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集備教案賣火柴的小女孩-全文預覽

2024-11-19 03:59 上一頁面

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【正文】 (2)請同學們打開課文,誰來讀讀小女孩第一次擦燃火柴的段落。A、指名讀這一自然段。六、布置作業(yè)觀察彩圖,用“可憐的女孩!”作開頭或結(jié)尾寫一段話。3.配樂讀第一段。(2)學生練習—指名口述。點撥:用同情的語氣,突出重點詞,前半句我們可讀得美些,后半句讀得難過些、慢些。6.運用學法,學習第二句。小女孩這么冷的天穿著大拖鞋也沒人同情、關(guān)心她。如果你們認真仔細地讀一讀,也能領(lǐng)會。點撥:這些重點詞的音要稍拉長些,讀到最后用發(fā)抖的感覺來烘托出小女孩越來越冷的感覺。她在一座房子的墻角里坐下來,蜷腿縮成一團,她覺得更冷了。在這又冷又黑的晚上,一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著??焖傩÷曌x第一段,思考:小女孩留給你什么樣的印象?文中哪一句話最能概括這一意思?[可憐的小女孩!](二)部分入手,精讀理解。教學流程: 教學過程:一、導言揭題同學們,你們還記得大年夜嗎?一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁,品嘗著美味佳肴,享受著親人團聚的歡樂,是多么美好??!但是,你們想過嗎?在資本主義國家的一個大年夜,有個和你們同樣年齡的小女孩,卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣火柴,最后凍死街頭。并且會用幻象描寫人物的心理活動。2.引領(lǐng)學生逐層深入品讀并理解課文內(nèi)容,關(guān)注人物的悲慘命運,體會作者現(xiàn)實與虛幻相結(jié)合的表達方法這樣表達的效果,并且初步學習用幻象描寫人物的心理活動。在閱讀上,通過學習安徒生的一個故事,引導學生去讀整本書,擴展學生的讀書視野。本單元的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著之旅”一脈相承的。四、課外拓展,布置練筆看看我們的世界,看看我們的中國,有的地方還充滿戰(zhàn)爭,有的地方還很落后貧窮,這里的孩子還得不到好的教育,生活的還很艱苦,甚至連生命都無法得到保證,面對他們,我們能做些什么呢?請你將學文感受,寫出來。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。:小女孩在這一刻是多么幸福啊,我們大家仿佛聽到了她的聲音,孩子們,你們聽到了嗎? 她再說什么?。教師啟發(fā):從那些描寫中可以看出小女孩很冷?這時候他最需要的是什么?這些有嗎?她身邊只有這些沒有賣出去的火柴,可是面對這些火柴,他又猶豫了,他的憂郁表現(xiàn)在哪里?誰能把這種猶豫讀出來?教師相機出示第五自然段并讓感情接讀:火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手攏在火焰上。教師引讀:是這樣的一個美麗可愛的小女孩,卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑年那小小的尸體,人們只是好奇的猜想著:“她想給自己暖和一下……”可是,誰也不知道……誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。教師板書:餓教師啟發(fā):在這樣的一個夜晚,這樣的寒冷,小女孩為什么不回家呢?學習文章結(jié)尾部分教師過渡:這是一個可憐的小女孩!這一天是大年夜,是一個舉家團聚的日子,大街上到處彌漫著烤鵝的香味,一個赤著腳的小女孩在大街上叫買火柴,馬車差點把她撞死,小男孩欺負她,寒風刺骨,雪花飄飄,新年的腳步近了,小女孩的結(jié)局怎樣了呢?、12兩個自然段。這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個錢。同學們已經(jīng)讀過課文,能不能簡單的說說,可聞主要理清段落:請同學們快速瀏覽全文,將課文的每個自然段用序號表示出來,同時思考:課文的哪些段落是描寫小女孩的現(xiàn)實生活的,哪些段落是描寫小女孩的幻想部分的?字詞的檢查,是為了更好的學習課文服務。教學重點:研讀課文第二段,通過研讀,幻想越幸福,現(xiàn)實越不幸。繼續(xù)進行課外閱讀,為后面活動做準備。⑤ 全班交流評價標準:真情實感;尊重原著基調(diào);語句通順。指名讀11自然段,學完文章后你有些怎樣的深刻?二、創(chuàng)設(shè)情景,嘗試練筆。展開想象,進行練筆,進一步深化理解。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中,值得同情呀!四、布置作業(yè):積累課文中詞語?!镎l也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。①對比讀,你發(fā)現(xiàn)什么?②個人讀,感受句子,你如何理解?“大年夜”本來是歡樂幸福的,但在這個現(xiàn)實社會里,它只屬于富人?!锏诙烨宄浚@個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。小女孩渴望的生活這個世界沒有,現(xiàn)實是多么殘酷呀?、谠袤w會這句話應讀出怎樣的感情。可強調(diào)“只有”、“又厚又冷”)★她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了?;孟蠼K究是幻象。②有感情地讀一讀。擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗(寒冷)第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻(饑餓)第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落(痛苦)第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了(無人疼愛)步驟二:作者將幻想與現(xiàn)實交替表達的寫作方法,讓你感受到什么呢?結(jié)合自己的畫批談感受,再帶著理解有感情地讀一讀。教學準備:演示文稿教學過程:一、復習導入:上節(jié)課我們初步閱讀了課文,誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎?新年即將來臨人們的心情本應是高興的、歡樂的、幸福的。板書設(shè)計:賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭安徒生第二課時教學目標;有感情地朗讀課文。反復讀課文,讀出自己的理解。教師指導讀準多音字:噴香p232。教學過程:一、談話導入:同學們,通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認識了很多可愛的童話人物。正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。把美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實加以對比,這樣,使所要表達的對窮苦人的同情,對黑暗的社會現(xiàn)實的不滿這種情感愈加強烈了。通過這兩個幸福我們可真切地感受到壓抑在作者心頭的滿腔悲憤,感受到作者對窮苦人民給予的深切同情和對貧富懸殊的社會現(xiàn)實的不滿和抨擊。預設(shè),在理解文中(1)、“飛到?jīng)]有??去了”(2)、“一大把”(3)結(jié)尾難點句中兩個“幸福”等幾個重點語句時,如果學生分析不夠精細或語言組織有失嚴密時,教師應及時加以講解或更正補充?!案??終于”結(jié)合課文理解詞語,根據(jù)學生回答繼續(xù)發(fā)問,“僅僅是一根火柴而已,為什么要猶豫躊躇再三?”引導學生使其明確火柴是小女孩一家人生活的來源,對小女孩來說,每一根火柴都很珍貴。2)、首先我們來回顧一下上節(jié)課學習的內(nèi)容,(利用多媒體出示問題“文中小女孩幾次擦然火柴,在那一瞬間,她分別看到了哪些景象?這些都是真實的嗎?)引導學生使其了解這些景象都是作者的合理想象,是文章的虛寫部分。第一篇:集備教案賣火柴的小女孩《 賣 火 柴 的 小 女 孩 》教 案(2012春學期)六年二班張家福2012年5月《賣火柴的小女孩》教學案一、情境導入1)、同學們這節(jié)語文課我們繼續(xù)進行第14課《賣火材的小女孩》這篇課文余下部分內(nèi)容的學習(板書課題《賣火材的小女孩》)。課文中實寫和虛寫的交替進行美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn),是這篇童話的特點,也是這個凄美的故事最打動人心的地方。二、深入研讀下面我們共同學習課文第五自然段——小女孩第一次擦燃火柴學法:注重有感情朗讀,抓住文中重點詞句分析,詮釋課文。大家分析的很精細,接下來同學們輕聲閱讀課文第10自然段,小組合作學習,然后班級交流。(3)結(jié)尾難點句中兩個“幸福”,前者是說小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的,是幸福的;后一個“幸?!笔钦f小女孩死了,就沒有饑餓、寒冷、和痛苦了,就徹底幸福了。在描寫小女孩幾次擦燃火柴后出現(xiàn)的幻象部分,都是結(jié)合課文第一部分,小女孩所處的悲慘而痛苦的殘酷現(xiàn)實為前提,再逐一呈現(xiàn)幻象,最終又回到現(xiàn)實。了解課文內(nèi)容,邊讀邊體會課文中蘊含的情感,同情小女孩的悲慘遭遇。教學準備:演示文稿教學時間:三課時第一課時教學目標:學會本課2個會認字、8個會寫字,掌握詞語7個。教學難點:了解課文背景及主要內(nèi)容。二、初讀課文,整體感知:學生默讀課文,自學生字,交流所得。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦,生活很悲慘。有感情地朗讀課文。教學難點:體會課文所表達的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。步驟一:解決“小女孩幾次擦燃火柴?分別看到了什么?”①教師出示表格擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實②學生交流補充填寫。但今
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