柴小女孩的美妙幻想，與現(xiàn)實的冰冷對比解讀中，體會小女孩的可憐；在感情朗讀中深化孩子的認識，勾起情感深處的同情；研讀大年夜小女孩凍死街頭還會面帶微笑凄美的畫面，感悟小女孩生不如死的痛苦，體會沙皇統(tǒng)治下資本主義社會的黑暗和安徒生給予勞動人民的深切同情；聯(lián)系實際，體會社會主義制度的優(yōu)越，心存感恩，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。聽了我的話，她若有所思，詢問我打算怎么上？怎么上，說實話，依預設(shè)按部就班真有點不甘心?！鞍?，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。這是一個多么可憐的女孩，在痛苦中隱忍，為了追求他眼中的幸?！獪嘏粋€幻想中的大火爐，終于擦燃了一根火柴。故事是凄美的，小女孩身上體現(xiàn)出的為幸福而不斷追求的腳步卻是迷人的。她雖然沒有得到幻想中的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶，但是她曾經(jīng)追求過，她微笑著離開了。談到小女孩的幻想和現(xiàn)實，有孩子談到：小女孩只不過是需要溫暖，需要食物，需要快樂，需要親情，這是一個人生活在世界上最低級的要求，而這樣低的要求竟然都要靠幻想來實現(xiàn)，小女孩太可憐了，當時社會人之間太冷漠了。與其教育孩子感受社會主義社會的優(yōu)越的空洞泛教，不如交給孩子終身受用的東西——痛苦中的隱忍，隱忍中對幸福的不舍追求其實就是最大的幸福來的實在，來的受用！不知道我的孩子因為我定位的實在能實在幾許，對于我，真的對于幸福的理解又一次深入了！賣火柴的小女孩，感謝你給與我的啟示，竇桂梅老師，感謝您給予我的指引！讀書改變命運，學習成就未來？！第三篇：賣火柴的小女孩案例與反思《賣火柴的小女孩》案例分析與反思沙河中學路仕明在上《賣火柴的小女孩》一課時，我決定再次利用“農(nóng)遠”資源?！景咐枋觥?〖片斷一〗師：同學們，上課前老師想采訪一下大家，你們的大年夜是怎么過的？生：可以吃好吃的東西。大家想知道這是怎么回事嗎？生：想！師：好！那就讓我們一起走近這個小女孩吧?。úシ拧稗r(nóng)遠”課件并配上《二泉音樂》。生：此時此刻，我覺得自己太幸福了，和小女孩比，真是一個在天，一個在地呀！??（我很得意自己的教學設(shè)計，似乎一切都順著自己的思維在前進，正準備接下來引入第二部分的學習，忽然有