【文章內(nèi)容簡介】 能力，我班內(nèi)每位同學都有一個練筆本，針對課文的學習內(nèi)容，教師在課上抽出5分左右時間設計一個小練筆，有的是詞句練習，有的是讀文心得，內(nèi)容簡單。學生在平時學習中重視量的積累，習作一定會有質(zhì)的飛躍。關于綜合性學習綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力整體的發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。在教學時，教師要布置綜合性學習的內(nèi)容，留給學生足夠的時間準備，并提供舞臺讓學生交流展示。在交流合作中成長、進步，讓學生快樂學習語文，樂于學語文。（二）、評價建議新課程標準中指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！睉獔猿衷u價主體的多元化和評價方式的多樣化。評價主體的多元化在評價時，不應只注重教師對學生的評價，建立評價主體的多元化，教師、家長、學生本人、同班同學，以及學校等都可以是評價的主體。特別強調(diào)學生本人的自我評價和對同學的評價，發(fā)揮學生學習的主體作用，只有通過學生的自我評價和自我反思，以及學生之間的相互評價和集體反思，才能更積極主動地找到自己與別人的差距，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，激發(fā)學習的動力。同時家庭是學生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，所以對學生的評價，家長應該是一個很重要的主體。評價方式的多樣化口頭評價作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學的始終。教師就多以鼓勵的語言為主。書面評價也是教育教學中評價的一種方式。它以書面形式的正規(guī)性更能引起學生對它的關注與期盼。在教學中我采用的書面評價比較多一些，我們都知道，一個班內(nèi)的學生是參差不齊的，為了使優(yōu)者更優(yōu)，又不讓一個學困生調(diào)隊，教學時，我將全班同學分為9組，每組設一個小組長，從聽寫、背誦、預習、作業(yè)情況等方面進行評價，在組內(nèi)開展爭星比拼活動，月末評出優(yōu)秀學生和進步學生，這樣既能看到自己的進步，增加學習的信心，同時能找到與同伴的差距；通過不斷努力既培養(yǎng)學生合作意識、團隊精神，又發(fā)揮引領作用，另外，我充分利用好學生的成長記錄袋和素質(zhì)報告書對學生在成長過程中及學期末進行綜合評價。我認為“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”。（三）、課程資源的開發(fā)與利用課程標準中指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！毙抡n程標準中又加入了學校應認真分析本地和本校的特點，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實施過程中生成的資源因素。因此學校和語文教師應該多渠道開發(fā)和利用語文課程資源，可以從以下幾方面進行：在校本資源方面要創(chuàng)造性使用教學參考書、教科書及校本教材，為倡導自主合作探究的學習方式，同年級組教師在集體備課時開發(fā)利用教師資源，在教學時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生，利用這部分學生帶動全班同學進步。在多媒體資源方面 用好多媒體系統(tǒng)，發(fā)揮音像、圖像資料在調(diào)動學生方面的積極性，教會學生利用小學語文資源網(wǎng)查找資料，利用校信通平臺與教師溝通，在其網(wǎng)站上閱讀及發(fā)表習作在地域資源方面在教學中我充分利用學生熟悉的扎魯特旗自然風光，如：校園風景、中華廣場、炮臺山公園、三角公園及旗內(nèi)的名山名景。抓住我校舉辦的每一次活動，如：我校每周一全體師生升國旗活動、學校慶六一活動、協(xié)作區(qū)舉行的各種比賽，學校組織學生觀看的具有教育意義的影片及法制課講座等。這些都能成為語文課程的資源，利用這些資源可以為學生寫日記、進行口語交際和習作提供素材。在社會資源方面利用社會資源給學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境。如與社區(qū)開展“關注留守兒童”、“一幫一”活動，語言大師的“中國校園行感恩勵志講學”活動等，都可以成為學生的學習語文的課程資源。只有充分開發(fā)和利用好各種有用的語文課程資源, 才能拓寬學生語文學習和運用的領域。也能促進學生終生學習能力的培養(yǎng)和教師的專業(yè)成長。我相信：“只要我們靈活地把握教材,教給學生學習語文的方法，在課堂上讓學生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學生思考,令學生有所感悟,有所收獲,讓學生真正成為課堂學習的主人，那么我們的語文教學一定是鮮活燦爛的！第四篇：李玉梅一年級語文上冊知識樹說課稿一年級語文上冊教材研說知識樹說課稿———李玉梅尊敬的各位領導、老師：大家下午好，我今天說課的內(nèi)容是《人教版小學語文一年級上冊教材研說》，我將從以下三方面對本冊教材進行分析研說：一、說課標課標主要分為兩個大目標，一個是語文課程總目標，另一個是本冊書的教學目標。課程總目標有以下幾點要求：培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會主義道德品質(zhì)。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。改變學生被動接受知識的學習方式。讓學生學會主動進行探究性學習，成為學習的主人。讓學生能借助漢語拼音識字正音，、使學生具有一定閱讀能力，學會運用多種閱讀方法。讓學生具有日?？谡Z交際的能力，在學習和生活中能具體明確地表述自己的意思。教學目標分為四部分，分別是：漢語拼音、識字寫字、閱讀和口語交際。漢語拼音有以下幾點要求：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能準確的拼讀音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。識字寫字有以下幾點要求：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字400個，會寫其中的100個字。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，字寫得正確，整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。閱讀教學有以下幾點要求：讓學生能借助漢語拼音,學習用普通話正確、借助圖畫，讀懂、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。樂于與人交流自己的感受和想法，給學生充分發(fā)表自己見解 的機會?？谡Z交際有以下幾點要求：讓學生學講普通話，、能認真聽別人講話，、能與別人交談，態(tài)度自然大方，、有表達的自信心，積極參加口語交際，、說教材一共有三個方面： 第一方面 教材的基本結(jié)構 本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容，在“我上學了”之后，安排了兩個識字單元，兩個漢語拼音單元和四個課文單元，每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重。教科書的開篇，從學生視角出發(fā)，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結(jié)合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發(fā)語文學習的樂趣，初步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。第二方面 編寫體例漢語拼音共兩個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進行，綜合考慮各方面因素，精選學習內(nèi)容，避免增加學生的學習負擔。識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字，要求會寫其中的100個字。重視打好識字寫字的基礎，結(jié)合識字，學習常用偏旁；結(jié)合寫字，學習基本的筆畫和筆順。集中安排了兩個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力，體現(xiàn)書寫規(guī)律由易到難，降低學生初入學的學習難度。四個課文單元大體圍繞“自然，想象，兒童生活，觀察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗世界，情感世界和想象世界，思想內(nèi)涵全面，體裁多樣，有趣味性，可讀性和感染力，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。教科書安排了四次口語交際活動，引導學生在創(chuàng)設的真實情境中進行交際，從不同角度引導學生發(fā)展交際能力，另外還在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內(nèi)容進行復習鞏固、拓展運用。課后練習從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統(tǒng)設計，活動形式力求多樣。第三方面 編寫特點本冊教科書以《義務教育語文課程標準（2011年版）》為依據(jù)，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極倡導自助合作探究的學習方式，加強語言文字運用，加強語文和生活的聯(lián)系，致力于構建開放的、富有活力的教科書體系，、發(fā)揮語文學科在育人方面的獨特優(yōu)勢，將社會主義核心價值觀，中華民族的傳統(tǒng)美德等融合在教科書之中，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)學生獨立自主，勤勞勇敢，自強不息，自尊自信的美好品德，增強他們的社會責任感。保護兒童天性，做好幼小銜接，讓學生在玩中學，、重視漢語拼音的學習，重視識字寫字，重視閱讀，重視口語交際，為學生學好書面語和表達能力的發(fā)展打好基礎，做好各方面的奠基工作。重視語言文字運用，緊密聯(lián)系生活實踐，倡導大量閱讀，加強課內(nèi)外溝通。重視激發(fā)學生的閱讀興趣，引導課外閱讀，拓展學生的閱讀空間。把學生的閱讀由課內(nèi)引到課外，以通過提升閱讀總量，發(fā)展語言文字理解和運用能力，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提高。引導學生發(fā)現(xiàn)語言學習的規(guī)律，鼓勵探究學習，自主學習，通過豐富多彩的互動活動設計，讓學生感受到語文學習的樂趣，不斷激發(fā)學習動力，、教科書內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當。體現(xiàn)彈性，增加適應性，尊重學生的個體差異，秉承因材施教的教育原則，為開展差異化教學提供便利條件，以滿足不同地區(qū)，不同學校，不同學生的需求。三、說建議首先是教學建議：在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力，在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主合作探究學習。同時在游戲中學習，講究教學方法，以減輕學生負擔。引導學生利用課內(nèi)外各種機會主動識字，力求實識用結(jié)合，要運用多種識字教學方法。閱讀教學注重培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣。擴大閱讀面提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。要留給學生交流閱讀感受的時間。重視語言積累?？谡Z交際教學要注意互動性。并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境，引導學生主動大膽地進行口語交際。注意培養(yǎng)學生的寫字姿勢和習慣。其次是評價建議：首先，圍繞目標，抓住關鍵，突出重點，進行全面綜合的評價。漢語拼音能力的評價，重在考察，認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字的情況。識字教學的評價。關注學生主動識字興趣。能在語言環(huán)境中識字，即達到了教學的要求。寫字教學的評價。關注學生寫字姿勢與習慣，重視書寫是否正確，端正，整潔。閱讀教學的評價?？疾閷W生在閱讀過程中的感受體驗考察閱讀的興趣方法與習慣。口語交際能力的評價?？疾閷W生的參與意識。情意態(tài)度，交際習慣。要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度三方面進行評價，以全面考察學生的積累情況、學習習慣和方法情況。把學生的課堂發(fā)言、寫話、心得體會等作為評價的依據(jù)，并與學業(yè)成果評價相結(jié)合。評價主體要多元化，既要教師評價，又要加強學生的自我評價和相互評價，合理的評價很大程度上影響著課堂的教學效果，也影響著學生的發(fā)展。對低年級兒童，應多采用激勵性評語，盡量從正面加以引導。最后是課程開發(fā)與利用建議：立足教材資源，充分利用教材和配套資料。加強滲透，整合學科資源，新課程淡化了學科的界限，強調(diào)學科的交叉滲透和整合。重點訓練，培養(yǎng)主體資源。開發(fā)和利用課外資源?？傊?，我們要憑借教科書的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過有效指導，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。我的教材研說到此結(jié)束，如有不當之處，請各位領導和老師批評指正，謝謝！2017年10月17日第五篇：六年級上冊數(shù)學說課稿六年級上冊數(shù)學說課稿六年級上冊數(shù)學說課稿1尊敬的各位領導、各位老師：大家好!今天我說的課題是圓的周長。這是《實驗數(shù)學》第十一冊第四單元中一個課時的內(nèi)容。下面，我來談談如何教學這一課。一、理解本課內(nèi)容在教材中的地位和作用學生以前已經(jīng)學過直線圖形，上節(jié)課又學習了“圓的認識”，這些知識為本課教學打下了扎實的基礎。教材通過一系列操作活動，讓學生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義。通過圓周率的形成過程，推導圓周長的計算方法。從而為下節(jié)課學習利用圓的周長公式，反求圓的直徑或半徑，作好了理論上的準備。二、把握本課教學的重點、難點和關鍵本課教學的重點是理解和掌握圓周率的意義及圓的周長計算公式。難點是理解圓周率的意義和圓的周長公式的推導。關鍵是理解圓周率的意義。三、確立本課教學要達到的目標本課教學要達到的目標包括以下三個方面。知識目標：使學生理解圓周率及圓的周長的含義，掌握圓周率Л的近似值，掌握圓周長的計算方法。能力目標：通過對圓周長的測量圓周率的探索圓周長計算公式的推導等活動，培養(yǎng)學生的觀察、分析、抽象、概括等能力。通過2道例題的學習，培養(yǎng)學生運用理論解決實際問題的能力。情感目標：向?qū)W生介紹我國古代數(shù)學家祖沖之在當時低劣的條件下，準確計算出圓周率的偉大成就，激發(fā)學生的民族自豪感。四、準備本課的教具和學具教師準備一根一米長的直尺，一根6米長的皮尺，幾個大小不同的用硬紙板剪成的圓，一個用硬紙板剪成的長方形。學生每人準備一把小直尺，一根包裝帶，幾個大小不同的硬紙板剪成的圓(瓶蓋、算珠等圓形物體更好)。五、采用實踐感悟、協(xié)同探索、抽象概括等教法與學法，讓學生享受成功實踐感悟。上課開始時，教師拿出長方形硬紙板，讓學生通過口述，手摸重新認識一次長方形的周長。再拿出圓形硬紙板借助長方形周長的引渡，讓學生用皮尺圍測、用圓在皮尺上滾測、用手在圓周上滑摸等方式認識并理解圓的周長。協(xié)同探索。當學生對圓的周長有了初步認識后，教師隨即把學生以6人一個小組分開圍座在一起，然后讓他們分別量出大小不同的圓的周長和直徑，并由小組長記錄下每個圓的周長和直徑的長度數(shù)據(jù)，再分別計算出每個圓的周長除以直徑的商(保留兩位小數(shù))，最后比較所有的商，看看有何特點。教師要求各小組匯報每個圓的周長除以直徑所得的商，并逐一把這些商寫在黑板上。然后引導學生抽象出一個結(jié)論：不論多大的圓，它的周長總是直徑的3倍多一點。就此機會，教師向?qū)W生計述一千多年以前，——。這個偉大的發(fā)現(xiàn)，比歐州人早了5。教師指出：由于圓的周長除以它的直徑所得的商是一個固定的數(shù)，我們就把這個數(shù)叫做圓周率，并用字母Л(pai)表示，Л是一個無限不循環(huán)小數(shù)。在計算時，一般取近似值，即Л=。抽象概括既然知道圓的周