賣火柴的小女孩語文教案-資料下載頁
2025-04-05 12:29本頁面
【正文】 動的一次，然后在小組內(nèi)交流?！ ≈该麉R報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師指導(dǎo)朗讀并出示畫面?！ ∪绻@一切不是幻想，它們真實(shí)的出現(xiàn)在你的面前，你會有這種幸福的感覺嗎？ 同學(xué)們聽了大家剛才的朗讀，我仿佛看到了小女孩悲慘的遭遇。 四、總結(jié)，拓展練習(xí) 同學(xué)們，小女孩帶著微笑離開這個(gè)沒有幸福的世界，你心中一定有很多話要對他說吧。（學(xué)生自由發(fā)言） 教學(xué)反思： 《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方式的改變。語文教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式。《賣火柴的小女孩》一課極富感情，不宜層層分析，那樣會削弱文章的感染力。在這一教學(xué)教學(xué)中，我從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)?！ ￠喿x教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。《賣火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，在教學(xué)中教師充分挖掘，運(yùn)用了多種方式使學(xué)生體會小女孩的悲慘?！ ∵@一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn) 把握一條情感脈絡(luò) 教學(xué)中教師緊扣“由憐生愛、由愛生悲”的情感脈絡(luò)，不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，升華情感?！ ∨囵B(yǎng)兩種能力 （1）探究感悟能力 作者的感情是通過語言文字表現(xiàn)的。她的“可憐”“幸?！斌w現(xiàn)在哪里，學(xué)生在自讀中自悟，在互相討論中加深了理解和感受。 ?。?）想象和表達(dá)能力 假如小女孩來到我們中間，你會說些什么？通過虛擬這一情境，一方面深化了課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展了學(xué)生的想象表達(dá)能力。 ?。?）朗讀能力 教師運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，達(dá)到了以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情的目的?！ ∵@一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)情字，落實(shí)了一個(gè)讀字，注重學(xué)生的自主性和小組的交流合作。教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主，合作，探究地解讀課文，感悟課文的思想感情。
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