【正文】 。沒有奶奶，只有——寂寞。)　　要重視和同情社會中的貧困者與弱勢群體　　領(lǐng)悟安徒生作品人文精神的力量　　你能不能通過詞句體會作者的思想感情。,你從課題中知道什么？通過預習你了解到什么？你還想知道什么？（生答）　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。　　 了解小女孩五次擦燃火柴所見到的幻象，理解含義深刻的句子，體會小女孩悲慘的命運。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來?！　。?）這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻?！　∪W習課文1112自然段，深化課文主題?！俊　×?、課堂總結(jié)　　《賣火柴的小女孩》的故事感動了每一個讀者，他一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛，希望同學們用心去閱讀，相信你們一定會受益匪淺。　　【設(shè)計理念：運用句子比較，引導學生發(fā)現(xiàn)，殘酷的現(xiàn)實迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷，渴望幻景永不消逝?！　∵^渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出火柴滅了有關(guān)句子。（指導有感情地朗讀，讀出小女孩在幻象中的幸福。所以，在設(shè)計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，使學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情?！　∩何覐摹疤炖錁O了，下著雪，又快黑了。　　教學難點：　　理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。(微笑)你從“微笑”中體會到了什么?她微笑什么?(誰給了小女孩這樣的幸福?(火柴)可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩卻從火柴中得到了這樣的幸福，你從這里體會到了什么?是誰給了小女孩這樣的幸福?與其說是火柴給了小女孩幸福，不如說是她自己。”讀出同情、讀出悲傷)　　師：小女孩真的沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦了嗎?那么，這樣的地方在哪兒呢?是的，只有死才能擺脫寒冷、擺脫饑餓、擺脫痛苦!有感情地朗讀這一自然段。大家邊聽邊看，有沒有幾個標點很明顯地跳到你的眼前?(感嘆號)讀一讀有感嘆號的句子。)　　二、初讀課文　　學生自讀，要求讀準字音，讀通課文?！　☆I(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法。他想起了自己的媽媽?！蹦敲?，小女孩擁有真正的幸福嗎?　　為什么說她沒有幸福?用自己的話說說?，F(xiàn)在請同學們自己閱讀小女孩其它四次擦燃火柴的段落。　　生：也聽出了安徒生對小女孩的同情。這就是偉大作家和不朽作品超越時代的永恒力量。　　好，請大家讀下面的句子。這里作者運用的是側(cè)面描寫。　　教學準備：　　多媒體教學?！　。?）奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！　∵^渡：美好的時光，一次又一次地消失，所以當唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)時她急迫地叫了起來。這告訴我們什么呢？（社會的冷酷，人們的無情。　?。ㄅ錁防首x）　　【設(shè)計理念：通過強烈的對比，體會小女孩面對寒冷、饑餓，面對痛苦的美好幻象，深層次襯托小女孩命運的悲慘和社會的冷漠?！　、勖烤湓挾加蒙狭烁袊@號，表達了什么？　　為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。沒有歡樂,沒有人關(guān)愛的她痛苦地坐在墻角里,她覺得很冷很冷。在現(xiàn)實生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為圣誕節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因為現(xiàn)實沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。　　現(xiàn)在，請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。　　有感情地朗讀課文?！　煟盒∨⒄娴牡玫叫腋Ａ藛?　　生：沒有，她的幸福就是死，只