【正文】 這一環(huán)節(jié)借助多媒體的運用，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生明確目標(biāo)，引發(fā)探究的欲望，為學(xué)習(xí)新知做好。那是什么呢？對！那就是比。15 表示寬是長的幾分之幾接著老師過渡：剛才同學(xué)們用以前學(xué)過的除法表示兩面旗長和寬的關(guān)系。15247。楊利偉展示的兩面旗都是長15cm，寬10cm。20xx年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。根據(jù)這樣的新課標(biāo)設(shè)計理念，我安排了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入比為激發(fā)學(xué)生的興趣，我從學(xué)生感興趣的楊利偉叔叔及其事跡出發(fā)，設(shè)置問題，逐步引入新課。五、說教學(xué)過程興趣是學(xué)習(xí)的動力，問題是思維的核心。遵循這樣的理念，在教學(xué)中，我以“情景教學(xué)法”“問題引導(dǎo)法”和“練習(xí)檢測法”為主要教法；在學(xué)習(xí)過程中，我以自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、獨立思考、合作交流為主要學(xué)法。四、說教法學(xué)法一堂課的教學(xué)目標(biāo)能否順利實現(xiàn)，關(guān)鍵就看教法學(xué)法。三、說教學(xué)重點、難點在此目標(biāo)下，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：理解比的意義，正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。過程與方法目標(biāo)：在觀察、討論等活動中經(jīng)歷探索比的過程。教材利用學(xué)生對兩個數(shù)量之間關(guān)系的已有認(rèn)識，提出不同的問題，逐步抽象出“比”的概念，讓學(xué)生感受“比”在生活中的廣泛存在，為今后學(xué)習(xí)“比的應(yīng)用、比例的相關(guān)知識”做好鋪墊。一、說教材“比的認(rèn)識”是人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的知識，包括兩個課時的內(nèi)容，第一課時的主要內(nèi)容是理解比的意義，正確讀寫比，會求比值；第二課時的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系。（四）、小結(jié)體驗：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說一說你有哪些收獲？最后，讓學(xué)生用右手食指畫一個圓滿的句號，結(jié)束課堂。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作精神，體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的個性得到了張揚。（二）、動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知通過折一折，量一量，畫一畫等一系列開放性活動，把學(xué)生變被動“學(xué)數(shù)學(xué)”為主動“做數(shù)學(xué)”。四、說教學(xué)過程（一）、情景導(dǎo)入：由課前準(zhǔn)備的紙做的車輪（車輪有正方形的、圓形的），讓兩名學(xué)生滾車輪比賽來創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生討論、交流，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，知道圓形的車輪既快速又平穩(wěn)，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。通過教具的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對圓有一個形象的感知。本節(jié)課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。本節(jié)課我以學(xué)生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、比一比、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加交流、討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。二、學(xué)生分析在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學(xué)習(xí)長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學(xué)生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。教學(xué)重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。（2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。經(jīng)過討論使學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認(rèn)識，教學(xué)時，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀。當(dāng)然，若有不當(dāng)之處也萬望各位前輩能不吝賜教！六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿6一、說教材教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認(rèn)識圓》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。而我本節(jié)課所采用的數(shù)學(xué)實驗教學(xué)正是讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境中自主探索、合作交流，親歷從直觀想象到發(fā)現(xiàn)猜想，然后給出驗證及理論證明的數(shù)學(xué)構(gòu)建過程，讓學(xué)生“看到了數(shù)學(xué)建造過程的腳手架，而不是簡單的現(xiàn)成品”．這正是“新課標(biāo)”所倡導(dǎo)的教育理念。（1）摸到白球的概率為1/2，摸到紅球的概率也是1/2；（2）摸到白球的概率為1/2，摸到紅球和黃球的概率都是1/4，你能用8個除顏色外完全相同的球分別設(shè)計滿足如上條件的試驗嗎？將問題倒轉(zhuǎn)，通過試驗設(shè)計以求達(dá)到既定概率，是對已學(xué)知識的反思和鞏固。這樣做，既充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位，也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，達(dá)到突出“重點”，化解“難點”的教學(xué)目的。④引領(lǐng)學(xué)生通過填寫圖表，小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，鞏固所學(xué)的知識點。思考?xì)w納①匯總數(shù)據(jù)：讓組長負(fù)責(zé)依次上講臺，將本組的試驗數(shù)據(jù)快速輸入課前準(zhǔn)備的excel表格內(nèi)②由計算機自動統(tǒng)計數(shù)據(jù)。四人共做10次以上試驗，并記錄數(shù)據(jù)，完成以下表格組長：_________；試驗員：_________；觀察員：___________；記錄員：__________試驗總次數(shù)摸到黃球的次數(shù)摸到白球的次數(shù)動手操作階段是本節(jié)課的重點和核心，為了達(dá)到本階段的教學(xué)目標(biāo)，必須保證學(xué)生人人有事做，人人在思考。動手操作試驗操作：學(xué)生以四人為單位，分成12組，進(jìn)行摸球試驗。我想試驗設(shè)計是否合理是影響試驗成功與否的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要平臺。設(shè)計試驗通過思考、討論，學(xué)生可以認(rèn)識到摸球試驗的注意點在于：1）所用盒子四面必須不透光；2）每次摸球前必須充分搗勻；進(jìn)一步理解這樣做的目的在于保證試驗的隨機性。提出問題變換盒中球的情況，使盒中裝有2個黃球，1個白球。在此我有必要就選擇摸球試驗而非教材中采用的轉(zhuǎn)盤試驗做一說明：1）轉(zhuǎn)盤制作困難且難于保證隨機，而摸球試驗僅需不透光盒子一個，球即是乒乓球，乒乓球一般有黃白兩色。②教師再將3個大小形狀與黃球完全相同的白球放人剛才的盒中，并將其搖勻，經(jīng)過簡單試驗，通過討論從盒中摸到黃球和白球的可能性，進(jìn)而引出隨機事件。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是讓學(xué)生通過自己動手操作，進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動，最后獲得概念、理解或解決問題的一種教學(xué)過程。正基于預(yù)初學(xué)生這樣的心理特征，我們的課堂教學(xué)就要創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境，抓住學(xué)生的好奇心；通過語言和活動，激發(fā)學(xué)生的好勝心；通過讓同學(xué)動手操作的探究活動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的強烈的求知欲，克服學(xué)生對于數(shù)學(xué)固有的畏難情緒。三是好勝：預(yù)初學(xué)生好勝心較強，“初生牛犢不怕虎”，敢于嘗試新事物。【重點難點】等可能事件的意義和計算方法二、學(xué)情研究預(yù)初學(xué)生在學(xué)習(xí)心理上一般具有以下四個特征：一是好新：預(yù)初學(xué)生對新鮮事物好奇、敏感，喜歡學(xué)習(xí)新奇的知識，但也有厭舊的傾向。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和自我探究的能力。六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿5一、教材研究【教材分析】“等可能事件”是上教版六年級上冊第三章第六節(jié)，是新教材根據(jù)新課標(biāo)增添的新內(nèi)容，它與我們現(xiàn)實生活的聯(lián)系非常密切，所以該節(jié)課的內(nèi)容不僅是本章節(jié)的重點，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的`重要基礎(chǔ)。要想激勵學(xué)生努力奮發(fā)向上的志向，離不開障礙的磨煉。障礙勵志 激發(fā)參與的動力學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主要靠學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)興趣兩個要素得以保持，兩者相輔相成。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，又不能以直觀的教學(xué)手段作支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全憑自己的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)，進(jìn)行知識的遷移、生成、發(fā)展和類推，所以，教學(xué)時，調(diào)動學(xué)生思維上的參與是本節(jié)教學(xué)的重中之重，也是難中之難，因此我采用了激發(fā)興趣和求知欲望的教學(xué)策略，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，強調(diào)了思維上的參與。在總結(jié)小數(shù)，分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時，我僅僅抓住板書這一直觀的思維材料，通過引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，對比分析，充分比較，讓學(xué)生經(jīng)歷了由特殊到一般的抽象，概括和歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思維活動過程，使學(xué)生感悟了最基本的數(shù)學(xué)思想方法。落實了知識技能、過程與方法、情感態(tài)度三維目標(biāo)。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象性、層次性和邏輯性的數(shù)學(xué)思維特點，強化了模型的解釋與應(yīng)用的過程。本節(jié)課的教學(xué)，我注意以問題為引領(lǐng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，運用已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，自己通過計算、嘗試、觀察、類比等學(xué)習(xí)活動中，獨立解決遇到的新問題，經(jīng)過自己的努力與合作交流，學(xué)會了數(shù)的轉(zhuǎn)化方法，并發(fā)現(xiàn)歸納出了轉(zhuǎn)化的規(guī)律，體會了基本的思想方法，建立生活中百分率表達(dá)式的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展了合情推理能力。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)，使學(xué)生親身經(jīng)歷新知識的生成與形成過程。教學(xué)過程：在教學(xué)過程中我采用如下教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生走入情境，自主產(chǎn)生問題意識，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點：理解百分率的含義，掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。感悟轉(zhuǎn)化的必要性。據(jù)上教材分析我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：理解百分率的含義，會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。教材的編排一方面是凸顯數(shù)的轉(zhuǎn)化的必要性，即讓學(xué)生體會到：把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)是解決百分率這個實際問題的需要，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，另一方面又把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)整合在一起，目的是：在解決同一個問題的過程中實現(xiàn)多維目標(biāo)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合新課標(biāo)，我個人體會，教材在編排上體現(xiàn)以下的意圖和設(shè)計思路：本節(jié)課的內(nèi)容是以解決問題為主線，在解決問題的過程中，一次又一次地遇到新問題，促使學(xué)生應(yīng)用已有知識自主解決。四、全課總結(jié)。介紹“地球上經(jīng)緯線知識”現(xiàn)在同學(xué)門應(yīng)該知道科學(xué)家們怎樣迅速的找到反回艙了吧，GPS－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測出“神舟五號的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。確定方格中的位置。假如，把（3，3）的位置定在這里的話。第二關(guān)：誰能給這些數(shù)對分類。（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。第一關(guān)：下面兩個數(shù)對是表示哪位同學(xué)的位置的，就請這位同學(xué)站起來。寫后與同桌互換檢查。（1）教師提問：剛才同學(xué)位都能說出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）師：其實在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法，既簡單又清楚的表示位置，可以把第X列第Y行表示為（X，Y），X表示什么，Y表示什么？小結(jié)：用一個括號表示位置，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)之間用逗號隔開，我們把物體的位置用這個簡單的方法表示，稱為數(shù)對表示法（板書）那么反過來，數(shù)對（5,3）表示什么意思？學(xué)生小組探究，交流匯報。剛才同學(xué)們都用了自己的語言來表述同學(xué)的位置，那么在書面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧。（3）誰能說出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰。――――板書課題：位置二、自主探索，探究新知認(rèn)識列、行的含義及確定第幾列第幾行（1）、什么叫做列，什么叫做行，咱們班的第一列在哪里，（請第一列的學(xué)生站起來向大家揮揮手），第一行在哪里，（請第一行的同學(xué)站起來向大家揮揮手）數(shù)一數(shù)，咱們班一共有幾列幾行（2）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖師：哪位同學(xué)上來找找第一列在哪里，第一行在哪里。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：（多媒體展示圖片）同學(xué)們還記得嗎？在20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟”5號成功發(fā)射，10月16日6時28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。綜觀整堂課的設(shè)計，我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，盡可能地向他們提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的時間和空間，幫助他們在實踐活動中真正理解和掌握基本知識和技能，讓課堂真正煥發(fā)活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。先出現(xiàn)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間互化的題目，再出現(xiàn)比較有分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的題目。（三）鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。如：3/4=75/100=75%等。學(xué)生掌握了小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的方法，經(jīng)歷了小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的學(xué)習(xí)過程，再一次感受了“知識可以轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，已經(jīng)有了知識和經(jīng)驗，所以在教 學(xué)例例4時，我先組織學(xué)生邊進(jìn)行嘗試練習(xí)邊小組討論，通過學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生思考轉(zhuǎn)化的方法，突出轉(zhuǎn)化過程，通過觀察、歸納概括出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化 方法。學(xué)生口述，教師板書。之后每組先選代表口述每題的轉(zhuǎn)化過程，集體講評。（2）學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。（學(xué)生口述，教師板書）并注意讓學(xué)生理解小數(shù)點右移兩位與添百分號的關(guān)系。②學(xué)生思考：要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，聯(lián)系以前的知識，可以先把小數(shù)怎么辦？之后讓學(xué)生動手嘗試,（做不出來的學(xué)生可先看教材例1）匯報結(jié)果時突出每道題的轉(zhuǎn)化過程。（2）學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，教學(xué)例1。數(shù)學(xué) 吧（1）準(zhǔn)備題。教學(xué)中，運用轉(zhuǎn)化的方法，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡，化難為易，將未知轉(zhuǎn)化為已知，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識，提高課堂教學(xué)效果?！芭d趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我設(shè)計了一個童話故事，在故事中設(shè)計了幫助主人公比較2/42%、然后引出課題。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。三、以探為主，說流程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)……”因此，結(jié)合本課教材特點、學(xué)生實際情況，我 采取小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識進(jìn)行遷移、類推，學(xué)習(xí)新知識。教學(xué)難點：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡便方法。情感目標(biāo)：滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想?；谝陨系恼J(rèn)識，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。 例教學(xué)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，教材按照已掌握的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，提出問題引導(dǎo)學(xué)生想先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再化成百分?jǐn)?shù)；例4是教學(xué)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，只要把 百分?jǐn)?shù)寫成分?jǐn)?shù)形式，再約分。例例2是教學(xué)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的