【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。C、“奶奶！”小女孩叫起來，“啊！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵡，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！”（教師重點指導(dǎo)朗讀：假如你就是賣火柴的小女孩，當你朝思暮想的奶奶出現(xiàn)在你的眼前時，你會怎樣激動地叫一聲奶奶？又會怎樣祈求奶奶把你帶走呢？自由讀，范讀，指名讀，齊讀。）D、趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。E、奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。（天使、圣母、圣潔）F、奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。G、這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角帶著微笑。（微笑不光是因為她見到了美麗的東西，更是因為她跟著奶奶一起度過了一個幸福的大年夜。）三、點撥提升，拓展升華一根火柴熄滅了，暖和的火爐不見了；一根火柴熄滅了，噴香的烤鵝不見了；一根火柴熄滅了，美麗的圣誕樹不見了；一大把火柴又能燃燒多久呢？慈祥的奶奶又能去哪里尋找呢？（教師一邊說，一邊逐次擦去板書的大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶）安徒生爺爺傷心地說：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟．．．．．著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。（重讀“誰也不知道”）你從“誰也不知道”這幾個字中讀懂了什么？（人們對小女孩之死漠不關(guān)心。人們?nèi)鄙賽坌摹Ｈ诵奶淇崃恕┪覀冏x過了這篇課文，還能說“誰也不知道嗎”？現(xiàn)在你知道了什么？把你的想法對安徒生爺爺，對賣火柴的小姐姐說一說。四、作業(yè)：小練筆：小姐姐來到我身邊賣火柴的小女孩大火爐美麗：烤鵝圣誕樹幸福：奶奶教學(xué)重點：①從小女孩一次一次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。②從倒數(shù)第三個自然段中體會含義深刻的句子和作者的思想感情。教學(xué)難點：①培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文的方法理解句子的能力②培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，并體會文章內(nèi)涵的能力。教案的關(guān)鍵字：導(dǎo)入新課、啟發(fā)自學(xué)自主探究、解決疑點質(zhì)疑問難、培養(yǎng)能力總結(jié)全文、課外延伸賣火柴的小女孩（第二課時）一、教學(xué)目標：知識點：學(xué)習(xí)作者以現(xiàn)實生活為依據(jù)展開合理想象的寫作方法。用聯(lián)系上下文的方法，抓住重點語句體會作者的思想感情。能力點：培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解句子的能力。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在讀中體會的能力。思想教育滲透點：理解課文的思想內(nèi)容，激起對資本主義社會的貧苦兒童悲慘生活的同情。二、教學(xué)重點：從小女孩一次一次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。從倒數(shù)第三個自然段中體會含義深刻的句子和作者的思想感情。三、教學(xué)難點：體會含義深刻的句子。四、教學(xué)關(guān)鍵：以課后思考練習(xí)二為主線。五、教學(xué)方法：體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教法。六、學(xué)習(xí)方法：體現(xiàn)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的方法。七、教學(xué)思想：減輕學(xué)生課業(yè)負擔，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。八、教具準備：微機軟件九、教學(xué)過程導(dǎo)入新課，啟發(fā)自學(xué)（1）、復(fù)習(xí)課文第一段上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，誰愿意說一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了哪些內(nèi)容？（2）、交代學(xué)習(xí)任務(wù)這節(jié)課我們就圍繞小女孩五次擦燃火柴的部分自己提出問題自己解決問題的方法深入地學(xué)習(xí)，體會文章的思想內(nèi)容。自主探究，解決疑點（1）、整體入手，提出問題圍繞小女孩五次擦燃火柴的部分你想知道哪些內(nèi)容呢？學(xué)生提出問題，教師選擇重點有序地板書幾個問題：①、小女孩擦燃火柴的原因？②、她看到了什么？③、從小女孩看到的東西中體會到什么？（2）、分段學(xué)習(xí)，解決問題①、學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴的段落。a、自由讀文，解決課前提出的三個問題。b、理解“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！保w會小女孩矛盾的心理和激烈的思想斗爭過程。）c、讀中體會小女孩擦火柴時的猶豫不決，看到火爐時的高興喜悅，火柴滅后的難過失望。②、學(xué)習(xí)小女孩第二次擦燃火柴的段落。a、默讀，解決課前提出的三個問題。b、教師設(shè)疑：“桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣?！边@句話已經(jīng)把小女孩看到的東西表達清楚了，為什么還要寫“更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和*，搖搖擺擺地在地上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來?！边@句話呢？（體會作者想象的豐富性和合理性）c、指導(dǎo)朗讀“更妙的是......又厚又冷的墻?！雹邸W(xué)習(xí)小女孩第三次擦燃火柴的段落。a、出示畫面，體會情境。b、解決前面提出的三個問題。c、指名讀文，再現(xiàn)情境。④、學(xué)習(xí)小女孩第四、第五次擦燃火柴的段落。a、指名讀文，解決三個問題。b、分角色朗讀體會小女孩的心理。c、屏幕出示“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！保w會資本主義制度的罪惡）d、找出五次擦燃火柴的內(nèi)在聯(lián)系。質(zhì)疑問難，培養(yǎng)能力①、輕聲讀最后一段。②、學(xué)生質(zhì)疑。③、屏幕出示“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！保w會兩個“幸?！钡暮x，激起學(xué)生對小女孩的同情）總結(jié)全文，課外延伸①、學(xué)生談體會，用自己生活的美好和小女孩的悲慘遭遇作比較。②、教師總結(jié)全文，提出希望。③、布置作業(yè)：寫讀后感《我和小女孩比童年》《小女孩來到我們中間》。板書設(shè)計賣火柴的小女孩擦火柴美好幻象溫暖食物歡樂疼愛幸福大火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走火柴滅悲慘現(xiàn)實寒冷饑餓孤獨痛苦凍死第一根第二根第三根第四根一大把第三篇：賣火柴的小女孩教案9第二課時)《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿”等詞語。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。了解作者虛實結(jié)合的表達方法，體會這樣表達的效果?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，深入體會體會作者的思想感情，體會作者虛實結(jié)合的表達方式及表達效果?！窘虒W(xué)難點】理解文中最后兩個自然段中一些含義深刻的句子。如何讓今天中國的小孩子體會到當年小女孩的生活情景，感受到小女孩的悲慘與辛酸，這是培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神的著力點。【教學(xué)過程】第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文講述了一個怎樣的故事？二、體會虛實結(jié)合的寫法自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。2．以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶?，F(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。3．選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。三、體會作者思想感情賣火柴的小女孩生活是那樣悲慘，她的幻想是那么美好！她的命運牽動著我們每一個人的心。請大家再讀課文最后3個自然段，聯(lián)系上文，提出你們認為值得討論的問題。在小組內(nèi)討論。預(yù)設(shè)：“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是個什么地方？這句話什么意思？為什么小女孩死了，嘴角還帶著微笑呢？結(jié)尾用了兩個幸福，小女孩死得那么慘，為什么還用“幸?！保堪餐缴@位偉大的作家，有著博大的胸懷和善良仁慈的心，他是多么希望像賣火柴的小女孩這樣的窮人，能獲得真正的幸福。四、情感升華同學(xué)們，這個賣火柴的小女孩，生活是這樣痛苦，幻想是這樣美好，而結(jié)局是這樣的悲慘。這個故事深深打動了我們的心。有個叫劉倩倩的9歲的中國孩子讀了這個童話，深受感動，寫下了一首小詩。自由讀小詩，感知詩歌內(nèi)容。師生合作讀，感受作者情感。讀了這首詩，你有什么感想？五、總結(jié)寫法這個故事讓每一個讀者都深受感動。兩百年過去了，安徒生作品這個充滿幻想的孤苦伶仃的小女孩一直活在我們心中。作者是如何寫出如此令我們感動的童話的?對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及。梁靜恩格貝鎮(zhèn)中心小學(xué)2014年4月1日第四篇：《賣火柴的小女孩》第二課時說課稿小學(xué)語文說課稿——《賣火柴的小女孩》第二課時說課稿一、說教材《賣火柴的小女孩》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第十二冊第四單元的第一篇課文。本課是一則童話，寫于1845年，是丹麥著名的童話作家安徒生的一篇不朽的傳世之作。課文講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。全文以火柴為線索，重點寫了賣火柴和擦火