【正文】 流感悟。達(dá)成策略：指名朗讀精彩片段，分析精彩片段，最后說(shuō)明分享理由。達(dá)成策略：利用多媒體出示相關(guān)讀物，推薦讀物。那我們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)呢？單元教學(xué)評(píng)價(jià)我們可以通過(guò)知識(shí)與技能及考察方法、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們可以通過(guò)聽(tīng)寫、填空題、閱讀題來(lái)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神；走出學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。2回歸到學(xué)生閱讀背誦上。下面，我就從這三方面進(jìn)闡述第三單元的評(píng)價(jià)方法。（鏈接圖片）無(wú)論是在預(yù)習(xí)、朗讀還是測(cè)驗(yàn)等多方面，除了及時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和動(dòng)作以外呢，還可以扣小印章、頒發(fā)獎(jiǎng)狀、寫信、送禮物等方式。例如：我采用了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生輪流當(dāng)小組長(zhǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一本圖書，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生在班內(nèi)現(xiàn)微心愿的方式等，我想在評(píng)價(jià)上，在實(shí)際的教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)、適當(dāng)、并且要堅(jiān)持使用，這樣才能促進(jìn)我們的學(xué)生有一個(gè)更大的發(fā)展空間。課內(nèi)資源包括很多方面：教師資源、教材資源和學(xué)生資源等，而教師資源也包括很多面，例如：教師的知識(shí)積累、教學(xué)技能、情感育人等多方面。而學(xué)生資源也包括很多方面：像學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂生成和積累運(yùn)用等。相信合理地開(kāi)發(fā)與利用課程資源，一定能促進(jìn)學(xué)生有更多的收獲。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，深感責(zé)任重大。以上就是我說(shuō)教材的全部?jī)?nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。能夠正確地化簡(jiǎn)比和求比值。三、具體編排四、教學(xué)建議。第三篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)樹(shù)說(shuō)課稿“三說(shuō)”演講稿黃花山中心校王瑤尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！我叫王瑤，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)，我將從課標(biāo)、教材、建議三方面說(shuō)起。一、說(shuō)課標(biāo)（一）課程總目標(biāo)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，三者相互滲透，融為一體。過(guò)程與方法：在學(xué)語(yǔ)文過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，能夠運(yùn)用多種閱讀方法閱讀課文，主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)合作精神，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。這樣不僅落實(shí)了整體性目標(biāo)，還注意落實(shí)階段性目標(biāo)。閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用?？谡Z(yǔ)交際在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣，聽(tīng)人說(shuō)話 能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。習(xí)作留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。要求學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆、寫日記或讀書筆記。本冊(cè)完成習(xí)作6次。二、說(shuō)教材（一）、教材編寫特點(diǎn)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊(cè)教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中雖然沒(méi)有具體介紹張思德的事跡，但通過(guò)讀課文深刻體會(huì)到他為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材的第六組是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元“難忘小學(xué)生活”。然后分成兩大板塊，“成長(zhǎng)足跡”和 “依依惜別”，全面落實(shí)新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，特別是語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。本冊(cè)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊(cè)的思路。豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。日積月累中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，趣味語(yǔ)文中的《有趣的“標(biāo)點(diǎn)“》《巧問(wèn)妙答》，成語(yǔ)故事中的《邯鄲學(xué)步》《舍本逐末》集中體現(xiàn)了學(xué)生在趣味中閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，部分課文后面安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”。（三）教材內(nèi)容解析和整合根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。本冊(cè)教材整合（1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，看，這是略讀課文前的連接語(yǔ)，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》，課文后按排了“閱讀鏈接”讓學(xué)生看不同作家分別從哪方面描寫春節(jié)的，在這篇課文思考題中還為本組口語(yǔ)交際和習(xí)作進(jìn)行鋪墊，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的思路，后三篇課文是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習(xí)俗方面介紹了不同民族的特點(diǎn)，并且在后三篇課文前的連接語(yǔ)中，都滲透了本組的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交流平臺(tái)采取兩個(gè)學(xué)生對(duì)話交流形式暢談了解到的民風(fēng)民俗和從本組課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的習(xí)作方法，從以上例子可以看出，教材在編排上從導(dǎo)語(yǔ)到課例，再到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、作文、日積月累等，圍繞專題內(nèi)容，各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。這是我歸納的中高段的古詩(shī)詞。另外，從五年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始按排兩篇文言文，《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。另外，各冊(cè)教材中的知識(shí)點(diǎn)是相互聯(lián)系的，如識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作方面是緊密聯(lián)系的，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字閱讀又是口語(yǔ)交際和習(xí)作的基礎(chǔ)，習(xí)作是識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的最終發(fā)展方向。綜合總結(jié)，呈螺旋式上升其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科還與其它學(xué)科存有整合性，如:音樂(lè)、美術(shù)、品德與社會(huì)、信息技術(shù)等。”識(shí)字寫字識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，由于高年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。還要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。在寫字方面，師生及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛(ài)好。不應(yīng)完全以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過(guò)度發(fā)揮。（1）關(guān)于精讀課文：教學(xué)時(shí)，教師要先教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、批注、勾畫等方法，采取抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合文中小泡泡，聯(lián)系生活實(shí)際，深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象，把握文章主要內(nèi)容，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。為提高學(xué)生的閱讀水平，學(xué)校充分發(fā)揮圖書室的作用，鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館借書，別外還排閱讀課。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。（2）在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討。可以采取同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，小組交流，全班交流的形式，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。如：每周一次的班隊(duì)主題隊(duì)會(huì)，課本劇表演、每單元交流平臺(tái)等都在為學(xué)生口交際提供平臺(tái)。（2）習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。（3）另外還重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。為逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力，我班內(nèi)每位同學(xué)都有一個(gè)練筆本，針對(duì)課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在課上抽出5分左右時(shí)間設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆，有的是詞句練習(xí)，有的是讀文心得，內(nèi)容簡(jiǎn)單。關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力整體的發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。在交流合作中成長(zhǎng)、進(jìn)步，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，樂(lè)于學(xué)語(yǔ)文?！睉?yīng)堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生本人的自我評(píng)價(jià)和對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，只有通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思，以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和集體反思，才能更積極主動(dòng)地找到自己與別人的差距，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。評(píng)價(jià)方式的多樣化口頭評(píng)價(jià)作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終。書面評(píng)價(jià)也是教育教學(xué)中評(píng)價(jià)的一種方式。在教學(xué)中我采用的書面評(píng)價(jià)比較多一些，我們都知道，一個(gè)班內(nèi)的學(xué)生是參差不齊的，為了使優(yōu)者更優(yōu)，又不讓一個(gè)學(xué)困生調(diào)隊(duì)，教學(xué)時(shí)，我將全班同學(xué)分為9組，每組設(shè)一個(gè)小組長(zhǎng)，從聽(tīng)寫、背誦、預(yù)習(xí)、作業(yè)情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在組內(nèi)開(kāi)展?fàn)幮潜绕椿顒?dòng)，月末評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生，這樣既能看到自己的進(jìn)步，增加學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)能找到與同伴的差距；通過(guò)不斷努力既培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，又發(fā)揮引領(lǐng)作用，另外，我充分利用好學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋和素質(zhì)報(bào)告書對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中及學(xué)期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（三）、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此學(xué)校和語(yǔ)文教師應(yīng)該多渠道開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，可以從以下幾方面進(jìn)行：在校本資源方面要?jiǎng)?chuàng)造性使用教學(xué)參考書、教科書及校本教材，為倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，同年級(jí)組教師在集體備課時(shí)開(kāi)發(fā)利用教師資源，在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生，利用這部分學(xué)生帶動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)步。抓住我校舉辦的每一次活動(dòng)，如：我校每周一全體師生升國(guó)旗活動(dòng)、學(xué)校慶六一活動(dòng)、協(xié)作區(qū)舉行的各種比賽，學(xué)校組織學(xué)生觀看的具有教育意義的影片及法制課講座等。在社會(huì)資源方面利用社會(huì)資源給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境。只有充分開(kāi)發(fā)和利用好各種有用的語(yǔ)文課程資源, 才能拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。我相信：“只要我們靈活地把握教材,教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，在課堂上讓學(xué)生充分地讀書,感受語(yǔ)言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生有所感悟,有所收獲,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)一定是鮮活燦爛的！第四篇：李玉梅一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)樹(shù)說(shuō)課稿一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材研說(shuō)知識(shí)樹(shù)說(shuō)課稿———李玉梅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材研說(shuō)》，我將從以下三方面對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行分析研說(shuō)：一、說(shuō)課標(biāo)課標(biāo)主要分為兩個(gè)大目標(biāo)，一個(gè)是語(yǔ)文課程總目標(biāo)，另一個(gè)是本冊(cè)書的教學(xué)目標(biāo)。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的能力，在學(xué)習(xí)和生活中能具體明確地表述自己的意思。漢語(yǔ)拼音有以下幾點(diǎn)要求：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。識(shí)字寫字有以下幾點(diǎn)要求：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，字寫得正確，整潔。閱讀教學(xué)有以下幾點(diǎn)要求：讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音,學(xué)習(xí)用普通話正確、借助圖畫，讀懂、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?？谡Z(yǔ)交際有以下幾點(diǎn)要求：讓學(xué)生學(xué)講普通話，、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，、能與別人交談，態(tài)度自然大方，、有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際，、說(shuō)教材一共有三個(gè)方面： 第一方面 教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊(cè)教科書按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，在“我上學(xué)了”之后，安排了兩個(gè)識(shí)字單元，兩個(gè)漢語(yǔ)拼音單元和四個(gè)課文單元，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。第二方面 編寫體例漢語(yǔ)拼音共兩個(gè)單元13課，拼音與識(shí)字學(xué)詞整合設(shè)計(jì)、同步進(jìn)行，綜合考慮各方面因素，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。重視打好識(shí)字寫字的基礎(chǔ)，結(jié)合識(shí)字，學(xué)習(xí)常用偏旁；結(jié)合寫字，學(xué)習(xí)基本的筆畫和筆順。四個(gè)課文單元大體圍繞“自然，想象，兒童生活，觀察”等主題編排，共選編課文14篇。教科書安排了四次口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中進(jìn)行交際，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，另外還在每個(gè)單元后安排語(yǔ)文園地，圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用。第三方面 編寫特點(diǎn)本冊(cè)教科書以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，吸納語(yǔ)文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自助合作探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教科書體系，、發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在育人方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中華民族的傳統(tǒng)美德等融合在教科書之中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息，自尊自信的美好品德，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。重視語(yǔ)言文字運(yùn)用，緊密聯(lián)系生活實(shí)踐，倡導(dǎo)大量閱讀，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。把學(xué)生的閱讀由課內(nèi)引到課外，以通過(guò)提升閱讀總量，發(fā)展語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，秉承因材施教的教育原則，為開(kāi)展差異化教學(xué)提供便利條件，以滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。閱讀教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性。注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣。漢語(yǔ)拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考察，認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的情況。關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字興趣。寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)。閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)?？谡Z(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)。情意態(tài)度，交際習(xí)慣。把學(xué)生的課堂發(fā)言、寫話、心得體會(huì)等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，并與學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)低年級(jí)兒童，應(yīng)多采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。加強(qiáng)滲透，整合學(xué)科資源，新課程淡化了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透和整合。開(kāi)發(fā)和利用課外資源。我的教材研說(shuō)到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，謝謝！2017年10月17日第五篇：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!今天我說(shuō)的課題是圓的周長(zhǎng)。下面，我來(lái)談?wù)勅绾谓虒W(xué)這一課。教材通過(guò)一系列操作活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長(zhǎng)的含義。從而為下節(jié)課學(xué)習(xí)利用圓的周長(zhǎng)公式，反求圓的直徑或半徑，作好了理論上的準(zhǔn)備。難點(diǎn)是理解圓周率的意義和圓的周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)。三、確立本課教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)本課教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)包括以下三個(gè)方面。能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圓周長(zhǎng)的測(cè)量圓周率的探索圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等能力。情感目標(biāo)：向?qū)W生介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在