【正文】 的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？”①教師出示表格擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實(shí)②學(xué)生交流補(bǔ)充填寫。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。有感情地朗讀課文。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。二、初讀課文，整體感知：學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文背景及主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫字，掌握詞語(yǔ)7個(gè)。了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。讓學(xué)生深深體味到小女孩的命運(yùn)悲慘，由此產(chǎn)生對(duì)當(dāng)時(shí)冷漠無(wú)情的資本主義社會(huì)的憎恨。我在這兩個(gè)教學(xué)片斷中，充分運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”課件，再配上凄美的《二泉音樂(lè)》，創(chuàng)設(shè)一種如歌如泣的境界。再引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感。雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育是人靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。生：老師，我建議我們六⑴班發(fā)動(dòng)一次募捐，幫助我校低年級(jí)的王平同學(xué)，因?yàn)樗液芸唷＃煟和瑢W(xué)們，小女孩這么可憐，讓我們伸出友誼之手來(lái)幫幫她吧！怎么樣？心動(dòng)不如行動(dòng)，你會(huì)怎么幫助她呢？生：老師，我會(huì)請(qǐng)她到我家來(lái)，讓她做我的小妹妹讓她吃好穿暖。我很吃驚，孩子們的心竟這么的細(xì)，竟分析得這么透徹?！蔽艺嫦肽靡浑p棉鞋給她。誰(shuí)能幫她解決這個(gè)問(wèn)題呢？大家討論討論。這篇課文我都教了好幾遍了，卻從來(lái)沒(méi)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，是教材印錯(cuò)了？還是課件弄錯(cuò)了？正常的觀點(diǎn)來(lái)看小女孩應(yīng)該長(zhǎng)得很瘦。生：太不可思義了，那么冷的天，她居然光著腳，她太可憐了。生：可以盡情地放煙花?！顿u火柴的小女孩》這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。當(dāng)清晨我們?cè)俅慰吹叫∨⒌臅r(shí)候，她嘴角的微笑更加證明她曾經(jīng)幸福過(guò)，就是她隱忍中追求幸福的過(guò)程。這樣豈不是不影響自己原定的三維目標(biāo)，還更加豐滿了呢？拿定主意，走上了講臺(tái)。她死了，在舊年的大年夜凍死了。一個(gè)“趕緊”，一個(gè)“一大把”可以看出，小女孩為了自己的幸福，追求幸福中她已經(jīng)什么都不顧及了。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。——我上課是在第二節(jié)，有一個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備。）一早來(lái)到辦公室，平行班劉老師詢問(wèn)我研讀竇大師的教學(xué)實(shí)錄情況。第二篇：賣火柴的小女孩 反思昨夜研讀了竇桂梅執(zhí)教的《賣火柴的小女孩》，深深為她研讀相關(guān)著作160余部，前后易稿12次，終究形成這一篇教學(xué)設(shè)計(jì)而感動(dòng)——名師是這樣煉成的！為她深厚的文化底蘊(yùn)，基于現(xiàn)實(shí)，對(duì)于生命關(guān)注，富于時(shí)代氣息的教材解讀而折服。這個(gè)小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。）（二）聯(lián)想到自己的生活，想象：假如賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么？把想說(shuō)的話寫下來(lái)?！边@句話理解小女孩死了。（六）從這微笑中，我們分明感受到她曾經(jīng)是多么快樂(lè)與幸福呀。）示句子：她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。師引讀，讓生在朗讀中體會(huì)溫暖帶給小女孩的幸福。）讓生帶著自己的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話。（生瀏覽勾畫）抽生交流（示句子）第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分。）小結(jié)：就在這個(gè)象征著團(tuán)圓、幸福的大年夜，這個(gè)賣火柴的小女孩赤著腳冒著風(fēng)雪，在寒冷的大街上走了一整天。后面又強(qiáng)調(diào)，這里兩次寫“大年夜”，為什么？因?yàn)檫@是人們一年一度團(tuán)聚的時(shí)刻。（沒(méi)有鞋穿）（2）雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。能夠通過(guò)朗讀讓我們感受到小女孩又冷又餓嗎？（抽生讀句子），這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？（因?yàn)榧抑袩o(wú)人疼愛(ài)，還因?yàn)榧依锖徒稚弦粯永洹?3)小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。自己讀讀14自然段，勾出體現(xiàn)小女孩處境的句子。）二、自學(xué)課文，理清課文線索1．自由讀讀課文，把課文讀通順。第一篇：《賣火柴的小女孩》教案與反思《賣火柴的小女孩》教案教學(xué)目標(biāo)： 。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集安徒生有關(guān)資料、本課課件 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事，你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰(shuí)寫的？（世界著名的丹麥兒童文學(xué)作 1 家安徒生）誰(shuí)能介紹一下安徒生？（生介紹安徒生資料，如果生沒(méi)有收集到，師作簡(jiǎn)要介紹。抽讀、齊讀）2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？三、學(xué)習(xí)課文第一部分。(2)在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。板書(shū)：餓）（5）她在一座房子的墻角里坐下來(lái), 蜷著腿縮成一團(tuán),她覺(jué)得更冷了。（1）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（課文一開(kāi)始就點(diǎn)明了這個(gè)特定的時(shí)間。加上“可”更加強(qiáng)調(diào)忘不了。沒(méi)有人注意她，沒(méi)有人關(guān)心她，她的命運(yùn)究竟會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。二、指導(dǎo)理解第二部分（一）請(qǐng)孩子們快速瀏覽課文用線勾出表現(xiàn)小女孩最終命運(yùn)的句子。她在幸福中死去。2．她體會(huì)到了怎樣的幸福？（生說(shuō)句子）師出示句子：“她把小手?jǐn)n在火焰上，??多么舒服呀！”生自讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？帶著這種體會(huì)來(lái)讀一讀。師相機(jī)板書(shū)：烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶、（五）小女孩一次次擦燃火柴，看到了多么美好的東西呀，當(dāng)她把一大把火柴都擦燃時(shí)，又看到了什么？（當(dāng)生答到和奶奶一起飛走了。所以，（師引）第二天清晨，人們看到這個(gè)小女孩坐在墻角里，（生接讀）兩腮通紅，嘴上帶著微笑。三、回顧小女孩是不是真的幸福（一）可是她真的得到幸福了嗎？（生答沒(méi)有）從“她死了，在舊年的大年夜凍死了。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文和時(shí)代背景來(lái)理解她不可能得到幸福。這一課主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩