【正文】 大年夜凍死在街頭的故事。教學(xué)這篇課文，我利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，品讀并理解課文，收到良好的教學(xué)效果。（頗有老掉牙的感覺(jué)。告訴她還在思索中，就又一次拿起了課文研讀起來(lái)?！薄八s緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。為了留住奶奶，她趕緊擦燃了一大把?！暗诙烨宄?，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。這恰恰不就是竇桂梅老師所定位了的幸福就是不懈追求幸福的過(guò)程嗎？我何不在五次擦然幻想與現(xiàn)實(shí)對(duì)比體會(huì)中，引導(dǎo)學(xué)生將目光聚焦這兩句話，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)這一價(jià)值觀呢？最后，在小女孩死了，在舊年的大年夜死去的悲劇中感受社會(huì)的黑暗，在理解兩個(gè)幸福中，感受窮人痛苦的生活，體會(huì)作者給予老百姓深切的同情。當(dāng)我提到，小女孩在痛苦中是不是悲觀失望，是不是想一了了之呢？看看第一次和第五次她擦然火柴的有關(guān)描寫，你體會(huì)到了什么？很輕松的將學(xué)生的眼球引到了這兩句話上，也如預(yù)設(shè)的一樣，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞明白，小女孩為了讓幻想中的幸福存留的時(shí)間長(zhǎng)一些，沒(méi)有放棄，而是“趕緊”擦燃了“一大把”火柴，想留住這些幸福時(shí)光。孩子們一聽說(shuō)甭提多高興，還沒(méi)等上課鈴響，早已坐在多媒體教室，開心地等老師了。生：可以穿新衣服和家里人一起看《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》。）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看課件，聽錄音，聽完后說(shuō)說(shuō)你的感受。）生：老師，小女孩家那么窮，沒(méi)有的吃又沒(méi)有的穿，她的小腳怎么還長(zhǎng)得那么胖乎乎的？（我一時(shí)間被問(wèn)蒙住了，仔細(xì)看看課件，再看看書本上的插圖，這小女孩的手和腳的確有點(diǎn)胖，這和小女孩的出生似乎相悖很遠(yuǎn)。）師：是呀！這個(gè)小女孩的腳的確有點(diǎn)胖，陳華同學(xué)觀察得真仔細(xì)。生：而且書上不是也說(shuō)了嗎？“一雙小腳被凍得紅一塊、青一塊的。（說(shuō)到這，教室的空氣一下子凝固了，我分明看到有幾個(gè)女生眼帶淚花。）〖片斷二〗（當(dāng)播放完第三部分──“小女孩凍死街頭”的課件時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)。）生：老師，我們要從現(xiàn)在做起，從身邊做起，幫助那些需要幫助的人?！绷媪胬亓魈食鰜?lái)，我不禁深深感悟到“愛(ài)”的確是一個(gè)永恒的主題。１、巧妙遷移──引導(dǎo)“愛(ài)”：教學(xué)中我通過(guò)與學(xué)生談話，讓學(xué)生談?wù)勛约捍竽暌剐腋Ｅc快樂(lè)，從而話鋒一轉(zhuǎn)，很自然地遷移到課文中。教學(xué)中為了讓學(xué)生體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的生活情境，從內(nèi)心深處打動(dòng)學(xué)生的心靈，我設(shè)法讓學(xué)生身臨其境，觸景生情，產(chǎn)生“愛(ài)”。所以在教學(xué)第一個(gè)片斷中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小女孩的腳太胖時(shí)，我便引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生通過(guò)討論及仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)原來(lái)小女孩的腳是被凍的，并由此想到自己。201第四篇：賣火柴的小女孩教案3賣火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫字，掌握詞語(yǔ)7個(gè)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所表達(dá)的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。（簡(jiǎn)介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊(yùn)含些什么呢？讓我們一起來(lái)讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。ng嘗試當(dāng)堂聽寫詞語(yǔ)再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？三、深入閱讀課文，理解感悟：故事發(fā)生在大年夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)了一個(gè)賣火柴的小女孩，這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示：學(xué)生自學(xué)集體交流：要點(diǎn)：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機(jī)出現(xiàn)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)理解、朗讀）（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀）無(wú)論多冷多餓，無(wú)論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。思考課后問(wèn)題2。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的方法讀懂課文，深入理解語(yǔ)言文字。全班匯報(bào)。①初步閱讀，體會(huì)她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說(shuō)明什么？“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的?！镞@時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。②誰(shuí)愿意帶著你的理解讀一讀。在小女孩的現(xiàn)實(shí)生活中“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方”是沒(méi)有的。指名讀11自然段?！锏诙烨宄?，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。社會(huì)太不公平了。而第二個(gè)“幸?！辈皇钦嬲?、現(xiàn)實(shí)中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實(shí)的痛苦，所以是幸福的。朗讀文章后的“閱讀鏈接”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：深入理解課文，進(jìn)行練筆。② 從短短的詩(shī)歌中你感受到什么？③ 小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么呢？寫一寫。噴縫和晃比一比，組詞語(yǔ)。讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實(shí)與幻想對(duì)比的手法,通過(guò)研讀,懂得幻想越幸福,現(xiàn)實(shí)越不幸。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,齊讀課題—— 《賣火柴的小女孩》，從課文的題目中你讀懂了什么?。三、細(xì)讀文本,理解升華學(xué)習(xí)開頭描寫現(xiàn)實(shí)的部分師：輕聲讀文章14自然段,邊讀邊畫出讓自己感動(dòng)的句子,同時(shí)思考從這些句子中感受到了小女孩的現(xiàn)實(shí)生活怎樣?教師多媒體出示語(yǔ)段:“小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。教師預(yù)設(shè):天冷極了,下著雪,又快黑了。她死了,在舊年的大年夜凍死了。學(xué)習(xí)文章5至10自然段教師過(guò)渡:小女孩曾經(jīng)看見過(guò)哪些東西?給她帶來(lái)哪些幸福?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文510自然段,劃出小女孩看到的事物,并體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情怎樣?她擦著了第一根火柴,她幸福地看到她擦著了第二根火柴,她幸福地看到她擦著了第三根火柴,她幸福地看到她擦著了第四根火柴,她幸福地看到學(xué)生反饋交流,教師相機(jī)板書:火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶教師追問(wèn):小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴?。這是一道奇異的火光!小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!教師提問(wèn)學(xué)生讀,相機(jī)指導(dǎo):讀得很幸福!自信自己能讀好的同學(xué)站起來(lái)幸福地讀讀。她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。