【正文】 （四）升華情感，總結(jié)出示中心句“小女孩嘴角帶這微笑離開人世間，是因?yàn)樗荒茉诨孟胫胁庞衅潭虝旱男腋＃r托她的現(xiàn)實(shí)生活是不幸的，對(duì)小女孩來說，死了，就沒有了寒冷、饑餓、孤單、痛苦了，那她在現(xiàn)實(shí)中是那么的悲慘??！”師：在舉家團(tuán)聚的的大年夜里，小女孩沒有聽到新年的鐘聲被就凍死了，臉上帶著微笑。她們?cè)斤w越高，飛到?jīng)]有寒冷、沒有饑餓的天堂里去了。注重不同的體驗(yàn)）師：對(duì)小女孩來說，這世界上只有寒冷、饑餓、孤單、痛苦，當(dāng)奶奶的出現(xiàn)，讓她無比的眷戀，她渴望溫暖的懷抱，知道火柴一滅奶奶就會(huì)不見的，誰也不會(huì)來幫她，（小女孩擔(dān)心害怕地說：）奶奶，請(qǐng)把我?guī)ё甙?，我知道，火柴一熄滅，你就?huì)不見了。學(xué)習(xí)1317自然段。出現(xiàn)這樣幻景是因?yàn)樾∨?nèi)心渴望什么？ 火柴熄滅時(shí)的結(jié)果是怎么樣的？自主學(xué)習(xí)第二次和第三次擦燃火柴的情景（小組匯報(bào)）。師：老師上課前也找了一下，看和你們的是一樣的嗎？（出示幻燈片）抽同學(xué)讀（配樂）點(diǎn)評(píng)：在寒冷的夜晚有溫暖的大火爐烤著那是多么幸福的事呀！誰還能把這種感覺讀得更幸福些？讀到這，老師仿佛也聽見了小女孩的聲音。天漸漸黑了，行人也少了，當(dāng)其他人快樂團(tuán)聚享受節(jié)日時(shí)，她只能是冷冷清清、凄慘地死去。A：天氣冷得可怕。有的只是橫沖直撞的馬車差點(diǎn)把她撞死，有的只是素不相識(shí)的小男孩欺負(fù)她。強(qiáng)調(diào)讀書時(shí)不僅要讀故事，還要注意學(xué)習(xí)作家的寫作方法，可以應(yīng)用于自己的習(xí)作中。）大師的這種手法其實(shí)也可以在我們的習(xí)作中應(yīng)用。（體會(huì)幻象要細(xì)致，注重細(xì)節(jié)。（總結(jié)：幻象是小女孩現(xiàn)實(shí)生活中渴望的，是小女孩心理活動(dòng)的形象描寫。板書設(shè)計(jì)1賣火柴的小女孩大年夜死悲慘火爐圣誕樹烤鵝擦 燃滅捏微笑奶奶飛走一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天我們接著學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，板書。）要重視和同情社會(huì)中的貧困者與弱勢(shì)群體領(lǐng)悟安徒生作品人文精神的力量你能不能通過詞句體會(huì)作者的思想感情。生：她得到的是幻想中的幸福?！弊x出同情、讀出悲傷）師：小女孩真的沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦了嗎？那么，這樣的地方在哪兒呢？是的，只有死才能擺脫寒冷、擺脫饑餓、擺脫痛苦！有感情地朗讀這一自然段。帶上你的理解和感情讀一讀這個(gè)自然段。（1）、大年夜在街上賣火柴。我們?cè)賮碜x這句話。（3）表情朗讀。（2）討論：a．這句話寫什么？（拖鞋大）b．哪些詞語寫出拖鞋很大？c ．同學(xué)們能聯(lián)系上下文來體會(huì)這句話的意思嗎？（3）表情朗讀：在資本主義社會(huì)窮人到處受欺負(fù)。（3）討論：這四個(gè)句子寫冷的程度上有什么不同？（4）指導(dǎo)朗讀。a．幻燈出示。教具：多媒體課件。教學(xué)目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的深刻思想內(nèi)涵，初步感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活，激發(fā)熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。本單元圍繞“外國名篇名著”這一專題，選取了不同題材的外國名篇，目的是讓學(xué)生從品讀一篇文章開始，引導(dǎo)去讀一本書。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。教師提問學(xué)生讀第五自然段。每個(gè)窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜—她可忘不了這個(gè)。這么有名的童話作家,我們可要好好學(xué)習(xí)他的作品呀,同學(xué)們有信心嗎?二、檢查預(yù)習(xí),初讀文意師：課文我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),讓我們一起來認(rèn)讀本課的生字詞語。梗蜷僵便倦疆四、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、回顧暢談：回顧文章內(nèi)容，說一說：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動(dòng)你的地方讀給同桌聽。②作者這樣表達(dá)，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？三、小結(jié)內(nèi)容，情感深化：課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實(shí)生活與美好的幻象對(duì)照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當(dāng)今社會(huì)的黑暗。她死了，在舊年的大年夜凍死了。這句話預(yù)示著她死去了。①分別指名讀，這兩個(gè)場(chǎng)景發(fā)生在什么時(shí)候？你感受到什么？這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象。步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？”①教師出示表格擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實(shí)②學(xué)生交流補(bǔ)充填寫。有感情地朗讀課文。二、初讀課文，整體感知：學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫字，掌握詞語7個(gè)。在描寫小女孩幾次擦燃火柴后出現(xiàn)的幻象部分，都是結(jié)合課文第一部分，小女孩所處的悲慘而痛苦的殘酷現(xiàn)實(shí)為前提，再逐一呈現(xiàn)幻象，最終又回到現(xiàn)實(shí)。大家分析的很精細(xì)，接下來同學(xué)們輕聲閱讀課文第10自然段，小組合作學(xué)習(xí)，然后班級(jí)交流。課文中實(shí)寫和虛寫的交替進(jìn)行美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。2）、首先我們來回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，（利用多媒體出示問題“文中小女孩幾次擦然火柴，在那一瞬間，她分別看到了哪些景象？這些都是真實(shí)的嗎？）引導(dǎo)學(xué)生使其了解這些景象都是作者的合理想象，是文章的虛寫部分。預(yù)設(shè)，在理解文中（1）、“飛到?jīng)]有??去了”（2）、“一大把”（3）結(jié)尾難點(diǎn)句中兩個(gè)“幸福”等幾個(gè)重點(diǎn)語句時(shí)，如果學(xué)生分析不夠精細(xì)或語言組織有失嚴(yán)密時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以講解或更正補(bǔ)充。把美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比，這樣，使所要表達(dá)的對(duì)窮苦人的同情，對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿這種情感愈加強(qiáng)烈了。正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：噴香p232。板書設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭安徒生第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；有感情地朗讀課文。擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實(shí)第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗（寒冷）第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（痛苦）第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛）步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實(shí)交替表達(dá)的寫作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。幻象終究是幻象。小女孩渴望的生活這個(gè)世界沒有，現(xiàn)實(shí)是多么殘酷呀?、谠袤w會(huì)這句話應(yīng)讀出怎樣的感情。①對(duì)比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？②個(gè)人讀，感受句子，你如何理解？“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，它只屬于富人。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！四、布置作業(yè)：積累課文中詞語。指名讀11自然段，學(xué)完文章后你有些怎樣的深刻？二、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練筆。繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀，為后面活動(dòng)做準(zhǔn)備。同學(xué)們已經(jīng)讀過課文,能不能簡單的說說,可聞主要理清段落:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,將課文的每個(gè)自然段用序號(hào)表示出來,同時(shí)思考:課文的哪些段落是描寫小女孩的現(xiàn)實(shí)生活的,哪些段落是描寫小女孩的幻想部分的?字詞的檢查,是為了更好的學(xué)習(xí)課文服務(wù)。教師板書:餓教師啟發(fā):在這樣的一個(gè)夜晚,這樣的寒冷,小女孩為什么不回家呢?學(xué)習(xí)文章結(jié)尾部分教師過渡：這是一個(gè)可憐的小女孩!這一天是大年夜,是一個(gè)舉家團(tuán)聚的日子,大街上到處彌漫著烤鵝的香味,一個(gè)赤著腳的小女孩在大街上叫買火柴,馬車差點(diǎn)把她撞死,小男孩欺負(fù)她,寒風(fēng)刺骨,雪花飄飄,新年的腳步近了,小女孩的結(jié)局怎樣了呢?、12兩個(gè)自然段。教師啟發(fā):從那些描寫中可以看出小女孩很冷?這時(shí)候他最需要的是什么?這些有嗎?她身邊只有這些沒有賣出去的火柴,可是面對(duì)這些火柴,他又猶豫了,他的憂郁表現(xiàn)在哪里?誰能把這種猶豫讀出來?教師相機(jī)出示第五自然段并讓感情接讀:火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。本單元的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國古典名著之旅”一脈相承的。2．引領(lǐng)學(xué)生逐層深入品讀并理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)，體會(huì)作者現(xiàn)實(shí)與虛幻相結(jié)合的表達(dá)方法這樣表達(dá)的效果，并且初步學(xué)習(xí)用幻象描寫人物的心理活動(dòng)。教學(xué)流程： 教學(xué)過程：一、導(dǎo)言揭題同學(xué)們，你們還記得大年夜嗎？一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團(tuán)聚的歡樂，是多么美好?。〉?，你們想過嗎？在資本主義國家的一個(gè)大年夜，有個(gè)和你們同樣年齡的小女孩，卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣火柴，最后凍死街頭。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。點(diǎn)撥：這些重點(diǎn)詞的音要稍拉長些