【文章內(nèi)容簡介】 的錢數(shù)作為單位１，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？引導回答：根據(jù)小新儲蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)作為單位１，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。教師畫：（２）分析數(shù)量關(guān)系。引導學生說出，從已知條件或從問題分析，說出要求小新儲蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。因此這是一道兩步計算的應用題。（３）確定每一步的算法，列式計算。①求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想？引導學生回答：根據(jù)小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的。把小亮的錢數(shù)看作單位１，就是求１８的是多少，所以用乘法計算。列式：（元）②求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想？引導學生回答：根據(jù)小新儲蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位１，就是求１５的是多少，所以也用乘法計算。列式：（元）把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？（元）（４）檢驗，寫答語。答：小新儲蓄了１０元。２、做一做。讓學生獨立完成課本第１９頁下的做一做，先畫線段圖表示已知條件和問題，獨立解答后，進行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。３、小結(jié)。從上面的分數(shù)乘法兩步應用題看，與前一節(jié)所學的一步應用題有什么相同點和不同點？解答這類應用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計算方法？學生回答后，教師歸納：今天學的是連續(xù)兩次求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。解答這類應用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位１，第二步把誰看作單位１。三、鞏固練習。完成練習四的第６、７題。四、全課小結(jié)。這節(jié)課我們共同研究了什么？解答這類分數(shù)乘法兩步應用題關(guān)鍵是什么？五、布置作業(yè)。完成練習四的第８～１０題。教學反饋：分數(shù)乘法教學教學設計4教學內(nèi)容：蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六年級上冊第29~30頁例練一練，第32~33頁練習五第6~9題。教學目標：使學生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，知道求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法計算。通過操作，觀察，培養(yǎng)學生的推理能力，發(fā)展學生的思維。教學重點與難點：一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。教具：長方形紙、彩筆、水杯。教學過程：一、創(chuàng)設情境同學們，上節(jié)課我們學習了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，你想不想繼續(xù)往下學？在學新課之前我們先來復習一下上節(jié)課的內(nèi)容。復習：計算下面各題，并說出計算方法。上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù)，說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義以及計算方法二、探究新知今天，我們來學習一個數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法。教學例2出示例2的圖，然后出示條件：小芳做了10朵綢花，其中是紅花，是綠花。引導學生理解：“其中”是什么意思？使學生明白是10朵中的，然后出示問題。紅花有多少朵？引導學生看圖理解：求紅花有多少朵，就是求10朵的。讓學生應用已有的知識經(jīng)驗解決。學生可能列式：10247。2=5（朵）在此基礎上指出：求10朵中的是多少，還可以用乘法計算。教師說明要求，學生列式解答。在此基礎上教學第（2）題，怎樣解決（2）綠花有多少朵？可以先讓學生在圖中圈一圈，借助圈的過程理解求綠花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求這樣的2份是多少，引導學生用以前的方法解決。10247。52=4（朵）在此基礎上告訴學生：求10朵的是多少也可以用10來計算。學生獨立計算，訂正時指出：計算10可以先約分引導學生進行比較通過對上述兩個問題的計算，你明白了什么？小組討論：10朵的，也就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少。計算10時要先約分，實際上也就是先用10247。5，求出1份是多少，再乘2，求出2份是多少。引導小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。三、練習做練一練的第1題。先讓學生根據(jù)題意涂色，然后列式解答。做練一練的第2題。通過填空使學生進一步明確：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。做練習五第6題。做練習五第8題。提問：求月季和杜鵑各多少棵時，為什么乘的分數(shù)不一樣？做練習五第9題。比較三道算式的計算方法，你有什么體會和大家分享？四、總結(jié)本節(jié)課學習了那些內(nèi)容？通過學習你有那些收獲？還有那些疑問？五、作業(yè)完成練習五第7題。分數(shù)乘法教學教學設計5教學目的：使學生掌握分數(shù)乘以整數(shù)的意義、算理和法則。培養(yǎng)學生的知識遷移能力。教學重點：學生對計算法則的掌握，以及在計算中能約分的要約分。教學難點：學生對算理掌握。教學過程：一、引探準備：4個7連加是多少？怎樣計算？還可以怎樣計算也得28呢？如何列式？為什么這樣列式？學生小結(jié)整數(shù)乘法的意義。二、引探過程：今天我們一起研究分數(shù)乘法中分數(shù)乘以整數(shù)這部分知識。出示例1：一個修路隊每天修路３/１０千米。3天修多少千米？學生讀題，分析。問：你想怎樣計算？這兩種方法都行嗎？為什么？（板書）３/１０＋３/１０＋３/１０ ３/１０３學生小結(jié)：分數(shù)乘法的意義（分整）是什么？（相同加數(shù)和的簡便運算）３/１０3如何計算？（學生討論）３/１０３＝３/１０+３/１０+３/１０＝３+３+３/１０＝３３/１０＝９/１０（千米）問：３３/１０是怎么來的？誰能說說分數(shù)乘以整數(shù)是怎么算的？小結(jié)法則：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。練習：說出３/１７5和４/１５6的意義并計算。1指書比較４/１５6還有更簡便的方法嗎？1小結(jié)：分數(shù)乘以整數(shù)時怎么算簡便？三、引探總結(jié)：３/１８6 ２/５１５ ３/７６四、引探實踐：你認為今天那些知識最讓你感興趣？第四篇：《分數(shù)乘法》教學設計（范文）《分數(shù)乘法》教學設計教材分析：從世界最小的鳥——蜂鳥飛行的實際問題引入。給出蜂鳥飛行的速度（每分鐘飛行3/10km），求2/3分鐘飛行多少千米？通過計算，使學生明確分數(shù)乘分數(shù)計算也應該先約分再乘，這樣計算比較簡便，并掌握怎樣先約分。接著提出“5分鐘飛行多少千米？”的問題。這是分數(shù)乘整數(shù)的計算，前面已經(jīng)學過，這里一方面把分數(shù)乘法的兩種形式集中呈現(xiàn)，加強它們之間的對比與聯(lián)系；另一方面提出分數(shù)和整數(shù)相乘怎樣約分的問題，使學生知道除了像例2寫成(35)/10后進行約分，也可以把分數(shù)的分母與整數(shù)直接約分。結(jié)合例題教材還對蜂鳥作了介紹，意在增長學生的知識。教學目標：?！蔼毩⑺伎绩D嘗試解決例4―交流―質(zhì)疑―達成共 識”等過程，培養(yǎng)學生獨立運用知識解決問題的能力，體驗 成功的快樂和學數(shù)學的價值。教學重點：讓學生體驗分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘整數(shù)的簡便計算方法（先約分 后相乘）教學難點：分數(shù)乘分數(shù)或分數(shù)乘整數(shù)先約分再相乘的書寫格式。教 具：小黑板 教學過程：一、情境引入師：同學們，你認識蜂鳥嗎？它有什么特點呢？它飛的速度怎么樣呢？ 生：??（稍停片刻后，用小黑板出示例4）[小學教學 設 計 ]二、探索新知、嘗試解決問題。師：請同學們認真讀題，想好后獨立完成。（1）讓學生說說：怎么列式的，為什么要這樣列式？誰有不同的想法？（有生可能說：根據(jù)“速度時間＝路程”；也有生可能說：這道題就是求3/10的2/3是多少。）（2）交流不同的計算方法，請兩名學生板演，并讓學生親自體驗兩種計算方法，從中感受到分數(shù)乘分數(shù)時，先約分再相乘比較簡便。（突破難點）（3）學生達成共識（怎樣計算簡便的問題）（4）讓學生說分數(shù)乘分數(shù)和分數(shù)乘整數(shù)時，先約分再相乘的書寫格式三、歸納總結(jié)引導學生小結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算方法。引導學生小結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的簡便計算方法。四、質(zhì)疑：分數(shù)乘整數(shù)怎樣約分？（難點部分）五、課堂檢測：教科書第11頁 “做一做”中的題目。練習二第10題。六、作業(yè)練習二第8題第五篇：分數(shù)乘法教學設計人教版義務教育教科書◎數(shù)學六年級上冊第一單元分數(shù)乘法教材分析本單元包括分數(shù)的乘法、分數(shù)混合運算、用分數(shù)乘法解決實際問題等內(nèi)容，是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)加、減法的計算等知識的基礎上進行教學的。利用分數(shù)乘法的計算，不僅可以解決有關(guān)的實際問題，也是后面學習分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎。與整數(shù)、小數(shù)的計算教學相同，分數(shù)乘法的計算同樣貫徹《標準（2011版）》提出的讓學生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學的理念，通過實際問題引出計算問題，并在練習中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，以豐富練習形式，加強計算與實際應用的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。教學目標1．使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義是整數(shù)乘法意義的擴展；理解和掌握分數(shù)乘法的計算方法，會計算分數(shù)乘整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)；能運用乘法運算定律進行一些簡單計算。2．使學生經(jīng)歷分數(shù)乘法計算的探索過程，經(jīng)歷應用分數(shù)乘法解決簡單實際問題的過程，進一步培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括、歸納、類推的能力，發(fā)展初步的合情推理和演繹推理的能力。3．使學生感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高自主探索與合作交流的學習能力，激發(fā)學生學習興趣，建立學好數(shù)學的信心。教學重點1．使學生理解分數(shù)乘法的意義。2．掌握分數(shù)乘法的計算方法。教學難點理解和掌握分數(shù)乘法的計算方法。課時安排 12課時。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案第1課時教學內(nèi)容分數(shù)乘法：教材第2頁例1。教學目標1．在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。2．通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。3．引導學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領略到美。教學重點使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學難點引導學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。教學過程一、導入新課師：同學們好，我們已經(jīng)學習了整數(shù)的乘法，那么，整數(shù)乘法的意義是什么？你們有誰能舉例說一說？生1：整數(shù)乘法的意義是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。生2：58就是指5個8相加，611就是指6個11相加。師：同學們說得好，如果幾個相同分數(shù)相加能用乘法計算嗎？我們今天就學習分數(shù)乘法。二、新課教學師：（出示教材第2頁例1）你能從這個例子中得到什么信息？2生：小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個。9師：有什么問題？生：3人一共吃多少個？2師：每人吃塊蛋糕，每人吃的有一個嗎？9生：沒有一個。22師：一個人吃了個，三個人吃了幾個個？（出示教材第2頁例1扇形圖）從這99張圖片中你能看出什么？ 人教版義務教育教科書◎數(shù)學六年級上冊2生：從圖中可以看到三個人吃了3個個。9師：3個人一共吃了多少塊，你能夠計算出來嗎？22222+2+26生：＋＋=＝＝（個）。999993師：這道題中3個加數(shù)有什么特點？ 生：這3個加數(shù)的分數(shù)相同。師：求三個相同分數(shù)的和怎樣列式比較簡便呢？2生：可以列出乘法算式：3。9師：這個式子表示什么呢？22生：3表示求3個相加的和。9925兩種算式異同嗎？（從兩算式表示的意義和兩算式的特師：你能比較3和89點進行比較，讓學生展開討論）25是整數(shù)乘整數(shù)。生1：3是分數(shù)乘整數(shù)；89生2：兩個算式表示的意義相同。師：誰能用一句話概括出兩算式的意義？ 生：都是表示求幾個相同加數(shù)的和。2師：3表示什么意義？922222+2+2生：表示求3個的和，即＋＋=。99999師：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？生：2180。362==（個）993師：說得好，在計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫。2180。32的分母和分子部分、與算式3兩個數(shù)有什么關(guān)系？992180。32的分子部分23就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。992180。3師：你能根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)的計算方法