《賣火柴的小女孩》說課稿-預覽頁
【正文】 文最后三個自然段中一些含義深刻的句子。所以我把體會小女孩的悲慘生活，關注小女孩的命運，深入體會作者的思想感情確定為教學重難點。美麗的幻象更迭出現(xiàn)，寫實和寫虛交替進行，形成了強烈的對比，虛實對比的寫法學生在小學階段接觸得比較少，所以，我認為本文的另外一個教學教學重難點是讓學生體會作者虛實結合的表達方式及表達的效果。這告訴我們什么呢？ ?。ㄈ白x—思—議—寫”結合法 對于這種語言凄美、情感強烈且富于變化的文章，應當引導學生入情入境地讀，在讀中感悟，在先思中交流，這樣可以強化學生對課文內(nèi)容和情感的理解和感悟。所以，在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，讓學生在讀中感悟，在讀中引領學生體會作者表達的思想感情。將本節(jié)課分以下幾步進行： 1欣賞美文，感受魅力?！ ∫?、作品解讀。賣火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千萬萬個孩子們的縮影，他們是社會生活中被壓榨、被欺侮、被賤視的弱者。安徒生最后給予小女孩的是永恒的愛?！ ∏楦小B(tài)度、價值觀目標： 感受賣火柴的小女孩悲慘的命運，激起小女孩的同情之心。所以，在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，在讀中感悟，在讀中引領學生體會作者表達的思想感情?！ ∑纷x課文，感受悲慘。他的童話中有對假、惡、丑的揭露、鞭撻，但更多的是對真、善、美的贊揚和向往，從而給人以朝陽般的溫暖和健康向上的力量。 接下來，我讓孩子們靜靜地欣賞《賣火柴的小女孩》的動畫，伴著哀傷的音樂，體會著畫面中小女孩痛苦的神情，我相信整個班里都會回蕩著悲傷的氛圍?！ 。ㄈ┢纷x課文，感受悲慘 我在激發(fā)學生積極思考的同時，也注重了對學生進行學習方法的指導。 靜心悟讀，體會悲慘。 展開想象，體會悲慘。所以要讓孩子們采用多種形式進行朗讀，尤其是配著哀傷的音樂朗讀，孩子們與這催人淚下的情感氣氛融為了一體。孩子們感受得越深，對中的難理解的句子理解得越到位?！ ∷裕野堰@兩句的理解放到最后去處理，由于學生對有了深刻的體會，學生可以理解到：對于這個小女孩來說，死了才能得到解脫，她最終的“幸?！本鸵馕吨劳?。他們得到了我們所有人的關愛和祝福，我們大家用愛心筑起了一道愛的長城，撫平了他們心中的傷痛，讓這個世界充滿了愛。謝謝！ 《賣火柴的小女孩》說課稿3一、教學依據(jù) 《賣火柴的小女孩》，是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第四單元的第一篇課文，是由丹麥作家安徒生所寫，乃一篇童話。本節(jié)課我就想告訴學生：對于小女孩來說，也許只有死了才是幸福的！因為，我們所教的學生大多生活安逸無憂，一直在大人的呵護和愛中成長，往往忽略了自身的幸福，更無法理解小女孩的幸福。 依據(jù)《課標》中“尊重學生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩、感悟”的新理念，教學中我層層引導，讓他們從文中感受小女孩的孤單、可憐、凄慘，并產(chǎn)生同情、憐憫之心?！ ∽x寫結合，升華主題?！ ∷?、教學過程： ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情景，導入新課
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