【正文】 （2）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，誰(shuí)來(lái)讀讀小女孩第一次擦燃火柴的段落。A、指名讀這一自然段。六、布置作業(yè)觀察彩圖，用“可憐的女孩！”作開(kāi)頭或結(jié)尾寫(xiě)一段話(huà)。3．配樂(lè)讀第一段。（2）學(xué)生練習(xí)—指名口述。點(diǎn)撥：用同情的語(yǔ)氣，突出重點(diǎn)詞，前半句我們可讀得美些，后半句讀得難過(guò)些、慢些。6．運(yùn)用學(xué)法，學(xué)習(xí)第二句。小女孩這么冷的天穿著大拖鞋也沒(méi)人同情、關(guān)心她。如果你們認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀，也能領(lǐng)會(huì)。點(diǎn)撥：這些重點(diǎn)詞的音要稍拉長(zhǎng)些，讀到最后用發(fā)抖的感覺(jué)來(lái)烘托出小女孩越來(lái)越冷的感覺(jué)。她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷腿縮成一團(tuán)，她覺(jué)得更冷了。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?？焖傩÷曌x第一段，思考：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話(huà)最能概括這一意思？[可憐的小女孩！]（二）部分入手，精讀理解。教學(xué)流程： 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)言揭題同學(xué)們，你們還記得大年夜嗎？一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團(tuán)聚的歡樂(lè)，是多么美好??！但是，你們想過(guò)嗎？在資本主義國(guó)家的一個(gè)大年夜，有個(gè)和你們同樣年齡的小女孩，卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣(mài)火柴，最后凍死街頭。并且會(huì)用幻象描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。2．引領(lǐng)學(xué)生逐層深入品讀并理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)，體會(huì)作者現(xiàn)實(shí)與虛幻相結(jié)合的表達(dá)方法這樣表達(dá)的效果，并且初步學(xué)習(xí)用幻象描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。在閱讀上，通過(guò)學(xué)習(xí)安徒生的一個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生去讀整本書(shū)，擴(kuò)展學(xué)生的讀書(shū)視野。本單元的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛(ài)閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著之旅”一脈相承的。四、課外拓展,布置練筆看看我們的世界,看看我們的中國(guó),有的地方還充滿(mǎn)戰(zhàn)爭(zhēng),有的地方還很落后貧窮,這里的孩子還得不到好的教育,生活的還很艱苦,甚至連生命都無(wú)法得到保證,面對(duì)他們,我們能做些什么呢?請(qǐng)你將學(xué)文感受,寫(xiě)出來(lái)。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。:小女孩在這一刻是多么幸福啊,我們大家仿佛聽(tīng)到了她的聲音,孩子們,你們聽(tīng)到了嗎? 她再說(shuō)什么?。教師啟發(fā):從那些描寫(xiě)中可以看出小女孩很冷?這時(shí)候他最需要的是什么?這些有嗎?她身邊只有這些沒(méi)有賣(mài)出去的火柴,可是面對(duì)這些火柴,他又猶豫了,他的憂(yōu)郁表現(xiàn)在哪里?誰(shuí)能把這種猶豫讀出來(lái)?教師相機(jī)出示第五自然段并讓感情接讀:火柴燃起來(lái)了,冒出火焰來(lái)了!她把小手?jǐn)n在火焰上。教師引讀：是這樣的一個(gè)美麗可愛(ài)的小女孩,卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑年那小小的尸體,人們只是好奇的猜想著:“她想給自己暖和一下……”可是，誰(shuí)也不知道……誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。教師板書(shū):餓教師啟發(fā):在這樣的一個(gè)夜晚,這樣的寒冷,小女孩為什么不回家呢?學(xué)習(xí)文章結(jié)尾部分教師過(guò)渡：這是一個(gè)可憐的小女孩!這一天是大年夜,是一個(gè)舉家團(tuán)聚的日子,大街上到處彌漫著烤鵝的香味,一個(gè)赤著腳的小女孩在大街上叫買(mǎi)火柴,馬車(chē)差點(diǎn)把她撞死,小男孩欺負(fù)她,寒風(fēng)刺骨,雪花飄飄,新年的腳步近了,小女孩的結(jié)局怎樣了呢?、12兩個(gè)自然段。這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)課文,能不能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō),可聞主要理清段落:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,將課文的每個(gè)自然段用序號(hào)表示出來(lái),同時(shí)思考:課文的哪些段落是描寫(xiě)小女孩的現(xiàn)實(shí)生活的,哪些段落是描寫(xiě)小女孩的幻想部分的?字詞的檢查,是為了更好的學(xué)習(xí)課文服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文第二段,通過(guò)研讀,幻想越幸福,現(xiàn)實(shí)越不幸。繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀，為后面活動(dòng)做準(zhǔn)備。⑤ 全班交流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：真情實(shí)感；尊重原著基調(diào)；語(yǔ)句通順。指名讀11自然段，學(xué)完文章后你有些怎樣的深刻？二、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練筆。展開(kāi)想象，進(jìn)行練筆，進(jìn)一步深化理解。還有千千萬(wàn)萬(wàn)的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！四、布置作業(yè)：積累課文中詞語(yǔ)?！镎l(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。①對(duì)比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？②個(gè)人讀，感受句子，你如何理解？“大年夜”本來(lái)是歡樂(lè)幸福的，但在這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，它只屬于富人。★第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。小女孩渴望的生活這個(gè)世界沒(méi)有，現(xiàn)實(shí)是多么殘酷呀?、谠袤w會(huì)這句話(huà)應(yīng)讀出怎樣的感情?？蓮?qiáng)調(diào)“只有”、“又厚又冷”）★她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?；孟蠼K究是幻象。②有感情地讀一讀。擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實(shí)第一次 暖和的火爐 燒過(guò)的火柴梗（寒冷）第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）第三次 美麗的圣誕樹(shù) 消失在夜空一顆星隕落（痛苦）第四、五次 慈愛(ài)的奶奶 和奶奶在快樂(lè)中飛走了（無(wú)人疼愛(ài)）步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實(shí)交替表達(dá)的寫(xiě)作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)合自己的畫(huà)批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰(shuí)還記得課文講述了一個(gè)怎樣的故事嗎？新年即將來(lái)臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂(lè)的、幸福的。板書(shū)設(shè)計(jì)：賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭安徒生第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；有感情地朗讀課文。反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：噴香p232。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)課內(nèi)外的閱讀你們一定認(rèn)識(shí)了很多可愛(ài)的童話(huà)人物。正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。把美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比，這樣，使所要表達(dá)的對(duì)窮苦人的同情，對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)這種情感愈加強(qiáng)烈了。通過(guò)這兩個(gè)幸福我們可真切地感受到壓抑在作者心頭的滿(mǎn)腔悲憤，感受到作者對(duì)窮苦人民給予的深切同情和對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和抨擊。預(yù)設(shè)，在理解文中（1）、“飛到?jīng)]有??去了”（2）、“一大把”（3）結(jié)尾難點(diǎn)句中兩個(gè)“幸?！钡葞讉€(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，如果學(xué)生分析不夠精細(xì)或語(yǔ)言組織有失嚴(yán)密時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以講解或更正補(bǔ)充?！案??終于”結(jié)合課文理解詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生回答繼續(xù)發(fā)問(wèn)，“僅僅是一根火柴而已，為什么要猶豫躊躇再三？”引導(dǎo)學(xué)生使其明確火柴是小女孩一家人生活的來(lái)源，對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)，每一根火柴都很珍貴。2）、首先我們來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，（利用多媒體出示問(wèn)題“文中小女孩幾次擦然火柴，在那一瞬間，她分別看到了哪些景象？這些都是真實(shí)的嗎？）引導(dǎo)學(xué)生使其了解這些景象都是作者的合理想象，是文章的虛寫(xiě)部分。第一篇：集備教案賣(mài)火柴的小女孩《 賣(mài) 火 柴 的 小 女 孩 》教 案（2012春學(xué)期）六年二班張家福2012年5月《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)案一、情境導(dǎo)入1）、同學(xué)們這節(jié)語(yǔ)文課我們繼續(xù)進(jìn)行第14課《賣(mài)火材的小女孩》這篇課文余下部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)（板書(shū)課題《賣(mài)火材的小女孩》）。課文中實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)的交替進(jìn)行美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話(huà)的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。二、深入研讀下面我們共同學(xué)習(xí)課文第五自然段——小女孩第一次擦燃火柴學(xué)法：注重有感情朗讀，抓住文中重點(diǎn)詞句分析，詮釋課文。大家分析的很精細(xì)，接下來(lái)同學(xué)們輕聲閱讀課文第10自然段，小組合作學(xué)習(xí)，然后班級(jí)交流。（3）結(jié)尾難點(diǎn)句中兩個(gè)“幸?！?，前者是說(shuō)小女孩臨死前是在美好的幻象中度過(guò)的，是幸福的；后一個(gè)“幸福”是說(shuō)小女孩死了，就沒(méi)有饑餓、寒冷、和痛苦了，就徹底幸福了。在描寫(xiě)小女孩幾次擦燃火柴后出現(xiàn)的幻象部分，都是結(jié)合課文第一部分，小女孩所處的悲慘而痛苦的殘酷現(xiàn)實(shí)為前提，再逐一呈現(xiàn)幻象，最終又回到現(xiàn)實(shí)。了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握詞語(yǔ)7個(gè)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文背景及主要內(nèi)容。二、初讀課文，整體感知：學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？”①教師出示表格擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實(shí)②學(xué)生交流補(bǔ)充填寫(xiě)。但今