【正文】 她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!教師提問學(xué)生讀,相機(jī)指導(dǎo):讀得很幸福!自信自己能讀好的同學(xué)站起來(lái)幸福地讀讀。她死了,在舊年的大年夜凍死了。三、細(xì)讀文本,理解升華學(xué)習(xí)開頭描寫現(xiàn)實(shí)的部分師：輕聲讀文章14自然段,邊讀邊畫出讓自己感動(dòng)的句子,同時(shí)思考從這些句子中感受到了小女孩的現(xiàn)實(shí)生活怎樣?教師多媒體出示語(yǔ)段:“小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實(shí)與幻想對(duì)比的手法,通過研讀,懂得幻想越幸福,現(xiàn)實(shí)越不幸。② 從短短的詩(shī)歌中你感受到什么？③ 小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么呢？寫一寫。朗讀文章后的“閱讀鏈接”。社會(huì)太不公平了。指名讀11自然段。②誰(shuí)愿意帶著你的理解讀一讀。①初步閱讀，體會(huì)她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說(shuō)明什么？“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的方法讀懂課文，深入理解語(yǔ)言文字。ng嘗試當(dāng)堂聽寫詞語(yǔ)再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？三、深入閱讀課文，理解感悟：故事發(fā)生在大年夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)了一個(gè)賣火柴的小女孩，這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示：學(xué)生自學(xué)集體交流：要點(diǎn)：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機(jī)出現(xiàn)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)理解、朗讀）（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀）無(wú)論多冷多餓，無(wú)論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。201第四篇：賣火柴的小女孩教案3賣火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫字，掌握詞語(yǔ)7個(gè)。教學(xué)中為了讓學(xué)生體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的生活情境，從內(nèi)心深處打動(dòng)學(xué)生的心靈，我設(shè)法讓學(xué)生身臨其境，觸景生情，產(chǎn)生“愛”?！绷媪胬亓魈食鰜?lái)，我不禁深深感悟到“愛”的確是一個(gè)永恒的主題。）〖片斷二〗（當(dāng)播放完第三部分──“小女孩凍死街頭”的課件時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)。生：而且書上不是也說(shuō)了嗎？“一雙小腳被凍得紅一塊、青一塊的。）生：老師，小女孩家那么窮，沒有的吃又沒有的穿，她的小腳怎么還長(zhǎng)得那么胖乎乎的？（我一時(shí)間被問蒙住了，仔細(xì)看看課件，再看看書本上的插圖，這小女孩的手和腳的確有點(diǎn)胖，這和小女孩的出生似乎相悖很遠(yuǎn)。生：可以穿新衣服和家里人一起看《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》。當(dāng)我提到，小女孩在痛苦中是不是悲觀失望，是不是想一了了之呢？看看第一次和第五次她擦然火柴的有關(guān)描寫，你體會(huì)到了什么？很輕松的將學(xué)生的眼球引到了這兩句話上，也如預(yù)設(shè)的一樣，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞明白，小女孩為了讓幻想中的幸福存留的時(shí)間長(zhǎng)一些，沒有放棄，而是“趕緊”擦燃了“一大把”火柴，想留住這些幸福時(shí)光?！暗诙烨宄浚@個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。”“她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。（頗有老掉牙的感覺。這一課主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。三、回顧小女孩是不是真的幸福（一）可是她真的得到幸福了嗎？（生答沒有）從“她死了，在舊年的大年夜凍死了。師相機(jī)板書：烤鵝、圣誕樹、奶奶、（五）小女孩一次次擦燃火柴，看到了多么美好的東西呀，當(dāng)她把一大把火柴都擦燃時(shí)，又看到了什么？（當(dāng)生答到和奶奶一起飛走了。她在幸福中死去。沒有人注意她，沒有人關(guān)心她，她的命運(yùn)究竟會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。（課文一開始就點(diǎn)明了這個(gè)特定的時(shí)間。板書：餓）（5）她在一座房子的墻角里坐下來(lái), 蜷著腿縮成一團(tuán),她覺得更冷了。抽讀、齊讀）2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？三、學(xué)習(xí)課文第一部分。自己讀讀14自然段，勾出體現(xiàn)小女孩處境的句子。能夠通過朗讀讓我們感受到小女孩又冷又餓嗎？（抽生讀句子），這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？（因?yàn)榧抑袩o(wú)人疼愛，還因?yàn)榧依锖徒稚弦粯永?。后面又?qiáng)調(diào)，這里兩次寫“大年夜”，為什么？因?yàn)檫@是人們一年一度團(tuán)聚的時(shí)刻。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分。）讓生帶著自己的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話。）示句子：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！边@句話理解小女孩死了。這個(gè)小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。）一早來(lái)到辦公室，平行班劉老師詢問我研讀竇大師的教學(xué)實(shí)錄情況。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。她死了，在舊年的大年夜凍死了。當(dāng)清晨我們?cè)俅慰吹叫∨⒌臅r(shí)候，她嘴角的微笑更加證明她曾經(jīng)幸福過，就是她隱忍中追求幸福的過程。生：可以盡情地放煙花。這篇課文我都教了好幾遍了，卻從來(lái)沒發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，是教材印錯(cuò)了？還是課件弄錯(cuò)了？正常的觀點(diǎn)來(lái)看小女孩應(yīng)該長(zhǎng)得很瘦?！蔽艺嫦肽靡浑p棉鞋給她。）師：同學(xué)們，小女孩這么可憐，讓我們伸出友誼之手來(lái)幫幫她吧！怎么樣？心動(dòng)不如行動(dòng)，你會(huì)怎么幫助她呢？生：老師，我會(huì)請(qǐng)她到我家來(lái)，讓她做我的小妹妹讓她吃好穿暖。雅斯貝爾斯說(shuō)過：“教育是人靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。我在這兩個(gè)教學(xué)片斷中，充分運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”課件，再配上凄美的《二泉音樂》，創(chuàng)設(shè)一種如歌如泣的境界。了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文背景及主要內(nèi)容。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。但今天又冷又餓的大年夜她實(shí)在受不了了，考慮再三“終于”擦燃了一根，可見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。（語(yǔ)氣悲傷的、惋惜的。出示這兩句話，找不同，談感受。