【正文】 ）　　同學(xué)們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個(gè)自然段。　?、俪鍪揪渥樱骸澳棠?！”小女孩叫起來(lái)，“??！請(qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅??就會(huì)不見(jiàn)的！”　?、谥笇?dǎo)朗讀，讀出小女孩見(jiàn)到奶奶迫切、激動(dòng)、祈求等心情。　?。?）一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可憐的賣(mài)火柴的小女孩,她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣(mài)火柴。　　師：大家同意這說(shuō)法嗎？（生異口同聲：同意）誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕囊?jiàn)解？　　生：我來(lái)談。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會(huì)讀得更好。我們真應(yīng)該感謝這位經(jīng)歷了200年滄桑卻歷久彌新的偉大作家——安徒生!　　四、布置作業(yè)　　閱讀安徒生的其它童話故事?！　煟阂粋€(gè)會(huì)讀書(shū)的人，就是能透過(guò)語(yǔ)言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同憂同樂(lè)。讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀出自己的思考?！　?1)、大年夜在街上賣(mài)火柴。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上?！　±斫庹n文內(nèi)容，從字里行間感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_(kāi)稿紙，以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情，以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨，奮筆疾書(shū)，寫(xiě)出了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。那么文中為什么還說(shuō)她曾經(jīng)多么幸福呢?是誰(shuí)給了她這種幸福?(火柴)　　(2)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，誰(shuí)來(lái)讀讀小女孩第一次擦燃火柴的段落。(引導(dǎo)朗讀“她趕緊擦著了一大把火柴……也沒(méi)有痛苦的地方去了。她捏著的只是火柴梗嗎?你從這里看出了什么?　　小女孩的命運(yùn)如此悲慘，然而至始至終，她有沒(méi)有哀怨過(guò)?有沒(méi)有流下一滴眼淚?找出文中描寫(xiě)小女孩表情的一個(gè)詞?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)?！　⊙由欤嘿u(mài)火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫(xiě)命運(yùn)嗎？　　《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　設(shè)計(jì)理念　　【《賣(mài)火柴的小女孩》是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的精讀課文，是安徒生童話經(jīng)典之作，對(duì)于這樣語(yǔ)言凄美、情感強(qiáng)烈且富于變化的文章來(lái)說(shuō)，“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。　　學(xué)生反饋，品讀感悟。】　　多美好的幻象，但同學(xué)們想想小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些幻象？　　教師根據(jù)反饋小結(jié)：現(xiàn)實(shí)中的小女孩又冷又餓，沒(méi)有歡樂(lè)、沒(méi)有人疼愛(ài)，所以她渴望溫暖、溫飽、渴望愛(ài)、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴?！　。?）指導(dǎo)朗讀。想一想：假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們的身邊，你想說(shuō)些什么？做些什么？　　【設(shè)計(jì)理念：小女孩命運(yùn)的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活?！　∨錁?lè)，師深情朗讀?！　。?）只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。　?。?）這一回，她坐在美麗的圣誕樹(shù)下。　　 了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果?！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K，她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒(méi)有一點(diǎn)同情心。　　大家都是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問(wèn)題。安徒生的作品在我國(guó)廣為傳播，《賣(mài)火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等名篇，成為幾代人成長(zhǎng)的精神食糧。沒(méi)有得到擺脫，只有——面臨死亡。帶上你的理解和感情讀一讀這個(gè)自然段。　　四、布置作業(yè)　　有感情地朗讀課文。(1848年，他到國(guó)外去旅行。(學(xué)生根據(jù)自己收集的資料交流)　　老師簡(jiǎn)介賣(mài)火柴小女孩的寫(xiě)作背景?！　R報(bào)交流，把課文內(nèi)容分為“賣(mài)火柴”、“擦燃火柴”、“凍死街頭”三個(gè)部分。面對(duì)的不是火爐，而是——紛飛的大雪