賣火柴的小女孩說課稿-wenkub
2024-12-06 00 本頁面
【正文】 可見的小女孩，她的可憐、她的孤苦激起了讀者切入心底的同情，與安徒生對小女孩的同情產(chǎn)生了強烈的共鳴。這篇童話講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。 品讀課文，感受悲慘。對于結(jié)尾難以理解的句子，我引導(dǎo)學(xué)生進行討論，讓學(xué)生在交流討論中體會感悟，加深了學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生說和議的能力，增強了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識?！ ∷?、說學(xué)法 ?。ㄒ唬├首x法 于永正老師說過：“講解是死的，朗讀才是活的，朗讀時賦予作品以生命?！ 。ǘ皢l(fā)質(zhì)疑法” 當(dāng)學(xué)生了解了小女孩的生活境遇后，我出示最后一段并提出質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題閱讀思考、交流討論，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。根據(jù)這一特點，從最后三個自然段含義深刻的語句中去體會作者的思想感情，又是本課的重難點之一。在確立教學(xué)目標(biāo)時，我充分考慮六年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和年齡特點，合理安排教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的三維性。 ?。ǘ┙虒W(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情?！ ∫龑?dǎo)了解童話的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。全文以火柴為線索，重點寫了賣火柴和擦火柴，本節(jié)課重點學(xué)習(xí)小女孩五次劃火柴所產(chǎn)生的美好幻象，表現(xiàn)了小女孩的悲慘命運。《賣火柴的小女孩》說課稿 《賣火柴的小女孩》說課稿1各位老師： 大家好： 今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第十二冊第四組一篇講讀課文《賣火柴的小女孩》的第二課時。表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情?！ ∮懈星榈乩首x課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情?！ ◇w會作者虛實對比的表現(xiàn)手法及其對“小女孩”命運的襯托效果。 如今的小孩子生活幸福，無法體會和感受當(dāng)時小女孩生活的悲慘與辛酸，這是培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神的著力點。除了理解內(nèi)容之外，我們也要注重表達(dá)方法的習(xí)得。 小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？對課文最后的兩個“幸?！?，你是怎樣理解的？在當(dāng)時的社會，對一個窮苦的孩子來說，死就等于幸福?！遍喿x教學(xué)不能只停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重發(fā)揮語言的感染力，注重學(xué)生的情感體驗?！ ∥?、環(huán)節(jié)設(shè)計： 《賣火柴的小女孩》我在設(shè)計本課時充分考慮了六級學(xué)生的年齡特點和理解能力，在第一課時讓學(xué)生熟讀課文、理清文章結(jié)構(gòu)、了解了五次幻象的基礎(chǔ)上進行第二課時的教學(xué)設(shè)計?！ 顿u火柴的小女孩》說課稿2各位老師，大家好： 我是來自四川省宣漢縣清溪鎮(zhèn)中心小學(xué)的冉啟平，耽誤大家一點寶貴時間，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第十二冊第四組的一篇講讀課文《賣火柴的小女孩》。我認(rèn)為這篇作品最光彩或者說最觸動人心的地方是小女孩用細(xì)細(xì)的火柴點燃美麗的幻覺世界的那一刻，因為小女孩用她那細(xì)細(xì)的火柴為黑暗而又寒冷的世界點燃了溫暖與光明。在童話世界里，安徒生對小女孩憐憫的愛最終變成了一種撫慰的愛——
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