賣火柴的小女孩6-預覽頁
【正文】 倡導個性化閱讀，構建多元化理解含義深刻的句子。 1 賣火柴的小女孩 6 教學目標： 研讀課文第二段，倡導個性化閱讀，構建多元化理解含義深刻的句子。 教學重點：研讀課文第二段，通過研讀，幻想越幸福，現(xiàn)實越不幸。一個光著頭赤著腳的小女孩卻在風雪彌漫的街頭叫賣火柴。小女孩該有多冷??！新年的腳步近了，而小女孩的結局呢 二、找結局，確定研究主題。 自己讀讀，聯(lián)系第一段，你有什么疑問嗎 （為什么用上兩個幸福）（明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的） 師根據(jù)學生提出的問題歸納：有沒有同學支持作者的觀點，到課文第二段中找找依據(jù)。（不完整的多請幾位。請同學讀。誰來把溫暖寫一下。 把美妙讀出來。 4 ￠看到圣誕樹的時候，他是快樂的。過圣誕節(jié)，有錢的人家，點起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點上許多蠟燭，掛著玩具畫片，有時還會有人扮成圣誕老人，送給孩子們許多禮物，在圣誕樹下，孩子們快活極了。 這一刻，她是幸福的，她擁有了過年時的快樂。 奶奶帶他走時很幸福。 幸福地讀。再讀，讀出不幸?？墒菍儆谒目鞓芬厕D瞬即逝的。（生板書） 出示三個句子，你讀懂了哪句，說說理解。 能讀的起立讀。 師：從不敢到敢，從一根到一把，這也是小女孩的不幸，她太冷，太餓，又太缺少疼愛。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這就是真正的不幸。（在學生新的理解中結束） （小女孩只有在幻想中才是幸 福的，襯托現(xiàn)實的不幸，對于小女孩來說，死了，就沒有了寒冷，饑餓，痛苦，可想而知，在現(xiàn)實中她是不幸的。tim
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