賣火柴的小女孩語文教案-免費閱讀
【正文】 ?。?）朗讀能力 教師運用多種方式培養(yǎng)學生的朗讀能力，達到了以讀代講，以讀悟情，以讀達情的目的?！顿u火柴的小女孩》一課極富感情，不宜層層分析，那樣會削弱文章的感染力?！ ∽孕拍茏x好的同學站起來一起讀。在教學過程中教師隨機用富有引導性的語言小結(jié)學生的回答?！ ⊥ㄟ^品讀詞句體會到小女孩的可憐?！薄 ∵@些指那些？她為什么沒注意這些？小結(jié)，誰不愛美麗？可此時的小女孩，又冷又餓根本無法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實現(xiàn)的，小女孩真實太可憐了！ （3）“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個?！ 《?、檢查預習 指名讀生字，師生正音?！ 淖詈笕齻€自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情?！ ∧芾斫庹n文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情?！ ≡僮x課文，回答問題?！ ∮懻摻涣鳎褐饕獜男∨⒌睦洹I、無人同情、受人欺負、家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。 五、討論 同學們聽了大家剛才的朗讀，我不僅深深同情小女孩悲慘的遭遇，與此同時我的心中也不由的涌起一股強烈的怒火，你們知道我為什么憤怒嗎？你們現(xiàn)在也開始為小女孩的遭遇感到不平了嗎？俗話說不平則鳴，今天我們就要在這兒為小女孩鳴不平！我們要控訴那些導致小女孩悲慘命運的人，下面大家想一想，你要控訴誰，要控訴他什么？（控訴沒有同情心的行人，欺負窮人為樂的坐馬車的有錢人，欺負同齡人的小男孩，不疼愛孩子、不稱職的父親，罪惡的根源萬惡的社會制度） 六、總結(jié)，設置懸念 同學們，在小女孩生活的時代，是沒有人為她鳴不平的。（例如：可憐冷餓窮苦沒人疼漂亮等） 三、品詞析句 請大家再次默讀課文，邊讀邊思考：你是從文中那些詞句中體會到這些的？在那些語句旁邊注上這
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