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正文內(nèi)容

八年級下冊__三十詩五首(編輯修改稿)

2024-10-25 15:52 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.范讀詩歌,學(xué)生聽讀,正音,注意句子節(jié)奏、輕重音等,初步感知詩歌。思考下列問題:a.詩歌寫了哪兩方面的內(nèi)容?b.詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情? 思考討論,明確:a.詠雪、送別兩方面的內(nèi)容。b.對邊塞風(fēng)光的贊嘆及與友人離別的惆悵。3.自由朗讀詩歌,爭取背熟。研討賞析齊讀詩歌,思考下列問題:1.詩中哪些句子寫得好(或哪些詞語用得精當(dāng))?談?wù)勛约旱睦斫狻?.本詩有何藝術(shù)特色?先獨(dú)立思考,然后四人小組討論交流。1.示例1:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!边@兩句詩想像奇特,把雪的潔白、鮮潤的特點(diǎn)形象地描寫出來了;同時,把滿樹的白雪比喻成梨花,給人一種春意盎然的感受?!踅虒W(xué)設(shè)計(jì) 示例2:“風(fēng)掣紅旗凍不翻”中“掣”用得十分精確,真實(shí)地描繪出了紅旗凍住了,北風(fēng)吹著也不飄動的情狀。另外,在滿眼潔白的世界中,出現(xiàn)了一面紅旗,色彩鮮艷,對比鮮明?!吧交芈忿D(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處?!睂懗隽嗽娙藖辛⒃陲L(fēng)雪中,遠(yuǎn)望友人遠(yuǎn)去,依依不舍的情形。(可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”等表達(dá)相似的詩句)2.通過賞析語言及詩歌的意境,引導(dǎo)學(xué)生思考。氣勢宏大,風(fēng)格奇峭,想像奇特、豐富,色彩絢麗,充滿了樂觀進(jìn)取精神。拓展延伸 1.你還學(xué)過哪些描寫雪景的詩文?請說出其描寫精彩的句子。請?jiān)僬規(guī)资妆磉_(dá)離別主題的詩歌。2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《白雪歌送武判官歸京》都是“歌行體”詩,形式自由,語言流暢,格調(diào)奔放。請從句式、敘事、抒情等方面說說這兩首詩的異同。思考討論:1.示例:描寫雪景的詩歌如《湖心亭看雪》《江雪》等;表達(dá)送別主題的詩歌如《送元二使安西》《別董大》等。2.這兩首詩的相同之處是:都不拘固定的格式,篇無定句,詩句多少依所要表達(dá)的內(nèi)容而定;都以寫氣候景物開篇,都將景物描寫與敘事融為一體;都抒發(fā)了詩人獨(dú)特的情懷。不同之處在于,《茅屋為秋風(fēng)所破歌》以七字句為主,間有九字句和二字句,句式雜錯;敘事故事性強(qiáng);抒情強(qiáng)烈而深沉。而《白雪歌送武判官歸京》都是七字句,句式整齊;敘事點(diǎn)到為止;抒情含蓄而典雅。背誦詩歌 布置作業(yè)1.默寫五首詩歌。2.發(fā)揮合理想像,將《茅屋為秋風(fēng)所破歌》改寫成一篇600字左右的現(xiàn)代文。第三篇:八年級下冊30課《詩五首》學(xué)案(本站推薦)教師寄語:讀史可以明智,讀詩可以聰慧。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀并熟練地背誦這五首詩歌。2.品味語言,體味詩歌的情味,領(lǐng)悟詩歌的意境。3.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌韻味。學(xué)習(xí)過程一、基礎(chǔ)知識給下列加點(diǎn)字注音金樽()珍饈()投箸()掛罥()塘坳()庇護(hù)()闌干()風(fēng)掣()突兀()狐裘()填寫表格,識記文學(xué)常識。詩題5 出處作者 字朝代二、進(jìn)入詩歌殿堂(一)、讀詩讀寫作背景《飲酒》組詩共二十首,不是一時所作。大約是義熙十三年,陶淵明五十三歲時寫的。這二十首詩都是借酒為題,直抒胸臆,寫出了從出仕到歸隱后的生活感受,表現(xiàn)了對現(xiàn)實(shí)社會的不滿。《行路難》是李白寫的三首《行路難》的第一首,反映的是天寶三年(744),李白被“賜金還鄉(xiāng)”離開長安時,友人盛情地送別與詩人愁悶憤懣、向往重返長安施展才華的復(fù)雜心境。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》作于公元761年,當(dāng)時“安史之亂”還未平定?!鞍彩分畞y”時,杜甫流寓成都,在浣花溪畔筑草堂。詩中的茅屋即指成都草堂。唐代天寶年間,李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷,許多文人也紛紛投入軍人幕府,尋求個人發(fā)展。天寶十三年(753),岑參任安西節(jié)度使封常清的判官?!栋籽└杷臀渑泄贇w京》是他在輪臺幕府中送友人歸京所作的一首送別詩。道光十九年己亥(1839)四月,龔自珍辭官南歸,不久北上迎眷,歲未回。往返途中,根據(jù)自己所見所聞所感,陸續(xù)寫成七言絕句三百一十五首,總題《己亥雜詩》。劃分節(jié)奏(方法提示:朗讀古詩要做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、重音合理,讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應(yīng)當(dāng)從整體上把握作品,應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容、理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上,反復(fù)地誦讀,仔細(xì)地體會作者的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上和背誦的過程中加深對作品的理解。)(1)問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。(2)長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海。(3)風(fēng)雨不動安如山(4)山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處(二)、品詩粗品詩歌,整體感知在反復(fù)朗讀詩歌的基礎(chǔ)上,概括五首詩的內(nèi)容?!讹嬀啤罚骸缎新冯y》:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》:《白雪歌送武判官歸京》:《己亥雜詩》:精品詩歌,局部研討 A、學(xué)習(xí)《飲酒》,為何沒有車馬喧囂的煩惱?為何生活如此安靜、心靈如此安寧?b.、《飲酒》詩中“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”,能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎? c.,我們評評陶淵明是一個什么樣的人?他的思想在當(dāng)時有什么積極意義和消極意義B、學(xué)習(xí)《行路難(其一)》,思考下列問題: b、哪些動作反映了作者當(dāng)時的內(nèi)心情感?表現(xiàn)了作者什么情感?c、作者為什么提到呂尚、伊尹的故事?d、詩中運(yùn)用了那些手法?C、學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,分別講了什么內(nèi)容?“歸來倚仗自嘆息”,請發(fā)揮聯(lián)想,說說詩人嘆息什么?,看一下我們還學(xué)過哪些飽含愛國之情的語句D、學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》回答問題: a、詩歌寫了哪兩方面的內(nèi)容?b、詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?c、“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句?《己亥雜詩》 ,填寫詩句詩中哪句表現(xiàn)了詩人猶豫孤獨(dú)和悲壯豪邁復(fù)雜心情交織一起? “ ” 詩中哪句表現(xiàn)了雖辭官,但仍關(guān)心國家前途命運(yùn)的詩詞 “ ” “落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”寫的是一種什么樣的精神,有何言外之意?(三)、誦詩背誦這四首詩歌四、課堂小結(jié) 收獲:疑問:五、達(dá)標(biāo)測試 默寫:《飲酒》中體現(xiàn)詩人主觀情感與外界客觀景物融為一體的名句是?!缎新冯y》中表現(xiàn)詩人遠(yuǎn)大抱負(fù)與堅(jiān)定自信的名句是。目前國內(nèi)住房價格上漲不停,如果杜甫再生也許仍會慨嘆:?!栋籽└杷臀渑泄贇w京》中以花喻雪的千古名句是,與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”有相似意境的句子是?!都汉ルs詩》中被后人用來形容老一輩革命家鞠躬盡瘁精神的句子是第四篇:八年級語文下冊教案——30詩五首黃興中學(xué)八年級語文教案30詩五首教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。2.研讀品味,體悟詩的表現(xiàn)手法。3.反復(fù)閱讀,領(lǐng)會作者意志和情趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法。2.語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體:據(jù)陶潛《飲酒》(其五)作的詩意畫,《行路難》配圖。2.范讀帶:有關(guān)五首詩的錄音。3.投影卡片:介紹作者及其詩的卡片。設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)這五首詩詞,應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味詩歌的思想感情??勺⒁庖龑?dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩詞的方法(例如同一時代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較)人手,理解本課中的五首作品。那些表現(xiàn)詩詞主旨的優(yōu)秀詩句,應(yīng)能默寫并在語文實(shí)踐活動中靈活運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的:或是字詞上的,或是詩句上的,或是關(guān)于時代背景、作者情況等方面的,均要讓學(xué)生暢所欲言。對提出來的疑問,教師不必一一作答,先發(fā)動全班同學(xué)來討論解決,一時無法解決的問題,可以存疑,或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。教法:介紹背景,反復(fù)誦讀法;聯(lián)想想像,比較閱讀法。學(xué)法:誦讀、討論、自主探究。教學(xué)課時:2課時。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)我國的詩歌源遠(yuǎn)流長,從《詩經(jīng)》算起,至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中,出現(xiàn)過不少流派,“田園詩派”就是其中之一。舊時代的一些詩人,對現(xiàn)實(shí)不滿,退居山野,避入鄉(xiāng)村,通過對自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩被稱為田園詩,寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。聽人說美味,總不如自己親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!二、解題1.陶淵明,字元亮,一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后代,他三次出仕,三次退隱,最后下決心走上歸田之路。在東晉末年,玄學(xué)盛行的背景中,他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀,反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)人與自然的一體性,追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩20首,這里選的是其中的第五首。2.據(jù)說,《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的,但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān),抒寫的是自己的志趣。此詩寫作時間大約是作者歸田的第20年黃興中學(xué)八年級語文教案(417年)。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活,通過對眼前景物的敘寫,說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理,表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。三、研習(xí)課文1.整體把握,理清思路。(1)聽五首詩詞錄音一遍;接著聽《飲酒》一遍,聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等,然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍,再聽第二遍錄音,學(xué)生默默地跟讀。(2)補(bǔ)充《飲酒》的注釋。①喧:吵鬧的聲音。②君:指陶淵明。這句是假設(shè)有人問陶淵明。③心遠(yuǎn)地自偏:自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏,所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。④辨:說明。⑤忘言:想不到用什么語言來表達(dá)。(3)教師根據(jù)自己的體會范讀《飲酒》兩遍。(4)打出課件,同時讓學(xué)生誦讀課文多遍。(5)指導(dǎo)背誦。在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。全詩有兩個層次:開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里,卻聽不到車馬的喧鬧聲,如何能做到這樣呢?原來是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏,那么所居的地方自然也就好像清靜起來了?!安删諙|籬下”以下六句為第二層次,承接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來。是說對美好的自然景物的欣賞,能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背,就能比較容易地背出。2.課文研討。(1)對一些重要詞語及句子的理解。①既然生活在人來人往的環(huán)境中,為何“而無車馬喧”呢? 明確:這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲,而應(yīng)指“上層人士之間的交往”?!岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客,看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”,能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎? 明確:“見”是漫不經(jīng)心地看一下,而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識的注視,“見”是無意識的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣,用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說:如果是
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