【文章內(nèi)容簡介】 雜的。它們能交流情況，展開討論，共商大計(jì)。 1962 年，有人曾記錄了一群海豚遇到障礙物時(shí)的情景：先是一只海豚“挺身而出”，偵察了一番；然后其他海豚聽到偵察報(bào)告后，便展開了熱烈的討論；半小時(shí)后，意見統(tǒng)一了 —— 障礙物中沒有危險(xiǎn)，不必?fù)?dān)憂，于是他們就穿游了過去。 現(xiàn)在人們已聽懂了海豚的呼救信號(hào)：開始聲調(diào)很高，而后漸漸下降。當(dāng)海豚因受傷不能升向水面進(jìn)行呼吸時(shí)，就發(fā)出這種尖叫聲，召喚近處的伙伴火速前來 營救。有人由此得到啟發(fā)，認(rèn)為今后人們可以直接用海豚的語言，向海豚發(fā)號(hào)施令，讓它們攜帶儀器潛入大海深處進(jìn)行勘察，或完成某些特殊的使命，使之成為人類征服海洋的得力助手。 運(yùn)動(dòng)語言 有些動(dòng)物是以動(dòng)作作為聯(lián)絡(luò)信號(hào)的。在我國的海灘上，有一種小蟹，雄的只有一只大螯 ，在尋求配偶時(shí)，便高舉這只大螯，頻頻揮動(dòng)，一旦發(fā)覺雌蟹走來，就更加起勁地?fù)]舞大螯，直至雌蟹伴隨著一同回穴。 有一種鹿是靠尾巴報(bào)信的。平安無事時(shí)，它的尾巴就垂下不動(dòng)；尾巴半抬起來，表示正處于警戒狀態(tài)；如果發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)，尾巴便完全豎直。 蜜蜂的運(yùn)動(dòng)語言可算是登峰造 極的了，它能用獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作向自己的伙伴報(bào)告蜜源的方向和距離。蜜源的距離不同，在一定時(shí)間內(nèi)完成的舞蹈次數(shù)也不一樣。有人因此提出了一個(gè)誘人的設(shè)想：派人造的電子蜂打入蜜蜂之中。指揮蜜蜂活動(dòng)。這樣，不但可以按人的需要收獲不同的蜂蜜，還可以幫助植物傳粉，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，真是一舉兩得。 色彩語言 孔雀是以華艷奪目的羽毛著稱于世的。雄孔雀所以常在春末夏初開屏，是因?yàn)樗鼪]有清甜動(dòng)聽的歌喉，只好憑著一身艷麗的羽毛，尤其是那迷人的尾羽來向它的“對象”炫耀雄姿美態(tài)。 現(xiàn)在已經(jīng)知道，善于運(yùn)用色彩語言的動(dòng)物不光是鳥類，爬行類、魚 類、兩棲類，甚至連蜻蜓、蝴蝶和墨魚也都充分利用色彩。 觀察一下背上長有三根長刺的刺背魚的體色變化，是十分有趣的。這種魚體呈青灰色，貌不驚人。在交配前夕，雄魚各自劃分勢力范圍，同時(shí)腹部出現(xiàn)了紅色，以警告別的雄魚，趕快回避。當(dāng)它追求雌魚時(shí)，隨即披上了絢麗的婚裝 —— 腹部泛紅，背呈藍(lán)白，煞是好看。待到交配、產(chǎn)卵和魚卵孵化后，雄魚便再度恢復(fù)婚前的色彩 —— 紅色的腹部和青灰色的魚體，日夜看守著幼魚。 提示：《千奇百怪的動(dòng)物語言》說明的是動(dòng)物的語言，文章介紹了種種不同的動(dòng)物語言，并說明了它對我們?nèi)祟惖恼J(rèn)識(shí)價(jià)值。用文藝的筆法 介紹知識(shí)，屬于文藝性說明文，可以把此文與《大自然的語言》進(jìn)行比較。 2． 草木知時(shí)節(jié) —— 漫話物候 胡啟山 “黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”“候鳥春秋遷飛，蛇蛙冬前蟄伏，百花深秋凋謝，臘梅傲雪迎春”??這些古今詩話，生動(dòng)地描繪出自然界的花草樹木、飛禽走獸按照一定的季節(jié)時(shí)令生長、發(fā)育、活動(dòng)的規(guī)律。反過來，各種生物的生長、發(fā)育、活動(dòng)，也可成為季節(jié)時(shí)令的標(biāo)志。有些自然現(xiàn)象，如初霜、終霜、始雪等也與季節(jié)、氣候有密切的關(guān)系。這些便是我們通常說的 文獻(xiàn)記載，我國特有 24節(jié)及 72候，就是以 物候?yàn)榛A(chǔ)的。“候”就是氣候，五日為候，三候?yàn)闅猓ü?jié)氣），六氣為時(shí)（季），四時(shí)為歲（年）。每候都有相應(yīng)的物候現(xiàn)象，叫做“候應(yīng)”。 72 候可以說是古代的“物候歷”。老農(nóng)銘記的“諺語”如“二月艾發(fā)芽，三月韭長葉”“春分海棠、梨花、木蘭放，清明桐花、麥花、柳絮開”，就是對古代原始“物候歷”的繼承。 候應(yīng)，包括動(dòng)物候應(yīng)、植物候應(yīng)和自然現(xiàn)象候應(yīng)。動(dòng)物候應(yīng)是從動(dòng)物的蟄眠、復(fù)蘇、交配、繁殖、換羽、遷徙的過程來反映節(jié)氣的?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知”，蘇東坡的《春江晚景》中這一名句，就是對動(dòng)物候應(yīng)的寫照。“布谷枝頭叫， 種谷時(shí)節(jié)到”，就是通過動(dòng)物的啼鳴，向人們告知農(nóng)時(shí)。植物候應(yīng)是以植物的萌芽、發(fā)葉、生枝、開花、結(jié)果、落葉的規(guī)律來反映季節(jié)變化?！盎ㄩ_花落”“一歲一枯榮”，就是植物隨季節(jié)變化而興衰的顯著的特征?！按杭咎一ㄒ黄t，夏季荷花滿池中，秋季梨果壓彎樹，冬季寒梅伴老松”，又是大自然造化的四季美景?！澳竟祥_花，點(diǎn)豆種瓜”，則是向人們報(bào)告農(nóng)時(shí)信息。自然現(xiàn)象候應(yīng)又稱非生物候應(yīng)，是以霜降雪飄、水凍冰化、風(fēng)云變幻等來反應(yīng)節(jié)氣的。“三時(shí)已斷黃梅雨，萬里初來棹舶風(fēng)”，蘇東坡把梅雨與風(fēng)并提，指的是春末時(shí)節(jié)，夏季南風(fēng)開始活躍，雨帶則向北推 進(jìn)，江南雨勢逐漸減弱的現(xiàn)象，揭示了江南春末夏初“雨漸斷，風(fēng)欲來”的道理?！胺煊杏?，倉里有谷”“棉怕深秋花中雨，麥怕初夏干熱風(fēng)”等農(nóng)諺精辟地總結(jié)了非生物候應(yīng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。 物候因地區(qū)不同而異。例如桃花在南京 3月下旬已吐蕾競放，在北京則要到 4月下旬才花開滿枝。物候還受到地勢的影響。白居易“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句，就是說你若從春光早逝的平川，登上高山，就會(huì)使你覺得又回到了春天的懷抱。一般海拔每升高 100 米，平均氣溫要降低 ℃～ ℃。由于平川與高山氣候的差別，人們在制訂秋播計(jì)劃時(shí)，就有 “白露種高山，寒露種平地”等策略。 草木知時(shí)節(jié)，鳥鳴報(bào)農(nóng)時(shí)。可見，認(rèn)真地研究當(dāng)?shù)氐奈锖颥F(xiàn)象，用以指示農(nóng)時(shí)，預(yù)報(bào)天氣，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，不失為一件很有意義的事情。 提示：本文和《大自然的語言》一樣都是介紹物候的，很有可比性。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生比較兩文，就說明順序、說明方法、語言特征等三個(gè)方面談?wù)勊鼈兊耐c異。 二、重溫經(jīng)典 薦讀幾首詠物詩，分析其中的物候知識(shí)。 梅 花 ［北周］庾信 當(dāng)年臘月半，已覺梅花闌。 不信今春晚，俱來雪里看。 樹動(dòng)懸冰落，枝高出手寒。 早知覓不見，真悔著衣單。 提示：當(dāng)農(nóng)歷十二月中旬的時(shí)候， 已經(jīng)感覺到梅花應(yīng)該凋殘了。不相信今年入春已很久了，梅花還沒有開放，于是都來雪里尋梅。樹枝搖動(dòng)，掛在樹上的冰凌也墜落下來，伸出手攀看高處的梅枝感到非常寒冷。如果早知天寒尋梅而不得，該多穿一點(diǎn)衣裳，現(xiàn)在徒然受寒，真令人懊悔。 詩人原居南方，梅花開得較早，留仕北朝后，居住北方，仍然在臘月下雪天去尋梅，哪知花還沒有開，卻飽受了冰雪嚴(yán)寒之苦?？磥恚锖颥F(xiàn)象的來臨決定于緯度，南北差異比較明顯。 竹下殘雪 ［唐］羅隱 墻下濃陰對此君，小山尖險(xiǎn)玉為群。 夜來解凍風(fēng)雖急，不向寒城減一分。 提示：墻下竹子的濃陰里有一片殘雪，而 高險(xiǎn)的小山上為白雪環(huán)繞。夜里解凍的東風(fēng)雖然很急，但環(huán)境的嚴(yán)寒酷冷卻一點(diǎn)也沒有減。 “墻下”與“小山”空間相錯(cuò)落，“濃陰”與“玉”色調(diào)上相映襯，形象地反映了高下差異會(huì)影響物候現(xiàn)象。 柳 ［唐］李商隱 曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。 如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。 提示：曾經(jīng)追逐東風(fēng)，猶如舞女在宴席上翩翩起舞，那時(shí)正是繁花似錦的春日，人們在樂游原中游玩。怎么會(huì)到深秋的季節(jié)，已是夕陽斜照，秋蟬哀鳴的景象了。 詩歌從盛春到暮秋，寫柳的季節(jié)變化，反映隨時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對植物的影響，這便是物候知識(shí)。 17 《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。 進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 通過競賽，了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。 三、課時(shí)安排 3 課時(shí) 四、課前準(zhǔn)備 學(xué)生： 結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書，解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的地方。 收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料等。 教師： 準(zhǔn)備有關(guān)資料和事例，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文；把課后練習(xí)題融入教學(xué)過程中。 第 一 課 時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 展開競賽，掌握課文內(nèi)容，了解說明順序和方法。 二、教學(xué)步驟 導(dǎo)入新課 《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已 —— 他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我 們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。 交流查找的資料 我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（學(xué)生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長出芽體等） 感知課文，展開競賽 按課文四個(gè)版塊，把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位展開。（第一部分一個(gè)小組，第二、三部分一個(gè)小組，第四部分一個(gè)小組） ⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備，另外同學(xué)發(fā)掘問題。 問：找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)？（都是生 物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代。） 問：找出文中直接告訴我們什么是 “ 無性繁殖 ” ，什么是 “ 克隆 ” 的語句。（ “ 生物靠自身的一分為二 ?? 這就是無性繁殖 ” 。 “ 凡來自一個(gè)祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆 ” ） 問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋） 教師補(bǔ)充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再 加以細(xì)致的解釋，最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言給它下個(gè)定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。） ⑵對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀 “ 克隆鯽魚出世前后 ” 和 “ 克隆綿羊 ‘ 多利 ’” 兩部分。請二組同學(xué)準(zhǔn)備，其他同學(xué)發(fā)掘問題。） 問：這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例？（ 1979年克隆鯽魚、 1960、 62年克隆爪蟾、 1978年克隆黑斑蛙） 問：用了哪些說明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)） 問：克隆綿羊 “ 多利 ” 的誕生，為什么在世界上引起了轟動(dòng)？（說 明了動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。） 問：這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學(xué)生覺得比較困難，教師可以組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來安排的，是由低級(jí)到高級(jí)。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級(jí)繁殖，動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。） 教師補(bǔ)充提問：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？ 學(xué)生 找出后，教師追問：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創(chuàng)新）把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們該如何做呢？（學(xué)生自由發(fā)言） ⑶克隆技術(shù)造福人類（請同學(xué)讀，最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。） 問：克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有 “ 高附加值的牲畜 ” ；第二，克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。） 問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的 高附加值的牲畜。） 問：你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 問：作者對克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？（略） 對競賽優(yōu)勝小組以肯定后，教師小結(jié)：我們對 “ 克隆 ” 有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論 —— 我看克隆人。 第 二課 時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 總結(jié)前課內(nèi)容，展開辯論。 二、教學(xué)步驟 投影幻燈片，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。 《 奇 妙 的 克 隆》 說明對象 說明順序 實(shí)驗(yàn)對象 研究成果 時(shí)間 說明方法 克隆 —— 無性 繁 殖 來自一個(gè)祖先，經(jīng)過 無 性 繁殖產(chǎn) 出 的 一群個(gè)體 克隆含義 ——克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由底到高）—— 克隆造福人類 魚類 鯽魚 1979 下定義 作詮釋 舉例子 列數(shù)字 打比方 鯉鯽魚 兩棲類 爪蟾蜍 1962 黑斑蛙 1978 哺乳類 鼠 多利羊 1996 組織學(xué)生，展開辯論。 投影幻燈片，指出辯論要求： ⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲 音洪亮。 ⑵觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足 。 ⑶在駁斥對方觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該有 “ 理 ” ，更應(yīng)該有 “ 禮 ” 。 教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)。 布置作業(yè) ⑴把文中好的詞、句抄在資料冊里，增加知識(shí)的積累。 ⑵回家仔細(xì)觀察一種動(dòng)物或植物，選擇適當(dāng)?shù)恼f明方法，有條理的介紹它的特征。 附：板書設(shè)計(jì) 克隆的含義 奇妙的克隆 克隆實(shí)驗(yàn) 克隆技術(shù)對人類的好處 人類對克隆技術(shù)的思考 教學(xué)后記： 學(xué)生對克隆的事情較有興趣，但 對克隆技術(shù)的理解有難度。