六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)懷念母親說課稿(參考版)
2024-12-06 05:45本頁(yè)面
【正文】 （這樣的設(shè)計(jì)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生了解我們偉大祖國(guó)就建設(shè)的新成就，再次激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的決心，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深情，使學(xué)生由情感的表達(dá)自然轉(zhuǎn)入實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)。 交流分享。（分4步） 欣賞圖片。大動(dòng)瀏覽和反饋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生與其它同伴互相分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生可以和同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短，又一次強(qiáng)化攀升了知識(shí)點(diǎn)。在小組活動(dòng)中學(xué)生相互配合，人人有事做，防止邊緣生的出現(xiàn)?！ 。▽W(xué)生隨機(jī)分組的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生的意愿，為學(xué)生自由、民主、個(gè)性學(xué)習(xí)服務(wù)。 大動(dòng)瀏覽?！ 〈罱ㄆ脚_(tái)，單元組活動(dòng)。） ?。ㄈ?、搭建平臺(tái)，交流分享。4人的交互、全班交流匯總語(yǔ)句 體現(xiàn)了有效教育“共同交流、補(bǔ)充、分享”的理念，防止與學(xué)生為敵?！ W(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子?！ ?人交互勾畫的句子。） （二）、探究文本，深情朗讀?！ ∥濉⒔榻B教學(xué)流程 ?。ㄒ唬⒓で橐}，揭題導(dǎo)入?！ ∷?、說設(shè)計(jì)意圖 我們第一課時(shí)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的生字詞語(yǔ)，感受了作者對(duì)親生母親的深情，所以第二課時(shí)我們將重點(diǎn)放在了感悟作者對(duì)祖國(guó)母親的深情和敬意，這樣的設(shè)計(jì)切合了本單元的主題——祖國(guó)在我心中?！ ⌒∧繕?biāo)：有感情的朗讀重點(diǎn)句子，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?！ ∥业恼f課完畢，說課不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！ 六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《懷念母親》說課稿篇4 一、說教材 《懷念母親》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的第二單元的一篇課文，全文以回憶的形式，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了季羨林先生在漫長(zhǎng)的留學(xué)生活中，表達(dá)了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的思念之情?！ 】偨Y(jié)：總之，“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，標(biāo)新立異二月花?！ ∽詈蟛贾米鳂I(yè) 讀寫結(jié)合，季羨林先生獨(dú)在異國(guó)他鄉(xiāng)，在凄冷的黑夜里，望著滿天的繁星，他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你課下寫下來?！ 。ㄈ┩卣寡由欤A懷念母親 出示閱讀鏈接我的中國(guó)心，學(xué)生先齊讀歌詞，然后跟著音樂唱?！ ∪缓簖R讀第一段和最后一自然段總結(jié)出季老對(duì)兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，做到“簡(jiǎn)約的內(nèi)容、深入的對(duì)話”。通過學(xué)生交流質(zhì)疑鎖定在這句話出示“為什么說懷念故鄉(xiāng)的感覺是凄涼的又是甜蜜的，如何理解這句話呢？老師引導(dǎo)，常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢慷藭r(shí)的季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?又因?yàn)槭裁炊械教鹈勰?？ 季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢俊 ≡谶@里，我設(shè)計(jì)了一處想象說話： 通過想象說話，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深度對(duì)話，從而體會(huì)作者這種復(fù)雜的心情，然后深情朗讀，再次走進(jìn)季老的心田?！俊 ∥覀?cè)倩氐秸n文，祖國(guó)母親為何也頻來入夢(mèng)呢？這一部分的處理我下連季老的幾則日記。自然的融入到季老對(duì)母親的懷念之中。學(xué)生可能理解不到位，讀不好，這時(shí)老師相機(jī)口述補(bǔ)充資料，季羨林先生自幼離家讀書，寄人籬下的他更是渴望能有母親相伴與左右，他曾發(fā)誓一旦大學(xué)畢業(yè)，就立即迎養(yǎng)在農(nóng)村的母親，然而沒有等到他大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了，永遠(yuǎn)的離開了，這正應(yīng)驗(yàn)了一句老話，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！ ∥以谔幚韺?duì)親生母親的懷念時(shí)，上掛課文第2自然段（出示）?！ 【痛宋乙灶l來入夢(mèng)為抓手，突出重點(diǎn)，首先運(yùn)用查字典的方法理解頻來入夢(mèng)的頻字，出示字典中的三種解釋讓學(xué)生選擇，理解了頻，頻來入夢(mèng)就迎刃而解?！ 具@一環(huán)節(jié)要給足學(xué)生時(shí)間自讀自悟，讓學(xué)生擁有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ∪缓?，自由朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？ 結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出課文主要了的是對(duì)兩位母親的懷念。學(xué)生的問題可能是他的母親是誰(shuí)？是誰(shuí)懷念母親？為什么懷念母親？這時(shí)可以讓學(xué)生交流課前收集的資料，老師也出示季羨林生平和主要經(jīng)歷，為學(xué)生理解課文做好鋪墊?！ ∥掖?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1