【正文】 ）讀510段，從小女孩一次次擦燃火柴所產(chǎn)生的種種幻象，體會小女孩命運的悲慘?！　≌n文結(jié)語有這樣一句話：“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。特別是后兩次幻象，是前三次的高潮，在看見奶奶的一剎那，她像抓住了救命稻草似的，趕緊想把奶奶留住，于是擦燃了一大把火柴，她和奶奶一起飛走了，她死了！所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出幻象的美好和現(xiàn)實的殘酷?！　∪缓螅易尯⒆觽冇米约旱姆绞匠踝x課文，暢談感受?！　〗虒W(xué)難點：　　體會文中含義深刻的句子?！　∑纷x課文，感受悲慘。根據(jù)這一特點，從最后三個自然段含義深刻的語句中去體會作者的思想感情，又是本課的重難點之一。全文以火柴為線索，重點寫了賣火柴和擦火柴，本節(jié)課重點學(xué)習(xí)小女孩五次劃火柴所產(chǎn)生的美好幻象，表現(xiàn)了小女孩的悲慘命運。　　體會作者虛實對比的表現(xiàn)手法及其對“小女孩”命運的襯托效果?！遍喿x教學(xué)不能只停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重發(fā)揮語言的感染力，注重學(xué)生的情感體驗。在童話世界里，安徒生對小女孩憐憫的愛最終變成了一種撫慰的愛——小女孩在痛苦的極點留下了微笑?！　。ǔ鍪荆┌餐缴耐挕　∮腥苏f安徒生的童話，就是一部世紀交響樂，優(yōu)美的詞句、奇妙的想像，讓人陶醉在音樂的海洋；有人說安徒生的童話，就是一部走訪世界的游記，每讀一則童話，就有一束陽光射進我們的心靈；有人說安徒生的童話就是一部跨越年齡的經(jīng)典，每一篇的來歷，都是那么不同尋常。在小組交流和全班交流的過程中，孩子們就比較容易找到知音、引發(fā)強烈的共鳴。比如在這次汶川地震中受傷和遇難的孩子們，他們是不幸的，他們失去了家園，失去了親人，但他們同時又是幸運的?！　∫约皬暮x深刻的句子中體會作者的思想感情?！　≌Z文課不僅有使我們共鳴的情感，也應(yīng)該有練習(xí)。最后，我們就在欣賞《讓世界充滿愛》的歌聲中結(jié)束今天這節(jié)課。　　在描寫小女孩“賣火柴”的一部分中，老師可以讓學(xué)生充分地展開想象，比如：（1）、小男孩在嘲笑她時，可能會說些什么？（2）、小女孩在街頭叫賣時，那些拒絕她的人會說些什么？（3）、小女孩的爸爸為什么一定會打她，他爸爸可能會是一個什么樣的人？通過老師創(chuàng)設(shè)的情境，培養(yǎng)了孩子們豐富的想象力，這就給這個本來就可憐的孩子又抹上了一筆濃重的悲劇色彩。他以自己美好的幻想向生活在黑暗中的人們展示了一個充滿愛與同情、善良和真誠、平等和正義的未來世界?！　《?、解讀目標(biāo)。　?。ǘ┯懻摲ā　　缎抡n標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。　　了解作者虛實結(jié)合的表表現(xiàn)手法，體會對比的手法襯托“賣火柴的小女孩”命運的表達效果?！　∫弧⒄f教材　　《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的傳世之作，是人教版小學(xué)語文第十二冊第四組的一篇精讀課文。所以我把體會小女孩的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運，深入體會作者的思想感情確定為教學(xué)重難點。將本節(jié)課分以下幾步進行：　　1欣賞美文，感受魅力?！　∏楦?、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：