【正文】 清亮的小河是小魚莫卡的家，每天莫卡都要在媽媽的帶領(lǐng)下和哥哥姐姐一塊兒玩耍。我會(huì)給它唱歌。(這部分內(nèi)容主要通過提問完成。莫卡沒有親人了，只好一個(gè)人孤孤單單的。因此，教師沒有約束幼兒的思維，而是鼓勵(lì)幼兒大膽猜測。莫卡沒有死，逃出來了。莫卡被大魚吃掉了。活動(dòng)準(zhǔn)備1．多媒體課件；2．操作板。這些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。五、生活中滲透在生活中，鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因?yàn)轲I，她就幻想有食物；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢。生：小女孩很可憐。請(qǐng)同學(xué)們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？生答：大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福??！不過有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》（板書課題）齊讀課題，你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？生答。生讀。這是一年的最后一夜——大年夜。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫。，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。1．師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢？師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望，你會(huì)怎樣幫她呢？2．師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？如果是你，那你又會(huì)怎樣幫助她呢？3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的？4．師：小朋友們，請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？三、整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。作者通過這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。我嘗試在本次活動(dòng)中改變以往故事教學(xué)“教師講，幼兒聽”的傳統(tǒng)模式，力圖借助圖片和音樂引發(fā)幼兒想像，幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情感，進(jìn)而表達(dá)幼兒自己的感受，以此實(shí)現(xiàn)語言活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的要求。)【教師小結(jié)】剛才小朋友都猜測莫卡可能會(huì)住在水里、大海里和魚缸里。莫卡不開心了。莫卡覺得很溫暖。當(dāng)幼兒欣賞完動(dòng)畫片后，將畫面定格在剛才出示過的四幅關(guān)鍵性圖片上，教師通過以下提問再次幫助幼兒梳理思維，逐步建構(gòu)故事情節(jié)?！窘處熖釂?】小鳥把窩建在了哪里?水里的小莫卡怎么會(huì)住在烏窩里呢?【幼兒回答】小鳥把窩建在了樹上。我最喜歡小鳥，它唱歌給小魚聽。(在此，幼兒欣賞的是一個(gè)完整的有畫面，有背景音樂，也有語言錄音的故事，整個(gè)活動(dòng)到這里才揭開真正的迷底，幼兒也在最后的驗(yàn)證中進(jìn)一步理解了故事中角色的特點(diǎn)和意義。莫卡得救了，卻永遠(yuǎn)失去了親人?！蹦ㄐα耍骸拔易≡谒?，鳥窩建在樹上，怎么住呢?”小鳥笑了笑，不回答，只是每天忙碌著。要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演，培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性和敏銳性。師：請(qǐng)小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。①根據(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受，先自己嘗試表演。五、生活中滲透 利用戶外活動(dòng)或下午游戲時(shí)間，讓幼兒多次實(shí)踐，使幼兒有機(jī)會(huì)參加表演，有機(jī)會(huì)進(jìn)行觀后的講述或表演后的講述，并嘗試表演不同的角色。所以我采用第一次點(diǎn)燃火柴的部分，由師生共學(xué)。學(xué)法：自主讀悟，合作交流，學(xué)生以讀悟情，以讀達(dá)情。二、學(xué)習(xí)課文510自然段。學(xué)生反饋。過渡：美好的時(shí)光，一次又一次地消失，所以當(dāng)唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)時(shí)她急迫地叫了起來?！繛榱肆糇∧棠绦∨⒉幌Ю速M(fèi)“一大把”火柴，這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。（前一個(gè)“幸福”是因?yàn)樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福；后一個(gè)“幸?！笔钦f小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。想一想：假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你想說些什么？做些什么？【設(shè)計(jì)理念：小女孩命運(yùn)的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活。至此，學(xué)生對(duì)文章最后一句中兩個(gè)“幸福”的含義的理解也便迎刃而解了，使教學(xué)達(dá)到水到渠成之功效。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、設(shè)置情境導(dǎo)入：上一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了課文14自然段，它主要給我們講了什么？{學(xué)生邊講邊放課件} 小女孩真可憐??！新年的腳步近了，而小女孩的結(jié)局又如何呢？二、找結(jié)局，確定研究主題。她還感受到其他幸福嗎？請(qǐng)同學(xué)讀第二次檫燃火柴后看到的幻景。讀第五次檫燃火柴看到的幻景。４、你還找到哪處描寫小女孩的不幸嗎？讀“奶奶，―――就會(huì)不見的”此時(shí)的小女孩心情如何？（她害怕，擔(dān)心，急切，又有點(diǎn)是絕望）。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣：啊，讀書有千百種滋味。結(jié)合畫出的描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句來說說自己的體會(huì)。初步學(xué)會(huì)縮寫短文。總而言之，該具體時(shí)得具體，該簡潔時(shí)須簡潔。（1）什么叫縮寫？（2）怎樣達(dá)到縮寫要求？（3）壓縮后修改時(shí)要注意什么。學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》（一）中的第2自然段，獨(dú)立縮寫。）。白骨精的“打扮”、動(dòng)作及唐僧的話可壓縮；孫悟空的語言也可適當(dāng)壓縮。）四、復(fù)習(xí)課文，確定主要內(nèi)容。二、讀“習(xí)作要求”和“習(xí)作內(nèi)容”。教學(xué)重點(diǎn)：分清課文的主次，縮寫《孫悟空三打白骨精》成500字以內(nèi)的短文?！拔业耐日嫠崮?，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。1．自由讀課文。（板書課題）二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗(yàn)1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。”剛才有同學(xué)說，這是在寫小女孩的幸福，現(xiàn)在你有新的體會(huì)嗎？五、升華情感是的，小女孩的命運(yùn)是悲慘的，在當(dāng)時(shí)冷酷的現(xiàn)實(shí)生活中，她什么也得不到，她死了，也沒人理解，只知她凍死了，但作者理解，我們也理解，而且理解很深。５、帶有絕望心理的小女孩為了留住奶奶，她又一次檫燃了火柴，而這次與前四次相比，尤其是第一次有什么不同呢？第一次是不敢的，猶豫的。你讀懂了什么？學(xué)到這里，我想問問大家，假如你手上也檫燃了火柴，你會(huì)幻想到以上的東西嗎？為什么呢？那小女孩為什么會(huì)呢？四、交流不幸。在西方許多國家過圣誕節(jié)，他們的大年夜