【正文】 感情地朗讀課文。二、初讀課文，整體感知：學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)時間：三課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。讓學(xué)生深深體味到小女孩的命運悲慘，由此產(chǎn)生對當(dāng)時冷漠無情的資本主義社會的憎恨。再引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上體會作者的情感。生：老師，我建議我們六⑴班發(fā)動一次募捐，幫助我校低年級的王平同學(xué)，因為他家很苦。我很吃驚，孩子們的心竟這么的細，竟分析得這么透徹。誰能幫她解決這個問題呢？大家討論討論。生：太不可思義了，那么冷的天，她居然光著腳，她太可憐了?！顿u火柴的小女孩》這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。這樣豈不是不影響自己原定的三維目標(biāo)，還更加豐滿了呢？拿定主意，走上了講臺。一個“趕緊”，一個“一大把”可以看出，小女孩為了自己的幸福，追求幸福中她已經(jīng)什么都不顧及了。——我上課是在第二節(jié)，有一個小時的準(zhǔn)備。第二篇：賣火柴的小女孩 反思昨夜研讀了竇桂梅執(zhí)教的《賣火柴的小女孩》，深深為她研讀相關(guān)著作160余部，前后易稿12次，終究形成這一篇教學(xué)設(shè)計而感動——名師是這樣煉成的！為她深厚的文化底蘊，基于現(xiàn)實，對于生命關(guān)注，富于時代氣息的教材解讀而折服。）（二）聯(lián)想到自己的生活，想象：假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會說些什么？把想說的話寫下來。（六）從這微笑中，我們分明感受到她曾經(jīng)是多么快樂與幸福呀。師引讀，讓生在朗讀中體會溫暖帶給小女孩的幸福。（生瀏覽勾畫）抽生交流（示句子）第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。）小結(jié)：就在這個象征著團圓、幸福的大年夜，這個賣火柴的小女孩赤著腳冒著風(fēng)雪，在寒冷的大街上走了一整天。（沒有鞋穿）（2）雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。(3)小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。）二、自學(xué)課文，理清課文線索1．自由讀讀課文，把課文讀通順。第一篇：《賣火柴的小女孩》教案與反思《賣火柴的小女孩》教案教學(xué)目標(biāo)： 。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集安徒生有關(guān)資料、本課課件 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：《賣火柴的小女孩》這個故事，你們都聽說過嗎？這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？（世界著名的丹麥兒童文學(xué)作 1 家安徒生）誰能介紹一下安徒生？（生介紹安徒生資料，如果生沒有收集到，師作簡要介紹。(2)在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。（1）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。加上“可”更加強調(diào)忘不了。二、指導(dǎo)理解第二部分（一）請孩子們快速瀏覽課文用線勾出表現(xiàn)小女孩最終命運的句子。2．她體會到了怎樣的幸福？（生說句子）師出示句子：“她把小手?jǐn)n在火焰上，??多么舒服呀！”生自讀，說說你體會到什么？帶著這種體會來讀一讀。所以，（師引）第二天清晨，人們看到這個小女孩坐在墻角里，（生接讀）兩腮通紅，嘴上帶著微笑。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文和時代背景來理解她不可能得到幸福。教學(xué)這篇課文，我利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，品讀并理解課文，收到良好的教學(xué)效果。告訴她還在思索中，就又一次拿起了課文研讀起來。為了留住奶奶，她趕緊擦燃了一大把。這恰恰不就是竇桂梅老師所定位了的幸福就是不懈追求幸福的過程嗎？我何不在五次擦然幻想與現(xiàn)實對比體會中，引導(dǎo)學(xué)生將目光聚焦這兩句話，抓住關(guān)鍵詞體會這一價值觀呢？最后，在小女孩死了，在舊年的大年夜死去的悲劇中感受社會的黑暗，在理解兩個幸福中，感受窮人痛苦的生活，體會作者給予老百姓深切的同情。孩子們一聽說甭提多高興，還沒等上課鈴響，早已坐在多媒體教室，開心地等老師了。）請同學(xué)們認真地看課件，聽錄音，聽完后說說你的感受。）師：是呀！這個小女孩的腳的確有點胖，陳華同學(xué)觀察得真仔細。（說到這，教室的空氣一下子凝固了，我分明看到有幾個女生眼帶淚花。）生：老師，我們要從現(xiàn)在做起，從身邊做起，幫助那些需要幫助的人。１、巧妙遷移──引導(dǎo)“愛”：教學(xué)中我通過與學(xué)生談話，讓學(xué)生談?wù)勛约捍竽暌剐腋Ｅc快樂，從而話鋒一轉(zhuǎn)，很自然地遷移到課文中。所以在教學(xué)第一個片斷中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小女孩的腳太胖時，我便引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生通過討論及仔細觀察，發(fā)現(xiàn)原來小女孩的腳是被凍的，并由此想到自己。教學(xué)難點：理解課文所表達的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。（簡介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。思考課后問題2。全班匯報?！镞@時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。在小女孩的現(xiàn)實生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的?！锏诙烨宄?，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。而第二個“幸?！辈皇钦嬲?、現(xiàn)實中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實的痛苦，所以是幸福的。教學(xué)重點、難點：深入理解課文，進行練筆。噴縫和晃比一比，組詞語。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,齊讀課題—— 《賣火柴的小女孩》，從課文的題目中你讀懂了什么?。教師預(yù)設(shè):天冷極了,下著雪,又快黑了。學(xué)習(xí)文章5至10自然段教師過渡:小女孩曾經(jīng)看見過哪些東西?給她帶來哪些幸福?請同學(xué)們快速默讀課文510自然段,劃出小女孩看到的事物,并體會小女孩當(dāng)時的心情怎樣?她擦著了第一根火柴,她幸福地看到她擦著了第二根火柴,她幸福地看到她擦著了第三根火柴,她幸福地看到她擦著了第四根火柴,她幸福地看到學(xué)生反饋交流,教師相機板書:火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶教師追問:小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴?。她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。