【文章內(nèi)容簡介】 ，再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠(yuǎn)景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟不直接說出對養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)的思念之意，而是說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚誼；萬里送行舟，從另一面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。齊讀背誦延伸作業(yè)閱讀《歸園田居》其他四首。摘抄盛唐高適、岑參的著名邊塞詩，并點(diǎn)評賞析。從四首詩中找出自己最喜歡的一首，用文字把自己的閱讀感受寫出來。第四課時教學(xué)內(nèi)容：，《登岳陽樓》教學(xué)目標(biāo)：了解相關(guān)的背景知識。2把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。3揣摩品味詩中精彩語句，賞析作品的意境美。4激發(fā)學(xué)生靈性，陶冶情操，增加文化積累。5背誦并默寫。教學(xué)重點(diǎn)：1體會詩詞的意境美、語言美。2背誦并默寫。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)詩歌畫面。教學(xué)方法：誦讀法，聯(lián)想法，點(diǎn)拔法，討論法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計二、指導(dǎo)學(xué)生自讀詩文。多媒體顯示 陳與義（10901138），字去非，號簡齋，洛陽（今屬河南）人。有《簡齋集》《無住詞》?！对狸枠牵ㄆ湟唬范ㄓ诟咦诮ㄑ锥?，?靖康之變?發(fā)生，宋代詩遭遇到了天崩地裂的大變動。國破家亡，流離失所，天涯淪落。詩人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽樓。，指導(dǎo)學(xué)生注意把握節(jié)奏、韻律及感情基調(diào)。，借助注釋，整體感知詩意。其他學(xué)生評介。三、小組合作討論，再讀詩文，回答問題。多媒體顯示首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫，對下面詩句的情感表達(dá)有什么作用？《登高》句?萬里悲秋常用客，百年多病獨(dú)登臺?。但陳與義并不生吞活剝，詩中以?萬里?對?三年?，表達(dá)出哪些信息？四、拓展延伸，比較閱讀。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。譯：早就聽說洞庭湖的盛名，今天終于等上了岳陽樓。雄闊壯觀的 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。大湖，將吳楚分割在東南兩域，日月星辰和大地晝夜都浮于其上。親朋無一字，老病有孤舟。親朋好友們音信全無，我年老多病，乘孤舟四處漂流。北方邊關(guān) 戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。戰(zhàn)事又起，我倚窗遠(yuǎn)望淚流滿面。登高杜 甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。譯：秋風(fēng)緊，蒼天更空遠(yuǎn)，兩岸猿啼凄厲而悲涼；水中小洲清凌，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。白沙閃閃，鷗鳥低飛，往復(fù)盤桓。無邊無際的層層落葉紛揚(yáng)而 萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。下，奔騰不息的滾滾長江浩浩蕩蕩。漂泊萬里的異鄉(xiāng)客悲秋懷 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。愁緒，人到暮年疾病纏身獨(dú)自登上高臺。時世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增，潦倒困頓因病停酒更難排憂解難。問：古今評家認(rèn)為陳與義?喜仿杜甫宏闊之體?，詩風(fēng)如老杜?宏偉蒼楚?……除了頸聯(lián)外，請再結(jié)合詩中意境作簡析。五、課堂小結(jié)：陳與義與杜甫相同的人生現(xiàn)遭際，同時都有機(jī)會登臨名勝岳陽樓，都為人留下了千古傳誦的名篇，這是歷史的巧合。六、布臵作業(yè)板書設(shè)計：歸田園居使至塞上前四句：田間的勞動情形 敘寫出使經(jīng)歷（既言事，又寫景）五六句：歸途夕露沾衣 刻畫塞外風(fēng)光（意境雄渾，視野開闊）七八句：抒寫歸隱意愿渡荊門送別首聯(lián)： 遠(yuǎn)渡的地點(diǎn) 此行的目的頜聯(lián)： 寫景（遠(yuǎn)）頸聯(lián)： 寫景（近）尾聯(lián)： 抒情（思鄉(xiāng)）課詩四首教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：中國自古以來就是一個詩的國度，從最古老的《詩經(jīng)》開始，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們學(xué)習(xí)《詩四首》。二、學(xué)習(xí)《歸園田居》導(dǎo)入：陶淵明是我國古代最早的田園詩人。他的詩歌現(xiàn)存120多首。最能代表他詩歌創(chuàng)作成就的是田園詩。我們先來學(xué)習(xí)他的田園詩代表作《歸園田居》（其三）。指導(dǎo)朗讀，力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律要求學(xué)生用?/?給《歸園田居》（其三）一詩劃分節(jié)奏。教師提示學(xué)生注意音節(jié)劃分和意義劃分相結(jié)合，如?種豆/南山/下??晨興/理/荒穢?師生共同賞讀《歸園田居》①教師范讀，學(xué)生跟讀。②學(xué)生對照注釋，借助工具書，整體感知詩意。③要求學(xué)生概述詩意。這是陶淵明田園生活的一個剪影，請展開想像，用自己的話描述陶淵明一天的勞動生活情形。教師提示：可以先逐句解釋，然后進(jìn)行完整的表述。逐句解釋如下：詩的前四句記給豆田鋤草一事。第一句交代種豆的地點(diǎn)，第二句說鋤草的原因，第三句說一大早就去鋤草，第四句是說月兒初升之時才荷鋤晚歸。第五、六句寫歸途中道狹而多草木，以至露水沾濕了我的衣裳。第七、八句寫沾衣又有什么關(guān)系呢？只要不違背自己的意愿就行了。④引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌的意境美。（1）提問：陶詩平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你認(rèn)為?情趣?表現(xiàn)在什么地方？ 明確：陶詩的情趣來自于寫意帶月荷鋤歸?，勞動歸來的詩人雖然獨(dú)自一人，卻有一輪明月陪伴。月下的詩人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢中，這是一幅多么好的月夜歸耕圖啊！?夕露沾我衣?，露水調(diào)皮而多情，他們給了辛苦一天的詩人溫柔的撫慰，詩人就像一個凱旋的士兵，心情傲然、欣然。（2）提問：這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？明確：這首詩流露了詩人對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。⑤學(xué)生齊讀，嘗試背誦。⑥深層探究：提問：詩的末句?但使愿無違?的?愿?具體指什么？明確：不愿與污濁的社會同流合污，愿意按照自己的意愿生活。學(xué)生討論，教師可提供另外兩首田園詩幫助學(xué)生理解。歸園田居（其一）少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。飲 酒（其五）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。⑦課堂小結(jié)陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩人，他的詩歌以嶄新的面容、純樸自然的詩風(fēng)為我國詩歌領(lǐng)域開辟了一個新天地，以至使?田園詩?從此成為一個流派在詩歌史上獨(dú)樹一臶，其影響經(jīng)久不衰。三、學(xué)習(xí)第二首《使至塞上》詩人及寫作背景簡介王維（公元701~761），字摩詰，太原祁人，出身仕宦家庭，過著享樂田園、流連山水、亦官亦隱的居士生活。王維少年時就有才名，21歲進(jìn)士及第，任大樂丞，后因伶人舞黃獅子事觸犯皇權(quán)而受牽連，被貶為濟(jì)州司庫參軍。張九齡為相后，提拔他為右拾遺，后張九齡被罷相，他也被排擠出朝，以監(jiān)察御史的身份出使邊塞。后又任尚書右丞，故世稱王右丞。詩人經(jīng)歷仕途挫折之后，他逐漸發(fā)現(xiàn)了社會的不平。他晚年對社會的惡濁采取鄙視的態(tài)度，過著亦官亦隱的生活。他皈依佛教，信奉禪理。朝夕徘徊于山水之間，通過對自然美的刻畫來表達(dá)他對社會現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。王維是唐代著名的山水田園詩人。他不僅是作詩的妙手，而且是繪畫的行家，所以蘇軾盛贊他?味摩詰之詩，詩中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩濃郁的詩情畫意是王維詩作的最大的藝術(shù)特色。開元二十五年（737）的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實(shí)際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏和韻律。學(xué)生大聲讀詩，借助注釋，整體感知詩意。（1）教師提示重要詞語，幫助學(xué)生疏通詩句。單車：使者的代詞。李陵《答蘇武書》云：?足以昔以單車之使，適萬乘之虜原意是說使者沒有帶許多人馬，只用一輛車就前行了。后世詩文家就把?單車之使?簡化為?單車?，作為使者的代詞。屬國：是秦漢官名?典屬國?的省略，這個官掌管投降歸順的蠻夷部族。因此，?屬國?就成為外交官的代詞。居延：古地名，在今甘肅省張掖、酒泉一帶，在漢代，此地與匈奴接境，?過居延?即?出漢塞，進(jìn)入胡地?之意。（2）選兩位同學(xué)概述詩意，其余同學(xué)點(diǎn)評。明確：詩人以簡練的筆墨寫了出使邊塞的經(jīng)歷單車欲問邊?，寫自己輕車簡從，要前往邊境慰問將士。要走多遠(yuǎn)呢？?屬國過居延?，是要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。山高路遠(yuǎn)，?征蓬出漢塞，歸雁入胡天?，詩人覺得自己好像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又好像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空大漠孤煙直，長河落日圓?寫自己一路跋涉，看到的沙漠中特有的景色蕭關(guān)逢侯騎?，進(jìn)了蕭關(guān)卻沒有遇見將官都護(hù)在燕然?一問才知道，將官正在燕然前線作戰(zhàn)呢?？傃灾?，詩歌敘述了作者出使邊塞的艱苦行程，描繪了邊塞奇麗壯闊的景象，也寫了邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活。引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的詩情畫意。第三篇：八年級上冊30課詩四首精品教案《歸園田居》（其三）第一課時 教學(xué) 目標(biāo)知識與技能有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩過程與方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。安全 教育內(nèi)容交通安全缺席學(xué)生無重點(diǎn)品味語言，難點(diǎn) 體味詩歌的內(nèi)涵。關(guān)鍵背誦詩歌教具多媒體課件教法自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥學(xué)法指導(dǎo)合作交流師生互動過程 教師設(shè)計學(xué)生活動課前展示：《湖心亭看雪》相關(guān)知識。兩名學(xué)生主持，各組準(zhǔn)備：創(chuàng)境激趣：陶淵明是我國古代最早的田園詩人。他的詩歌現(xiàn)存120多首。最能代表他詩歌創(chuàng)作成就的是田園詩。我們先來學(xué)習(xí)他的田園詩代表作《歸園田居》（其三）。學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)，展示匯報：學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題。a．這首詩可分幾層意思? b．“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么? c．這首詩流露了作者怎樣的感情? 教師引導(dǎo)并明確：全詩寫了三層意思：種豆的地點(diǎn)及勞動結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。b．田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。c．對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。？明確：這首詩流露了詩人對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。檢查背誦各小組合作探究，各小組推薦代表展示匯報，實(shí)踐創(chuàng)新：a．用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情)． b．找出自己最喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由。學(xué)生各抒己見教師小結(jié)：陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩人，他的詩歌以嶄新的面容、純樸自然的詩風(fēng)為我國詩歌領(lǐng)域開辟了一個新天地，以至使“田園詩”從此成為一個流派在詩歌史上獨(dú)樹一幟，其影響經(jīng)久不衰。給優(yōu)勝組以熱烈的掌聲鼓勵板書設(shè)計：田園生活——熱愛歸隱農(nóng)村——自豪課后反思：第二課時：《使至塞上》王維 教學(xué) 目標(biāo)知識與技能有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩過程與方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。安全 教育內(nèi)容交通安全缺席學(xué)生無重點(diǎn)品味語言，難點(diǎn)體味詩歌的內(nèi)涵。關(guān)鍵背誦詩歌教具多媒體課件教法自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥學(xué)法指導(dǎo)合作交流師生互動過程 教師設(shè)計學(xué)生活動課前展示：古詩背誦，看誰背的好背的快！兩名學(xué)生主持，各組準(zhǔn)備：創(chuàng)境激趣：王維（公元701~761），字摩詰，太原