《賣火柴的小女孩》語文教案-預覽頁
【正文】 第一段 這節(jié)課，我們重點研究課文第一段，下面我們請同學們自由讀課文第一段，讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐） 我請大家再次默讀課文第一大段，邊讀邊思考，你是從文中那些詞句中體會到小女孩的可憐？并說說理由，前后桌之間可以討論?！薄 ∵@些指那些？她為什么沒注意這些？小結，誰不愛美麗？可此時的小女孩，又冷又餓根本無法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實現(xiàn)的，小女孩真實太可憐了！ ?。?）“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。 下面大家選擇自己最想讀的句子，我們一起自由把它讀出來?！ ⊥ㄟ^品讀詞句體會到小女孩的可憐。 二、初讀課文，抓住主線 下面請同學們自由讀課文，讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象？ 學生讀后交流，然后請同學們把自己的印象寫在黑板上。在教學過程中教師隨機用富有引導性的語言小結學生的回答。 如果同學中沒有提出的教師相機提問：小女孩在大年夜凍死街頭，明明那么悲慘不幸，為什么卻用兩個“幸?！闭f她是幸福的？ 出示研讀專題（小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么？你從中體會到她的幸福了嗎？）學生自由讀課文思考?！ ∽孕拍茏x好的同學站起來一起讀。 如果這一切不是幻想，它們真實的出現(xiàn)在你的面前，你會有這種幸福的感覺嗎？ 同學們聽了大家剛才的朗讀，我仿佛看到了小女孩悲慘的遭遇?！顿u火柴的小女孩》一課極富感情，不宜層層分析，那樣會削弱文章的感染力?！ ∵@一教學設計體現(xiàn)了以下特點 把握一條情感脈絡 教學中教師緊扣“由憐生愛、由愛生悲”的情感脈絡，不斷提升學生的情感體驗，升華情感?！ 。?）朗讀能力 教師運用多種方式培養(yǎng)學生的朗讀能力，達到了以讀代講，以讀悟情，以讀達情的目的。
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