【正文】 進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。（二）指導(dǎo)學(xué)法由于學(xué)生初學(xué)古文，所以困惑重重，在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受，從而總結(jié)出古文不好讀，不好懂，明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標(biāo)，緊接著老師配樂范讀讓學(xué)生充分感受古文的美，學(xué)生通過傾聽總結(jié)讀法。（四）研讀課文，讀后明理最后，我重點(diǎn)抓住孔子“不能決”，讓學(xué)生體會(huì)人文內(nèi)涵，讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料，體會(huì)孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無止境的道理，學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學(xué)好問的精神，并將兩小兒提出的問題設(shè)計(jì)成以教師提供資料，學(xué)生課后解決的方法，留給學(xué)生充分的探究空間?？傊?，初次嘗試文言文的教學(xué)，我的這堂課中也有許多不足的地方（略，根據(jù)課堂反饋定論），但是，我最終能較好地體現(xiàn)了我此次課堂教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，就是學(xué)生要學(xué)的有收獲，而我教的要扎實(shí)，也希望各位老師能為我提出寶貴的意見。也說明宇宙無限，知識(shí)無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文的興趣。溫故舊知識(shí)，了解孔子。聽課文朗讀，注意聽清句子的停頓，朗讀的節(jié)奏。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探究。分角色朗讀。25 兩小兒辯日日始出 日中一兒近大 遠(yuǎn)小 善于觀察一兒 遠(yuǎn)涼近熱孔子 不能決 實(shí)事求是辯論太陽遠(yuǎn)近理由小兒甲中午早上遠(yuǎn)小近大(大小)善于觀察小兒乙早上中午遠(yuǎn)冷近熱(溫度)孔子不能決實(shí)事求是(一樣)第四篇：《兩小兒辯日》說課稿《兩小兒辯日》說課稿一、說教材《兩小兒辯日》是上教版九年制義務(wù)教育第二單元里的一篇課文。在教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué)，自主感悟。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)法，快樂輕松地學(xué)習(xí)古文。五、說教學(xué)過程：一、激趣引入，揭示課題（出示課件）孔子是我國(guó)著名的思想家、政治家、教育家。板書課題，齊讀課題二、出示自學(xué)提示，自讀課文生讀課文，師指生談讀后感受；師指出文言文本身就蘊(yùn)涵韻律美，讀時(shí)要注意停頓、節(jié)奏，下面請(qǐng)聽老師帶來的錄音朗誦。準(zhǔn)備！一兒從視覺的角度觀察太陽，觀察的結(jié)果是——，一兒卻從觸覺的角度觀察太陽，觀察的結(jié)果是——（3）、同學(xué)們，按照常理來說，遠(yuǎn)的東西看起來總是顯得小一點(diǎn)，近的東西看起來總是顯得大一點(diǎn)，是吧？那好，現(xiàn)在我把“車蓋”和“盤盂”這兩個(gè)詞語的下面畫上（），誰能在這兩個(gè)括號(hào)里填上“遠(yuǎn)”和“近”這兩個(gè)字？生上臺(tái)板書，在“車蓋”處填了“近”，在“盤盂”處填了“遠(yuǎn)”。用書中的一個(gè)詞來說，就叫——辯斗。）誰能為“決”組個(gè)詞語？（2）、孔子不能決也。說得好??！你們從剛開始的難讀，到讀出這么多感悟，真是“書讀百遍，其義自見”。因?yàn)檫@是我本堂課最想達(dá)到的目標(biāo)，現(xiàn)在看來這個(gè)目標(biāo)完成較好，但是感覺還有提高的余地。在讀課文中，注重整體理解，讓學(xué)生自讀自悟。這是新課標(biāo)當(dāng)中的新理念，為此本堂課我做了精心的設(shè)計(jì)，有所成效也有不足。文言文教學(xué)類似于古詩(shī)，一是要理解重點(diǎn)字詞，二要讀出詩(shī)文的韻味，三要感悟人文內(nèi)涵。第五篇：六年級(jí)語文《兩小兒辯日》《兩小兒辯日》教案教學(xué)目標(biāo)：1．掌握課文中的生字、新詞。2． 結(jié)合課文中的書下注釋提示，掌握課文的大意。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《列子?湯問》中的《兩小兒辯日》。預(yù)設(shè)：湯：熱水 去：距離 以：認(rèn)為 東：向東 為：同謂說 知：同智，智慧四、合作探究小組合作，結(jié)合注釋翻譯課文?！保?）實(shí)事求是的精神?！薄笆霝槿甓嘀酰俊?。六、作業(yè)布置課文背誦及注釋七、板書設(shè)計(jì)兩小兒辯日日初出日中孩子甲： 車蓋（大近）盤盂（小遠(yuǎn)（視覺）辯斗孩子乙：滄滄涼涼（涼遠(yuǎn)）探湯（熱近（觸覺）結(jié)論：孔子也不能決也八、課堂檢測(cè)一、生字注音 辯斗（）盤盂（）滄滄涼涼（）探湯（）孰為汝多知乎（）二、解釋詞語辯斗： 去： 以： 日中： 及： 探湯： 決： 孰： 知：三、翻譯句子“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。大膽質(zhì)疑，勇于探索和創(chuàng)新。2）指名讀。教學(xué)方法：合作探究 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入“知之為知之，不知為不知，是知也。3． 積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑問難的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的人文內(nèi)涵大概有兩種理解：肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”。教師說得是否有寫多，讓學(xué)生分組討論是否會(huì)更好。是否讓學(xué)生自由結(jié)合排出課本劇，能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，一開始我就通過提問，讓學(xué)生說出初次接觸文言文的困難，這就是我摸清學(xué)情的第一步（難讀、難懂），于是我順學(xué)而導(dǎo)：面對(duì)這樣的困難咱們用什么辦法解決？這是學(xué)生自己說出了多讀、參考注釋、借助資料等方法。（出示練習(xí)）你來選做：，可將故事講或背給周圍的朋友聽；，可結(jié)合大家的發(fā)言，記下你的點(diǎn)滴感悟；，可坐上時(shí)空穿梭機(jī)，當(dāng)一回孔子之師；，去讀讀《列子》（如：）吧，那里有更多寓言故事。）解釋汝是什么？多知又是什么？連起來就是？笑一笑讀’孰為汝多知乎？”(3)、孔子不能決也，你能決否？（吾能決也）(4)、如何看待“孔子不能決也”？師總結(jié)：同學(xué)們說得很有道理，我想起孔子曾說過“知之為知之——生搶答：不知為不知，是知也。（3）、同桌到講臺(tái)上朗讀“辯斗”？（4）、師生辯斗五、暢談感受，深入主旨孔子為什么不能決也？（1）、這時(shí)候，孔子來了。）感悟辯斗（1）、理解“辯斗師：一個(gè)說早上近中午遠(yuǎn)，一個(gè)說早上遠(yuǎn)中午近。來！我們?cè)賮碜x讀兩小兒的觀察結(jié)果，體會(huì)體會(huì)他們不同的觀察角度。下面，我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀這幾句。2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。二、說教法六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)還處于剛剛起步階段，學(xué)過一些文言文，但積累不夠，所以單獨(dú)的理解一篇課文還存在困難，并且覺得難，所以存在不喜歡學(xué)文言文的情緒。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示?讀孔子名言。課文講的是兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯太陽的什么問題。老師指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià)。釋題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地求知，快樂地學(xué)習(xí)。二、說教法對(duì)于本文學(xué)習(xí)，我主要采用了學(xué)生多讀理解、合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己借助課文注釋理解課文內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解，不逐字逐句地串講、對(duì)譯。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)孩子憑著自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。也正體現(xiàn)老師的教是為了不教這一理念，最后布置學(xué)生回去講故事，排課本劇的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固，整堂課最終做到的是以理解促讀，以讀明理的辦法，一步步扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好古文。（三）依照學(xué)法逐步解文在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步質(zhì)疑：這篇文章到底給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？學(xué)生概述的過程中，交流孔子這一人物，為后面學(xué)習(xí)文章，揭示人文內(nèi)涵，做好鋪墊，并且在學(xué)生概述故事內(nèi)容的同時(shí)，又緊接著質(zhì)疑：孔子在什么情況下遇見兩小兒的？無形中對(duì)文章第一節(jié)內(nèi)容就在老師質(zhì)疑，學(xué)生解疑的過程中完成了學(xué)習(xí)。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)法，快樂輕松地學(xué)習(xí)古文。三、說教法本堂課因?yàn)槭呛⒆觽兂鯇W(xué)古文，所以在本文教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué)，自主感悟。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識(shí)自然，探索真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。（五）背誦課文《兩小兒辯日》說課稿4一、說教材《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊(cè)里的一篇講讀課文。然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（二）解題孩子對(duì)題目的理解，有助于進(jìn)一步把握課文的內(nèi)容。學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，談自己所了解關(guān)于孔子的知識(shí)。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文的興趣。教學(xué)板書：兩小兒辯日讀古文，識(shí)古人，看千古趣事學(xué)而思，思而辯，長(zhǎng)當(dāng)今智慧《兩小兒辯日》說課稿3說教材《兩小兒辯日》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)中一則寓言故事。練筆：從兩小兒身上，你學(xué)習(xí)到了什么？（用簡(jiǎn)潔的詞語概括出來，如善于觀察、大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的見解，向圣人求教，說話有理有據(jù)）辯論：孔子究竟是“多智”還是“不智”呢？（旨在培養(yǎng)學(xué)生思辯、質(zhì)疑的精神，從中學(xué)習(xí)孔子的謙虛、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，虛心學(xué)習(xí)的精神，并全面認(rèn)識(shí)孔子）讀古人經(jīng)典名句。三讀古文，能背誦。二讀古文，讀明白。（1）生自由讀，教師巡堂，了解學(xué)生自讀情況。其寓言故事，如《黃帝神游》、《寓言故事》、《夸父逐日》、《杞人憂天》等，篇篇珠玉，讀來妙趣橫生，都選自此書雋永味長(zhǎng)，發(fā)人深思。不求名利，清靜修道。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，看看孔子究竟是不是一個(gè)明智之人？（引導(dǎo)學(xué)生在課中質(zhì)疑，與課文精神相符合，為文章再次鋪墊）板書課題：兩小兒辯日，區(qū)分“辨”與“辯”。孔子弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，作成《論語》?！弊釉唬骸坝桑≌d女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。七、教學(xué)過程：（一）、引讀《論語》，談話導(dǎo)入：出示課件，學(xué)生齊讀《論語》中語句：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎！有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？