賣火柴的小女孩語文教案(參考版)
2025-04-05 12:29本頁面
【正文】 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主，合作，探究地解讀課文，感悟課文的思想感情。 這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個情字，落實(shí)了一個讀字，注重學(xué)生的自主性和小組的交流合作。 ?。?）想象和表達(dá)能力 假如小女孩來到我們中間，你會說些什么？通過虛擬這一情境，一方面深化了課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展了學(xué)生的想象表達(dá)能力?！ ∨囵B(yǎng)兩種能力 （1）探究感悟能力 作者的感情是通過語言文字表現(xiàn)的?！顿u火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，在教學(xué)中教師充分挖掘，運(yùn)用了多種方式使學(xué)生體會小女孩的悲慘。在這一教學(xué)教學(xué)中，我從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。語文教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式。 四、總結(jié)，拓展練習(xí) 同學(xué)們，小女孩帶著微笑離開這個沒有幸福的世界，你心中一定有很多話要對他說吧?！ ≈该麉R報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師指導(dǎo)朗讀并出示畫面。 讀到這里，我仿佛聽到小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們好象聽到什么？指名說。以第一次擦燃火柴為例，指導(dǎo)朗讀第五自然段。 指名回答（板書：火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了） 你體會到她的幸福了嗎？她擦燃火柴看到暖和的火爐時(shí)是幸福的。指導(dǎo)方式：個別指導(dǎo)——同學(xué)交流——老師范讀——學(xué)生齊讀?！ ±纾涸趯W(xué)生體會又冷又餓后，教師小結(jié)，這樣一個又冷又黑的大年夜本來應(yīng)該是在家中圍著溫暖的火爐，吃著豐盛的晚餐幸福的度過，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了！在學(xué)生體會了小女孩無人同情，受人欺負(fù)后，教師小結(jié)，這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點(diǎn)憐憫，甚至還有受別人的欺負(fù)，真是太可憐了！ 朗讀指導(dǎo) a、同學(xué)們，剛才我們從詞句中體會到小女孩的可憐，現(xiàn)在請大家選擇自己最想讀的一句話，細(xì)細(xì)品位，怎么通過朗讀表現(xiàn)
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