賣火柴的小女孩說課稿(參考版)
2024-12-06 00:43本頁面
【正文】 ?。ㄎ澹┳x最后三段，從含義深刻的句子中深刻體會作者的思想感情 （六）拓展延伸 ?。ㄆ撸┬〗Y、布置作業(yè) 五、教后反思 ?！ 。ǘ┏鍪灸繕?，明確目標 ?。ㄈ┳x1—4段，初步感受小女孩命運的悲慘?！ 〔捎枚嗝襟w創(chuàng)設情境?！ ≌Z文課不僅有使我們共鳴的情感，也應該有練習。 以及從含義深刻的句子中體會作者的思想感情。 合作探究，重視朗讀?！ ∪?、教學方法 本節(jié)課，我主要采用以下幾種方法： 啟發(fā)誘導，讓學生成為課堂的主人。而長久的使命告誡我，語文更主要是人文教育，是情感、態(tài)度、價值觀的教育?！碧貏e意味深長。它記述了一個賣火柴的小女孩在圣誕夜被凍死在街頭的故事，反映了當時貧富懸殊的社會現(xiàn)實，揭露了尖銳的社會矛盾。不足之處，還請各位評委和老師多提寶貴意見。最后，我們就在欣賞《讓世界充滿愛》的歌聲中結束今天這節(jié)課。比如在這次汶川地震中受傷和遇難的孩子們，他們是不幸的，他們失去了家園，失去了親人，但他們同時又是幸運的。難點也就迎刃而解了。 ?。?）、誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！ ∑纷x句子，理解幸福。在最高潮的部分，可以通過齊讀的方式讓學生的情緒也達到最高潮！通過情境朗讀來感受小女孩生不如死的悲慘，激發(fā)學生對小女孩的深切同情。作者采用了對比的寫法寫小女孩的5次幻象，反襯了小女孩生活的痛苦?！ ≌Z文課堂，不僅要有同學們的議論紛紛?！ ≡诿鑼懶∨ⅰ百u火柴”的一部分中，老師可以讓學生充分地展開想象，比如：（1）、小男孩在嘲笑她時，可能會說些什么？（2）、小女孩在街頭叫賣時，那些拒絕她的人會說些什么？（3）、小女孩的爸爸為什么一定會打她，他爸爸可能會是一個什么樣的人？通過老師創(chuàng)設的情境，培養(yǎng)了孩子們豐富的想象力，這就給這個本來就可憐的孩子又抹上了一筆濃重的悲劇色彩。在小組交流和全班交流的過程中，孩子們就比較容易找到知音、引發(fā)強烈的共鳴?！ 〕鍪鹃喿x提示后，老師要給孩子靜心悟讀的時間，因為教學不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經歷、去體驗、去感悟?！ 〗棠阋徽校耗憧梢酝ㄟ^品詞酌句的方法談理解，也可以結合自己的生活體驗去談理解。所以我設計了下面的問題： （出示）有愛就有發(fā)現(xiàn)： 愛可以給人以溫暖，愛可以給人以力量，請你敞開愛的心扉，用心去細細品讀，在你眼前的這個小女孩給你留下了怎樣的印象。孩子們可能會說：她是一個可憐的孩子、貧窮的孩子、美麗的孩子，一個聽話的孩子，一個孤獨的孩子……葉瀾教授曾指出：“沒有溝通就不可能有教學”，在孩子們談感受的過程中，老師一定要用眼神和表情來和學生產生情感的溝通，老師要充分尊重孩子獨特的情感體驗，不要給予是非評價，而是讓孩子們自己在學習課文的過程中去不斷地印證自已的感受。這種氛圍的營造，為下面理解課文做了很好的情感鋪墊。讓孩子們除夕的快樂和小女孩在大年夜凍死街頭的凄慘形成顯明的對比，激
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1