賣火柴的小女孩教學設計范文(精選3篇)-在線瀏覽
2024-12-06 00:43本頁面
【正文】 生：她想讓奶奶帶她飛走，因為她受不了這些痛苦了，很想擺脫。”讀出同情、讀出悲傷) 師：小女孩真的沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦了嗎?那么，這樣的地方在哪兒呢?是的，只有死才能擺脫寒冷、擺脫饑餓、擺脫痛苦!有感情地朗讀這一自然段。沒有烤鵝，只有——饑餓。沒有奶奶，只有——寂寞?！ ≌l來讀讀課文的最后兩個自然段?！ ∩郝牫隽巳藗兊哪魂P心?！ 煟阂粋€會讀書的人，就是能透過語言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同憂同樂?！ ∩核玫降氖腔孟胫械男腋?。 雖然火柴一次又一次地熄滅，但是小女孩一次又一次地把它點燃，她點燃的只是火柴嗎?(她點燃起對幸福的渴望)一次次地點燃火柴，火柴卻一次次地熄滅，熄滅的只是火柴嗎?(是她的希望)然而不滅的又是什么呢?(不滅的是她追求幸福的信念)直到她離開這個世界，不能再點燃火柴了，她也要——(捏著燒過了的火柴梗)。(微笑)你從“微笑”中體會到了什么?她微笑什么?(誰給了小女孩這樣的幸福?(火柴)可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩卻從火柴中得到了這樣的幸福，你從這里體會到了什么?是誰給了小女孩這樣的幸福?與其說是火柴給了小女孩幸福，不如說是她自己。) 三、從《賣火柴的小女孩》中想開去 從《賣火柴的小女孩》一文想開去，你想到了什么? 不能失去對美好生活的追求 童話中賣火柴的小女孩和我們生活在不同的年代，通過對課文的學習，你能理解她的處境嗎?你能透過語言文字的描述，體會她面對寒冷、面對饑餓，面對痛苦時，心里是怎么想的?這給你怎樣的啟發(fā)?(最好的讀者要提煉出屬于自己的東西。) 要重視和同情社會中的貧困者與弱勢群體 領悟安徒生作品人文精神的力量 你能不能通過詞句體會作者的思想感情。安徒生已經(jīng)成為中國人耳熟能詳?shù)拿?。?yōu)秀的童話足以影響人的一生，它對兒童來說不僅是生動的故事、美麗的形象，而且是精神家園、終極關懷。我們真應該感謝這位經(jīng)歷了200年滄桑卻歷久彌新的偉大作家——安徒生! 四、布置作業(yè) 閱讀安徒生的其它童話故事。 《賣火柴的小女孩》教學設計2 教學目標： 能正確讀生字、新詞。 理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘?！ 〗虒W難點： 理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。 同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福??！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。,你從課題中知道什么？通過預習你了解到什么？你還想知道什么？（生答） 二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。請同學們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容?，F(xiàn)在請同學們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好?！ ∧阌X得小女孩怎樣？，用一句話談談你的感受。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘） 小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？ 三、理解課文，交流感受?！ ∩何覐摹疤炖錁O了，下著雪，又快黑了。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。 生：我從“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的?！ ∩何疫€從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘?！ 煟捍蠹彝膺@說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談談你的見解？ 生：我來談?！ ∩壕褪且驗楝F(xiàn)實與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她
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