【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。？明確：這首詩(shī)流露了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。檢查背誦各小組合作探究，各小組推薦代表展示匯報(bào)，實(shí)踐創(chuàng)新：a．用生動(dòng)形象的語言描繪這首詩(shī)的畫面。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情)． b．找出自己最喜歡的詩(shī)句，說說自己喜歡的理由。學(xué)生各抒己見教師小結(jié)：陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩(shī)人，他的詩(shī)歌以嶄新的面容、純樸自然的詩(shī)風(fēng)為我國(guó)詩(shī)歌領(lǐng)域開辟了一個(gè)新天地，以至使“田園詩(shī)”從此成為一個(gè)流派在詩(shī)歌史上獨(dú)樹一幟，其影響經(jīng)久不衰。給優(yōu)勝組以熱烈的掌聲鼓勵(lì)板書設(shè)計(jì)：田園生活——熱愛歸隱農(nóng)村——自豪課后反思：第二課時(shí)：《使至塞上》王維 教學(xué) 目標(biāo)知識(shí)與技能有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩(shī)過程與方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。安全 教育內(nèi)容交通安全缺席學(xué)生無重點(diǎn)品味語言，難點(diǎn)體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。關(guān)鍵背誦詩(shī)歌教具多媒體課件教法自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥學(xué)法指導(dǎo)合作交流師生互動(dòng)過程 教師設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)課前展示：古詩(shī)背誦，看誰背的好背的快！兩名學(xué)生主持，各組準(zhǔn)備：創(chuàng)境激趣：王維（公元701~761），字摩詰，太原祁人，出身仕宦家庭，過著享樂田園、流連山水、亦官亦隱的居士生活。他是唐代著名的山水田園詩(shī)人。他不僅是作詩(shī)的妙手，而且是繪畫的行家，所以蘇軾盛贊他“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！睗庥舻脑?shī)情畫意是王維詩(shī)作的最大的藝術(shù)特色。學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)，展示匯報(bào)：教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏和韻律。學(xué)生大聲讀詩(shī)，借助注釋，整體感知詩(shī)意。選兩位同學(xué)概述詩(shī)意，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。名句賞析 提問：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，被國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談體會(huì)。明確：這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡(jiǎn)約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。各小組合作探究，各小組推薦代表展示匯報(bào)，實(shí)踐創(chuàng)新：這首詩(shī)流露了詩(shī)人什么樣的思想感情？ 明確：“征蓬”“歸雁”，即景設(shè)喻，用以自比，傳達(dá)出詩(shī)人被排擠受命赴邊的幽微難言的內(nèi)心情感。“圓”“直”字，不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切感受，詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地融入廣闊的自然景象的描繪中。學(xué)生各抒己見教師小結(jié)：陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩(shī)人，他的詩(shī)歌以嶄新的面容、純樸自然的詩(shī)風(fēng)為我國(guó)詩(shī)歌領(lǐng)域開辟了一個(gè)新天地，以至使“田園詩(shī)”從此成為一個(gè)流派在詩(shī)歌史上獨(dú)樹一幟，其影響經(jīng)久不衰。給優(yōu)勝組以熱烈的掌聲鼓勵(lì)板書設(shè)計(jì)：敘寫出使經(jīng)歷（既言事，又寫景）——刻畫塞外風(fēng)光（意境雄渾，視野開闊）課后反思：第三課時(shí) ：《渡荊門送別》李 白 教學(xué) 目標(biāo)知識(shí)與技能有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩(shī)過程與方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的感情。安全 教育內(nèi)容食品安全缺席學(xué)生無重點(diǎn)品味語言難點(diǎn)體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。關(guān)鍵背誦詩(shī)歌教具多媒體課件教法自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥學(xué)法指導(dǎo) 合作交流師生互動(dòng)過程 教師設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)課前展示：表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌，學(xué)生競(jìng)背。兩名學(xué)生主持，各組準(zhǔn)備：創(chuàng)境激趣：初一時(shí)我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌?(學(xué)生回答，教師可再做補(bǔ)充)。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩(shī)歌——李白的《渡荊門送別》。學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)，展示匯報(bào)：學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題：1．說說《渡荊門送別》一詩(shī)的主要內(nèi)容。2．抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句? 3．寫景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的? 明確：a．寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時(shí)所見到景色及自己的感受。b．“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！睆木拔锓矫嬷P，表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的鄉(xiāng)思。c．“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！笔前从蛇h(yuǎn)到近的順序?qū)懙?。賞析：示例：“山隨平野盡，江入大荒流?！鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過荊門山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色：景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！痹?shī)人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！憋@出自己思鄉(xiāng)情深。齊讀背誦各小組合作探究，各小組推薦代表展示匯報(bào)，實(shí)踐創(chuàng)新：■閱讀《歸園田居》其他四首。摘抄盛唐高適、岑參的著名邊塞詩(shī)，并點(diǎn)評(píng)賞析。從四首詩(shī)中找出自己最喜歡的一首，用文字把自己的閱讀感受寫出來。學(xué)生各抒己見教師小結(jié)：略給優(yōu)勝組以熱烈的掌聲鼓勵(lì)板書設(shè)計(jì)：首聯(lián)：遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)，此行的目的——頜聯(lián)：寫景（遠(yuǎn)）頸聯(lián)：寫景（近）——尾聯(lián)：抒情（思鄉(xiāng)）課后反思：第四課時(shí)《登岳陽樓》陳與義 教學(xué) 目標(biāo)知識(shí)與技能有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩(shī)過程與方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者的思想感情，提高審美情趣。安全 教育內(nèi)容運(yùn)動(dòng)安全缺席學(xué)生無重點(diǎn)品味語言難點(diǎn)體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。關(guān)鍵背誦詩(shī)歌教具多媒體課件教法誦讀法，教師點(diǎn)撥學(xué)法指導(dǎo)合作交流師生互動(dòng)過程 教師設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)課前展示：上節(jié)課內(nèi)容。兩名學(xué)生主持，各組準(zhǔn)備：創(chuàng)境激趣：宋欽宗靖康元年（1126）的春天，金兵攻破開封，北宋滅亡。和北宋之交的大部分人（如李清照）一樣，陳與義的人生經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作也以靖康之難為界。靖康之難發(fā)生時(shí)，陳與義被貶在陳留（在今河南開封東南）做監(jiān)酒稅的小官，自然也加入到逃亡的難民行列中，南奔襄漢，顛沛湖湘，流離失所。他流亡到洞庭湖，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國(guó)事，借酒澆愁，寫下了數(shù)首詩(shī)記其事，本詩(shī)所選的就是其中的一首。學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)，展示匯報(bào)：學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題：。全詩(shī)緊緊圍繞“”字展開。：首聯(lián)第一句“洞庭之東江水西”，橫空出世，從處著筆（二選一：），將的地理位置直接點(diǎn)出：在煙波浩淼的的東邊，在奔騰浩蕩的之西。不由得讓人想起范仲淹《岳陽樓記》中的“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無際涯”。“簾旌不動(dòng)夕陽遲”，此句乃以景傳情也。頷聯(lián)：登臨吳蜀橫分地，徙倚(xǐyǐ湖山欲暮時(shí)。由上句平靜的景物描寫轉(zhuǎn)而進(jìn)行強(qiáng)烈的抒情。既說登臨的地理位置，也在回顧歷史。憶歷史，思往事，感時(shí)世，心悲切。頸聯(lián)“萬里來游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑?！?，詩(shī)人發(fā)出了痛苦的吶喊。此句將詩(shī)人的悲、傷、哀、痛推向了極致。尾聯(lián)“白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無限悲”，似乎是詩(shī)人顧影自憐的喃喃自語，未老先衰頭已白，淪落天涯無盡的凄涼，國(guó)破家亡的無限悲痛，一切盡在不言中。齊讀背誦各小組合作探究，各小組推薦代表展示匯報(bào)，實(shí)踐創(chuàng)新：杜甫《登岳陽樓》昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。學(xué)生各抒己見教師小結(jié)：略給優(yōu)勝組以熱烈的掌聲鼓勵(lì)板書設(shè)計(jì)：首聯(lián)：——頜聯(lián)：頸聯(lián)：——尾聯(lián)：課后反思：第五篇：八年級(jí)語文上冊(cè) 第30課《詩(shī)四首》教案 (新版)新人教版詩(shī)四首知識(shí)與技能1．了解四首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)。2．了解四首詩(shī)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。過程與方法1．誦讀，把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。2．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏和韻律，感受其聲韻美，在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情