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正文內(nèi)容

六年級(jí)上冊(cè)兩小兒辯日說(shuō)課稿(編輯修改稿)

2024-10-25 06:47 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 由于初學(xué)文言文,孩子對(duì)題目還不一定理解,所心在此時(shí)安排了一個(gè)解題環(huán)節(jié),師提問(wèn):題目是什么意思呢?讓孩子充分發(fā)表自己的意見(jiàn),最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。在這時(shí),教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題,讓孩子深入思考,讀了題目你又想了解些什么?教師將學(xué)生的問(wèn)題歸納為兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?讓孩子帶著自己想了解的問(wèn)題去讀書(shū)。三、根據(jù)質(zhì)疑問(wèn)題解文在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,我將時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?通過(guò)朗讀。然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。再通過(guò)朗讀明確兩個(gè)孩子討論的是關(guān)于太陽(yáng)早上離人近還是中午離人近的問(wèn)題。通過(guò)朗讀明確兩個(gè)孩子各自討論的理由文中是怎么說(shuō)的以后,讓孩子通過(guò)丶廣開(kāi)言路 的意思是說(shuō),一個(gè)孩子說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那么大,到了中午就像盤(pán)孟那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個(gè)孩子說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼,而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)的涼一些嗎?由于是第一次學(xué)習(xí)文言文,所以朗讀可以說(shuō)是非常重要,所以在這里,我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景導(dǎo)入,讓兩個(gè)孩子來(lái)表演兩小兒互不相讓辨認(rèn)的感覺(jué),讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣,讀出韻味,讀出對(duì)比的感覺(jué)。抽讀,比賽讀,讀出互不相讓的感覺(jué)。通過(guò)多讀讓學(xué)生明白其意。在學(xué)習(xí)文章最后一個(gè)自然段時(shí),我自然提出了孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢??jī)蓚€(gè)孩子又怎么樣了呢?這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己到文章里去找答案,讀懂課文。四、解文中之意,悟文中之情古文難讀懂,更難明其理,每一篇古文它總是講了自己的意思,所以在明其文意了以后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題,一個(gè)是如果你是孔子當(dāng)你看到兩個(gè)孩子在討論這樣的一個(gè)問(wèn)題時(shí),你會(huì)怎么想呢?讓學(xué)生了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于觀察、敢于辨認(rèn)的精神,讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)孔子的回答,你們?cè)趺聪??讓學(xué)生感受到孔子那種知道就知道,不知道就是不知道的精神,受其影響。五、背誦課文在文章讀完后,為了加深對(duì)課文的理解,更為了讓學(xué)生充分的感受古文的特點(diǎn),讓學(xué)生再次讀全文,并提出自己的問(wèn)題再深入地學(xué)習(xí),為學(xué)生的再學(xué)習(xí)提供了空間。六、說(shuō)板書(shū)“板書(shū)總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的”。為了讓學(xué)生能直觀地理解,我設(shè)計(jì)了少而精的板書(shū)語(yǔ)言,使古文內(nèi)容更為清晰。兩小兒辯日日始近日初遠(yuǎn)(近大遠(yuǎn)?。?(遠(yuǎn)熱近涼)日中遠(yuǎn) 日中近《兩小兒辯日》說(shuō)課稿2一、教材分析:《兩小兒辯日》與《學(xué)羿》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教材中第十二冊(cè)第一單元的兩篇文言文,也是學(xué)生在小學(xué)階段第二次接觸文言文。本單元的主題是“人生感悟”,意在引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡故事得到啟示。本單元的學(xué)習(xí)目的之一在于引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料,讀懂課文內(nèi)容,從中感悟人生的哲理,獲得人生的啟示?!秲尚恨q日》選自《列子。湯問(wèn)》。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,為此,雙方各持一詞,爭(zhēng)執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決,被兩個(gè)小孩笑話(huà)。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話(huà)有理有據(jù)和孔子實(shí)事求事的態(tài)度。二、教學(xué)主題:目標(biāo)明晰的閱讀教學(xué)三、教學(xué)目標(biāo):正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。認(rèn)識(shí)列子、孔子,引導(dǎo)閱讀《論語(yǔ)》、《列子》。了解先秦諸子,激發(fā)學(xué)生讀古文的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):讀懂并背誦課文引讀《論語(yǔ)》、《列子》及先秦諸子經(jīng)典名句五、設(shè)計(jì)思路及意圖:讀古文,識(shí)古人,看千古趣事。在文言文的學(xué)習(xí)中,最重要的環(huán)節(jié)在于讀。因此在設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)了三讀課文。一讀課文,讀正確。在此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生由讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己走入文本,自讀自悟,通過(guò)教師檢查讀來(lái)糾正字音讀正確,通過(guò)教師師范讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出情感,最后通過(guò)齊讀來(lái)鞏固初讀效果,營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍。二讀課文,讀明白。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),交流,師生互演,生生互演的方式來(lái)釋疑、激趣,讓課堂充滿(mǎn)古韻、古韻,為本次文言文的學(xué)習(xí)激發(fā)情趣,讓學(xué)生對(duì)文言文充滿(mǎn)興趣。三讀課文,能背誦。誦讀向來(lái)是非常重要的,但在當(dāng)堂中落實(shí)的效果會(huì)更佳。在課堂上運(yùn)用動(dòng)作記憶法,男女學(xué)生比賽法等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)背誦非常有必要的。然而,一節(jié)好課不單單在于讀。竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò),一節(jié)好課,應(yīng)當(dāng)“有文字、有文學(xué)、有文化”,因此在整個(gè)課堂中又穿插了文字、文學(xué)、文化方面的點(diǎn)滴內(nèi)容,以充實(shí)課堂。如“辯”與“辯”的區(qū)分,古時(shí)“子”概念,“四書(shū)”的介紹等。與此同時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生識(shí)人,通過(guò)小練筆“從兩小兒身上,你學(xué)到了什么?”與“辯論孔子究竟是智還是不智?”這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)兩小兒與孔子,并從中有所感悟。學(xué)而思,思而辯,長(zhǎng)當(dāng)今智慧。《兩小兒辯日》是《文言文兩則》中其中的第二則,第一則是孟子的《學(xué)弈》?!秾W(xué)弈》寫(xiě)的是兩個(gè)人跟隨全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的弈秋學(xué)下棋,一人專(zhuān)心致志,一人三心二意,結(jié)果大不相同。旨在告訴人們學(xué)習(xí)、做事應(yīng)當(dāng)一心一意才能成功的道理。因此為了承接上一則文言文,在本則中也體現(xiàn)學(xué)習(xí)的思想與方法,那就是要大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表見(jiàn)解,在學(xué)習(xí)中思考,在思考中展開(kāi)辯論,辨別是非對(duì)錯(cuò)。因此,在本課中,安排了讀論語(yǔ)中名句的環(huán)節(jié),用錯(cuò)字引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑老師,展開(kāi)“孔子究竟是智還是不智?”的辯論,就是旨在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)兩小兒敢于質(zhì)疑孔子、質(zhì)疑權(quán)威的精神,并從中增長(zhǎng)智慧。文本并不是單一的存在,在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量開(kāi)闊學(xué)生視野,開(kāi)放心態(tài),開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,建立大語(yǔ)文觀。有人說(shuō)“要把全世界當(dāng)教科書(shū),而是不把教科書(shū)當(dāng)世界?!鄙钐幪幗哉Z(yǔ)文,因此在本節(jié)課末,安排了朗讀先前諸子的經(jīng)典名句的環(huán)節(jié),意味著本次課程不是結(jié)束,更是我們學(xué)習(xí)中國(guó)古典傳統(tǒng)文化的開(kāi)始。在作業(yè)題中,也布置了搜集“諸子百家的`經(jīng)典名句并背誦”和聽(tīng)視頻《易中天讀先秦諸子》環(huán)節(jié),意在為學(xué)生的初中文言文學(xué)習(xí)做好鋪墊,以及自己學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化,打開(kāi)一扇大門(mén)。六、教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多媒體課件,參考《中華上千五百年》、《論語(yǔ)》、《先秦諸子》等有關(guān)書(shū)籍。了解孔子,熟讀《論語(yǔ)》中的有關(guān)語(yǔ)句。七、教學(xué)過(guò)程:(一)、引讀《論語(yǔ)》,談話(huà)導(dǎo)入:出示課件,學(xué)生齊讀《論語(yǔ)》中語(yǔ)句:子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦悅乎!有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之。子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!弊釉唬骸坝?!誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也?!保葯z查學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)又為后文的學(xué)習(xí)首次鋪墊)簡(jiǎn)要介紹孔子、《論語(yǔ)》及《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》。出示課件:(1)孔子姓孔,名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)人,春秋末期的思想家、教育家,儒家思想的創(chuàng)始人,是中國(guó)古代著名的文學(xué)家、思想家、教育家、政治家、社會(huì)活動(dòng)家、古文獻(xiàn)整理家,被后人推崇為儒家學(xué)派創(chuàng)始人,居聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)出的“世界十大文化名人”之首。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑,被中國(guó)人尊稱(chēng)“至圣先師,萬(wàn)世師表”。孔子弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語(yǔ)錄和思想記錄下來(lái),作成《論語(yǔ)》。與其最為卓出的衣缽繼承者孟子統(tǒng)稱(chēng)為“孔孟”。(2)四書(shū):《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》過(guò)渡:按我們的共同價(jià)值觀來(lái)認(rèn)為,孔子應(yīng)該是一個(gè)很有智慧的人,是一位知識(shí)淵博的人。可是,就是這樣一位大圣人,還有人認(rèn)為孔子不夠智慧,知識(shí)不夠豐富。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事,看看孔子究竟是不是一個(gè)明智之人?(引導(dǎo)學(xué)生在課中質(zhì)疑,與課文精神相符合,為文章再次鋪墊)板書(shū)課題:兩小兒辯日,區(qū)分“辨”與“辯”。(師故意板書(shū)“辨”字,引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò),區(qū)分“辯”與“辨”,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神,為后文學(xué)習(xí)第三次鋪墊)簡(jiǎn)要介紹列子。談“子”。(“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)男子的尊稱(chēng))出示課件:列子,名列御寇,終生致力于道德學(xué)問(wèn)。不求名利,清靜修道?!读凶印肥侵袊?guó)古代思想文化史上著名典籍,是列子、列子弟子以及列子后學(xué)著作的匯編。全書(shū)八章,140章,由哲理散文、寓言故事、神話(huà)故事、歷史故事組成。共有神話(huà)、語(yǔ)言故事120多個(gè)。其寓言故事,如《黃帝神游》、《寓言故事》、《夸父逐日》、《杞人憂(yōu)天》等,篇篇珠玉,讀來(lái)妙趣橫生,都選自此書(shū)雋永味長(zhǎng),發(fā)人深思。它完全可以與古希臘的《伊索寓言》相媲美,但在意境上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越《伊索寓言》。(二)、學(xué)習(xí)課文,背誦課文。一讀古文,讀正確。(1)生自由讀,教師巡堂,了解學(xué)生自讀情況。(2)生檢查讀,用開(kāi)火車(chē)方式請(qǐng)三名學(xué)生讀,教師及時(shí)糾正字音。(3)師示范讀,讀出古文的韻律美,營(yíng)造古文學(xué)習(xí)氛圍。(4)生齊聲讀,鞏固初讀效果。二讀古文,讀明白。(1)小組合作討論,結(jié)合注釋?zhuān)好恳欢蔚囊馑际鞘裁矗浚?)檢查交流合作學(xué)習(xí)情況,師請(qǐng)小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解句意,簡(jiǎn)要復(fù)述故事。(3)全班分角色朗讀課文,師讀旁白,學(xué)生分成兩大組扮演兩小兒。(4)學(xué)生分小組合作演課文,上臺(tái)演故事。三讀古文,能背誦。(1)師教給背書(shū)方法,如分段背誦法,段段串連法,動(dòng)作記憶法等,師示范背誦。(2)學(xué)生自背,挑選代表比賽背誦。(三)、讀古人古事,長(zhǎng)當(dāng)今智慧。練筆:從兩小兒身上,你學(xué)習(xí)到了什么?(用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出來(lái),如善于觀察、大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,向圣人求教,說(shuō)話(huà)有理有據(jù))辯論:孔子究竟是“多智”還是“不智”呢?(旨在培養(yǎng)學(xué)生思辯、質(zhì)疑的精神,從中學(xué)習(xí)孔子的謙虛、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,以及敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,虛心學(xué)習(xí)的精神,并全面認(rèn)識(shí)孔子)讀古人經(jīng)典名句。出示課件,學(xué)生齊讀老子、孟子、子思等人的經(jīng)典名句。(四)、布
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