八年級語文上冊詩四首教案新人教版(編輯修改稿)
2024-11-09 14:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生對照注釋，解詞析句，掃清障礙，理解詩歌內(nèi)容。說一說：同學(xué)們，你覺得這兩首詩中哪些詩句寫得好？你能說一說理由嗎？三、研讀品析，語言品味?！崮隳苡蒙鷦有蜗蟮恼Z言描述一下詩人歸園田居的情景嗎？詩人如釋重負(fù)，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往已久的田園。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴??回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣?！崮隳苷f說陶詩中的“愿”指的是什么？意愿。要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我，即使做一個農(nóng)夫也比在官場“為五斗米折腰”強?！崮阌X得陶詩的語言怎樣，你能說說嗎？（語言“自然、通俗”）♂《游山西村》全詩圍繞哪個字展開?你能用自己的話說說這首詩的主要內(nèi)容嗎？全詩圍繞一個“游”字展開。在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農(nóng)家。走在通往山西村的山路上，山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，終于來到山西村。在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民們衣著簡樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊往來，熱鬧非凡。詩人盼望著以后能夠有時間乘月色出游，隨時拄著手杖來敲門拜訪。♂詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的心情? 表現(xiàn)了詩人陶醉、留戀之情。作者陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美中，留戀村民的好客、熱情、淳樸，對此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆?！崮隳苷f說“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一聯(lián)成為名句的理由嗎? A、對仗自然工整，顯示出作者非凡的語言功力； B、富有哲理：比喻困境中依然蘊含著希望。四、比較賞析，學(xué)會評點?！岜容^賞析這兩首詩有什么相同和不同之處？（小組合作學(xué)習(xí)）——相同：都寫的是鄉(xiāng)村生活；——不同：作者的身份不同：陶以農(nóng)民身份；陸以客人身份。陶寫了自己一個人；陸寫了歡聚的許多農(nóng)人。陶詩用語樸素，不加修飾；陸詩語言生動，感情豐富。陶心情閑適，遁世；陸心情喜悅，留戀。陶用的是五古；陸用的是七律。五、誦讀體驗，互動釋疑。誦讀體驗：♂你認(rèn)為我們該用用怎樣的情感進(jìn)行朗讀？朗讀中你體驗到了什么？♂學(xué)生模仿古人朗讀表演?；俞屢桑簩⒆约翰欢牡胤教岢鰜?，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。六、總結(jié)存儲，課外延伸。總結(jié)存儲： 學(xué)了本詩后你有什么收獲和感受呢？課外延伸：①朗讀背誦，加深理解。②請用優(yōu)美生動的語言描述這兩首詩的意境。（武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰）第二課時 《使至塞上》《渡荊門送別》●教學(xué)設(shè)計：一、鞏固理解，解釋引讀。鞏固理解：——《歸園田居》中表現(xiàn)詩人辛勤勞動的詩句；——《游山西村》中表達(dá)陸游對鄉(xiāng)村淳樸民風(fēng)喜愛、留戀的詩句；——《游山西村》比喻困境中蘊含希望的詩句；解釋引讀：這是一首邊塞詩，唐朝時由于邊境戰(zhàn)火不斷，許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。那么誰能夠說說王維呢？王維，盛唐著名詩人，人稱“詩佛”。當(dāng)時奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。二、誦讀背誦，積累理解。讀一讀：①教師范讀②學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，以至背誦。說一說：學(xué)生對照注釋，解詞析句，理解詩歌內(nèi)容。找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。三、品讀提升，感悟意境?！妒怪寥稀穼懙氖鞘裁辞榫皟?nèi)容？（奇特壯美的邊塞風(fēng)光。）站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：欄目推薦奧運會專題 中考?xì)v屆試卷 高考?xì)v屆試卷在線新華字典 在線成語詞典相關(guān)資料人教版八年級上《詩四首》ppt課件4 人教版八年級上《詩四首》教案5 人教版八年級上《詩四首》課課練：復(fù)習(xí)篇人教版八年級上《詩四首》教學(xué)設(shè)計4 人教版八年級上《詩四首》ppt課件3 人教版八年級上《詩四首》教案3 人教版八年級上《詩四首》評估測試練習(xí)人教版八年級上《詩四首》自學(xué)評估練習(xí)人教版八年級上《詩四首》綜合能力測試題人教版八年級上《詩四首》教案1 詩四首(歸園田居,使至塞上,渡荊門送別,游山西村)ppt課件2 詩四首(歸園田居,使至塞上,渡荊門送別,游山西村)ppt課件1版權(quán)所有 無憂無慮中學(xué)語文網(wǎng) Email:zmjfy@ 浙ICP備05019169號第四篇：八年級語文詩四首1《詩四首》教學(xué)設(shè)計（《歸園田居》（其三）陶淵明、《使至塞上》王維、《渡荊門送別》李白、《游山西村》陸游）【教學(xué)目標(biāo)】1．熟讀背誦四首詩，形成積累。2．品味詩歌的語言，體會詩歌的內(nèi)涵，受到美的熏陶和感染。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣?！窘虒W(xué)重難點】1．背誦四首詩。2．理解詩歌的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)時數(shù)】二課時 【教學(xué)流程】第一課時一、談話，激情入題同學(xué)們，一個人的性情的涵養(yǎng)和想象力的培植主要是憑借什么？是詩歌?！拔恼潞蠟闀r而著，詩歌合為事而發(fā)?！崩首x詩歌，我們可以接觸詩人的所思、所感，朗讀詩歌可以培植我們更多的涵養(yǎng)。讀熟一首詩，在休閑時間里吟誦一下，就像唱歌一樣，心靈上能補益無限。今天我們來感受這四位詩人的詩歌吧。二、粗讀感知第一、二首詩歌，把握思想感情 1．朗讀中感受形象。2．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。3．師范朗讀，把握停頓和感情基調(diào)。4．師生合作，掃除字詞障礙。5．對照注釋，了解大意。三、賞析《歸園田居》 1．導(dǎo)入。由學(xué)生交流陶淵明及其詩歌的事跡入手，了解課文的背景及作者的性格，加深對本詩的理解。如：陶的剛正不阿，又適情任性，使得他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。不為五斗米折腰使他辭別官場，歸隱田園。在《桃花源記》一文中，我們已感受到了作者對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來學(xué)習(xí)陶的《歸園田居》一詩，進(jìn)一步了解作者的思想感情。2．整
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