【正文】 賣火柴。我一時間也無法解釋，但我知道：當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)疑問，發(fā)生意外時，老師要尊重每個學(xué)的思想，順應(yīng)學(xué)習(xí)中的矛盾，鼓勵學(xué)生大膽思考。生：老師我們這一組也是這么認(rèn)為的，而且，我自己也是每到冬天手和腳都長凍瘡，就會腫起來。生：我會發(fā)動全班同學(xué)湊錢，讓她和我們一塊上學(xué)。”我們的語文教學(xué)更是“靈魂的雕鑿”。學(xué)生通過觀看課件，無形中由畫入情，由情入境，再加上音樂的渲染，使學(xué)生的聽覺、視覺、神覺無形中融合為一體，深深陷入對小女孩的同情，他們的心靈由此在顫動，我分明地看到“愛心”在流淌。有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認(rèn)識了很多可愛的童話人物。反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂的、幸福的。②有感情地讀一讀。可強調(diào)“只有”、“又厚又冷”）★她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！锏诙烨宄?，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑?！镎l也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。展開想象，進行練筆，進一步深化理解。⑤ 全班交流評價標(biāo)準(zhǔn)：真情實感；尊重原著基調(diào)；語句通順。教學(xué)重點：研讀課文第二段,通過研讀,幻想越幸福,現(xiàn)實越不幸。這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個錢。教師引讀：是這樣的一個美麗可愛的小女孩,卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑年那小小的尸體,人們只是好奇的猜想著:“她想給自己暖和一下……”可是，誰也不知道……誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。:小女孩在這一刻是多么幸福啊,我們大家仿佛聽到了她的聲音,孩子們,你們聽到了嗎? 她再說什么?。四、課外拓展,布置練筆看看我們的世界,看看我們的中國,有的地方還充滿戰(zhàn)爭,有的地方還很落后貧窮,這里的孩子還得不到好的教育,生活的還很艱苦,甚至連生命都無法得到保證,面對他們,我們能做些什么呢?請你將學(xué)文感受,寫出來。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。教師啟發(fā):從那些描寫中可以看出小女孩很冷?這時候他最需要的是什么?這些有嗎?她身邊只有這些沒有賣出去的火柴,可是面對這些火柴,他又猶豫了,他的憂郁表現(xiàn)在哪里?誰能把這種猶豫讀出來?教師相機出示第五自然段并讓感情接讀:火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。教師板書:餓教師啟發(fā):在這樣的一個夜晚,這樣的寒冷,小女孩為什么不回家呢?學(xué)習(xí)文章結(jié)尾部分教師過渡：這是一個可憐的小女孩!這一天是大年夜,是一個舉家團聚的日子,大街上到處彌漫著烤鵝的香味,一個赤著腳的小女孩在大街上叫買火柴,馬車差點把她撞死,小男孩欺負她,寒風(fēng)刺骨,雪花飄飄,新年的腳步近了,小女孩的結(jié)局怎樣了呢?、12兩個自然段。同學(xué)們已經(jīng)讀過課文,能不能簡單的說說,可聞主要理清段落:請同學(xué)們快速瀏覽全文,將課文的每個自然段用序號表示出來,同時思考:課文的哪些段落是描寫小女孩的現(xiàn)實生活的,哪些段落是描寫小女孩的幻想部分的?字詞的檢查,是為了更好的學(xué)習(xí)課文服務(wù)。繼續(xù)進行課外閱讀，為后面活動做準(zhǔn)備。指名讀11自然段，學(xué)完文章后你有些怎樣的深刻？二、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練筆。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！四、布置作業(yè)：積累課文中詞語。①對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？②個人讀，感受句子，你如何理解？“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個現(xiàn)實社會里，它只屬于富人。小女孩渴望的生活這個世界沒有，現(xiàn)實是多么殘酷呀?、谠袤w會這句話應(yīng)讀出怎樣的感情?；孟蠼K究是幻象。擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗（寒冷）第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（痛苦）第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛）步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實交替表達的寫作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。板書設(shè)計：賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭安徒生第二課時教學(xué)目標(biāo)；有感情地朗讀課文。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：噴香p232。正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。另外在第二個教學(xué)片斷中，我緊緊抓住學(xué)生動情的時刻，讓學(xué)生說說“自己準(zhǔn)備怎么幫助小女孩”，便讓學(xué)生說說如何將這份“愛”傳遞下去？于是孩子們暢所欲言：“我們要從現(xiàn)在做起，從身邊做起，幫助那些需要幫助的人；我們要發(fā)動一次募捐幫助我校低年級的王平同學(xué)，因為他家很窮；我會盡自己最大的努力幫助和賣火柴的小女孩一樣命運的人──愛是一個永恒的主題，孩子們稚嫩的心靈中溢滿著“愛心”，我們教師要盡可能地把握一切機會，讓學(xué)生在教學(xué)中感受“愛”，便激發(fā)學(xué)生的“愛”，從而讓“愛”永遠的傳遞下去。并讓小讀者與文中的小女孩作比較，通過比較讓學(xué)生感悟到小女孩的可憐與悲哀，從而“披文入情，心生憐憫”與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了學(xué)生的“愛”心。生：雖然賣火柴的小女孩，不可能來到我們身邊，但我會盡自己最大的努力幫助和賣火柴的小女孩一樣命運的人。這個小意外，遠遠勝過我煞費苦心才想出來的教學(xué)設(shè)計。（頓時課堂費騰起來，過了幾分鐘陸續(xù)有幾個學(xué)生站了起來。生：她穿得那么少，而且衣服都是補丁打補丁，我很同情她。全文溢滿了對小女孩的深切同情，所以在教學(xué)時我決定以“愛”為切入點，通過教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的愛心與同情心。今天的課異常的讓自己興奮。她要勇敢的用大片的火光留住自己的奶奶。就在捋順五次擦然奇異的幻想時，我的目光被小女孩第一次和第五次擦燃火柴時的做法吸引了。沒有如此深厚的文化底蘊，沒有如此強大的駕馭課堂的能力，是斷斷