【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 最好的老師。”因此教師還要根據(jù)年齡特點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣上多動(dòng)些腦筋?；谶@兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，一．利用漢字構(gòu)字法識(shí)字漢字是一種表意文字，在古代有“六書”造字之說(shuō)，“六書”分別是象形、會(huì)意、指事、形聲、假借、轉(zhuǎn)注。它們體現(xiàn)了漢字各種各樣的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)于理解漢字意義、掌握漢字字形有很大幫助。其中我們常見(jiàn)的是形聲、象形、會(huì)意。例如：形聲字：一年級(jí)下冊(cè)將“膀、腰、肚、背”、“趴、蹲、跑、路”、“睜、眼、睛、眠、睡、?！薄ⅰ安?、搖、擠、搬、擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸” 等字放到一起，則是將形聲字中相同形旁的字歸到一起編排。教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形旁所表示的意思，聲旁與讀音的關(guān)系，從而提高學(xué)生識(shí)字能力。再如象形字：，一年級(jí)上冊(cè)在教“口、耳、目，日、月、火，羊、鳥(niǎo)、兔，木、禾、竹”等字時(shí)，將古代的象形字附在旁邊，同時(shí)畫上這些字代表的事物，大大提高了識(shí)字效率。再如會(huì)意構(gòu)字法在人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)也有所體現(xiàn)。例如，一年級(jí)上冊(cè)在教授“明、鮮、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾”等字時(shí)就是這樣編排的。教給學(xué)生以上記字方法，并大大鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)學(xué)生在記字中運(yùn)用，學(xué)生有意識(shí)去用這種方法，通過(guò)常用，逐步形成識(shí)字能力。二．辨析比較歸類識(shí)字漢字本身在音形義之間具有本質(zhì)聯(lián)系，為了加強(qiáng)記憶，更好地區(qū)別字形、字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，掌握漢字的規(guī)律，提高識(shí)字能力，可以讓學(xué)生辨析識(shí)字，進(jìn)行歸類。這使我想到了上學(xué)時(shí)記憶歷史年代，如果按順序記大事年代，很困難，如果把些事聯(lián)系起來(lái)記如幾年后發(fā)生了什么事，或在這一年都發(fā)生了那些大事，橫縱比較，記憶會(huì)容易一些。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，教師要注意不要讓學(xué)生單獨(dú)去按生字出現(xiàn)的順序認(rèn)識(shí)本課的生字，而是把相同或相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如學(xué)習(xí)“目”字可與“日”字相比較。如學(xué)習(xí)“地”字，可與“池、他、她”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察、比較后，讓他們自己總結(jié)出：這四個(gè)字的右邊都是“也”，但又各有不同，有水(氵)是池，有土(土)是地，男人他是亻，女人她是女。再如教學(xué)“把、搖、推、擺”這四個(gè)字。然后讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后自己總結(jié)出，因?yàn)樗鼈儽硎镜囊馑级寂c手有關(guān)，所以都是“扌”。最后再讓學(xué)生想好辦法區(qū)別這四個(gè)字的不同之處。這樣學(xué)生學(xué)得不止是一個(gè)字，而是一學(xué)一大串。三．編順口溜，幫助記憶生字根據(jù)漢字筆順、筆畫編順口溜，讓學(xué)會(huì)邊讀邊寫邊識(shí)字。如教學(xué)“匹”字，可教給學(xué)生編成“三面有墻，一面空，有個(gè)孩子在當(dāng)中”；“羊字沒(méi)尾巴，大字在底下”是“美”字；“一個(gè)人，他姓王，腰里掖著兩塊糖”是金子的“金”字； “真”字，“一橫長(zhǎng)，一豎小，放個(gè)具字真正好，真字里面是三橫，少了一筆也不行” ；“雪”字，“雨字頭，倒山底，雪字記心里”等等。這樣，學(xué)生很有趣味地說(shuō)著，一邊讀著生字，字形印象特別深。除了教師編，別看學(xué)生年紀(jì)小，他們也能編，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)創(chuàng)編記字的順口溜，第二天學(xué)習(xí)時(shí)交流展示，教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)欲望。編順口溜不僅幫助同伴記字，還可以發(fā)展個(gè)人思維，深刻記憶所編的字。四．聯(lián)想識(shí)字我認(rèn)為識(shí)字與我們新接一年級(jí)記憶小朋友的名字一樣，淘氣的孩子總是先記住，因?yàn)樗龅氖伦屇挥浂疾恍?，而那些平平淡淡守記老?shí)的孩子的名字，恐怕要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才在老師頭腦中留下印象語(yǔ)言。如果老實(shí)孩子第二天被淘氣孩子打傷，而且流血了，我們老師也能很快記住。由此我認(rèn)為記字與記名字一樣，要聯(lián)系環(huán)境，記憶會(huì)更容易。1．想生活文字來(lái)源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果，而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。例如：在教學(xué)“五顏六色”一詞中，有個(gè)要識(shí)記的生字“顏”，由于學(xué)生還不認(rèn)識(shí)“彥”和“頁(yè)”，在識(shí)記時(shí)，遇到了困難。這時(shí)，如適時(shí)引導(dǎo)“在生活中你看見(jiàn)過(guò)它嗎？”并拿出學(xué)生常用的水彩顏料盒，讓學(xué)生看讀上面的字。學(xué)生一下子就記住了。生活的資源是無(wú)窮的，充分利用生活資源對(duì)于識(shí)字的幫助是不言而喻的。2．想課文 識(shí)字教學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行識(shí)字。在出示新字新詞前，我總要結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)新字詞，不是孤立的出詞檢查。如：學(xué)習(xí)“跳”字，熟讀課文，在課文中畫出生字，互相想辦法記住后，我出示不帶拼音的“跳”字前，我這樣問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)還記得一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原？” “跳”，再問(wèn)跳什么意思，你跳著過(guò)來(lái)等。把課文內(nèi)容與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更容易理解詞義，減少同音字混用。3．想故事學(xué)生很喜歡利用聯(lián)想記字，不僅豐富了學(xué)生的想象力而且記憶深刻有趣。如有的學(xué)生這樣記寶貝的“寶”字：上面寶蓋頭像個(gè)蓋子，玉是寶貝，蓋起來(lái)怕人偷；再如遠(yuǎn)近的“近”字，有孩子這樣記：把走之看成小車，小車運(yùn)100斤糧食朝我家走來(lái)，越來(lái)越近等都是孩子們利用自己的聯(lián)想想出的記字方法，一個(gè)字就像一個(gè)畫面或故事，利用這些畫面或故事作為信息記字。在識(shí)字教學(xué)中，把學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者聯(lián)系課文來(lái)幫助時(shí)記，同時(shí)交給學(xué)生識(shí)字方法，對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)字效果是十分有用的。五．隨時(shí)隨地學(xué)，隨時(shí)隨地認(rèn)漢字是我國(guó)專用字，在日常生活中隨時(shí)隨地都可以看到它。比如走在街上可以看到很多廣告牌、招牌，走到商店里各種各樣商品都有漢字標(biāo)簽和說(shuō)明，電視機(jī)也隨時(shí)有字幕出現(xiàn)。如果有老師或家長(zhǎng)在場(chǎng)，不認(rèn)識(shí)的字隨時(shí)隨地就可以提問(wèn)。如果無(wú)大人在場(chǎng)，請(qǐng)你記在心里，到?；蚧丶铱蓡?wèn)老師或家長(zhǎng)。這種方法可幫助學(xué)生識(shí)記很多字。這種識(shí)字方法雖然很好，大家也都認(rèn)可，可如果沒(méi)有鼓勵(lì)，檢查，督促，對(duì)于大多數(shù)孩子很難實(shí)施，難于形成習(xí)慣。于是我們組為學(xué)生建立了積累本采蜜集，每天采集三個(gè)字，貼在本上，寫好日期，在采的字上注上拼音，在旁邊組個(gè)詞，可以用拼音，配上點(diǎn)綴的畫，為了培養(yǎng)學(xué)生寫話表達(dá)，在下面寫一兩句話，寫自己最想說(shuō)的事，話。還有媽媽對(duì)孩子說(shuō)的話，學(xué)生在讀媽媽話時(shí)，又認(rèn)識(shí)了一些字。這項(xiàng)識(shí)字訓(xùn)練要與評(píng)價(jià)相結(jié)合：1．定期進(jìn)行交流：利用固定的時(shí)間，小組內(nèi)進(jìn)行交流展示，教師參與其中，對(duì)小組中較好者和進(jìn)步的提出表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)蓋小印章。2．發(fā)證書考級(jí)：學(xué)過(guò)的字能較迅速讀出字音為一級(jí)合格證，主動(dòng)在生活中識(shí)字50個(gè)為一級(jí)，可以拿著自己積累的新字進(jìn)行考級(jí)，頒發(fā)證書。為了讓孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字，我還用數(shù)碼相機(jī)到生活中去照字，在交流識(shí)字檔案前讓學(xué)生集體認(rèn)，效果不錯(cuò)。六．循環(huán)記字艾賓浩斯的遺忘曲線揭示了“先快后慢”、“遞遠(yuǎn)遞減”的遺忘規(guī)律。識(shí)記漢字的關(guān)鍵是保持，要想使所識(shí)漢字在大腦中保持持久不忘，復(fù)習(xí)嘗試性回憶或再認(rèn)識(shí)的時(shí)間間隔就必須先密后疏、先小后大。據(jù)識(shí)字的生理機(jī)制和遺忘規(guī)律，用一定的方法，重現(xiàn)學(xué)過(guò)的字，使孩子們確實(shí)記住會(huì)用，很重要。1． 當(dāng)小老師，及時(shí)循環(huán)鞏固孩子最喜歡當(dāng)老師，可以要求孩子把當(dāng)天學(xué)的字教給爺爺奶奶，也可以由小組中學(xué)得好的孩子檢查教會(huì)組里的每一個(gè)人。2．利用游戲活動(dòng)，及時(shí)循環(huán)鞏固①摘果子：畫好一棵果樹(shù)，上面掛滿了帶有生字紅紅的果子，每個(gè)組隨機(jī)抽去一名代表，老師說(shuō)開(kāi)始來(lái)?yè)屨樱挥凶x出搶到果子上面的字才能給小組記個(gè)數(shù)，并帶小組讀兩遍，如讀錯(cuò)或讀不出，就要把果子送給其他組。②快樂(lè)大抽獎(jiǎng)：在做游戲前先說(shuō)明比賽要求：黑板上貼了許多生字卡片，生字的背面有不同的隨機(jī)分值，就看你的運(yùn)氣。從小組中通過(guò)抽簽的方式選取隊(duì)員，要想嬴，必須小組中每個(gè)人都要認(rèn)識(shí)每個(gè)字，所以一會(huì)兒小組成員要齊心合力想辦法記住所有的字。如根據(jù)讀出抽取的字的分值來(lái)積分，得出幸運(yùn)小組。這個(gè)游戲可以在檢查學(xué)生生字掌握情況后做，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生興趣很高。③打牌游戲：在紙牌上寫好生字（可以用剪開(kāi)的生字卡片），輪流抽讀，讀上來(lái)，又能組詞，即可得到，比一比最后誰(shuí)的多，可以到老師這里抽取小貼片。這個(gè)游戲參與面廣，學(xué)生利用課間就可以玩。④運(yùn)動(dòng)游戲：把體育運(yùn)動(dòng)與識(shí)字結(jié)合起開(kāi)，孩子們也很有興趣。游戲由4人做，先手心手背分組，每組各出一人手拿生詞卡片，輪流按順序請(qǐng)他組的人讀詞，讀對(duì)了可向前邁一大步，不認(rèn)識(shí)或沒(méi)讀對(duì)，不前進(jìn)。比賽誰(shuí)先到頭，輸?shù)慕M要繞操場(chǎng)跑一圈。⑤猜字游戲：在黑板上貼有生詞，先請(qǐng)一人甲背對(duì)黑板，準(zhǔn)備猜字，再請(qǐng)一人乙到前面指一詞問(wèn)：大家記住了嗎？同學(xué)們答記住了。乙回到座位，甲轉(zhuǎn)過(guò)身，指猜的詞問(wèn)：“是某某嗎？”如不是大家齊答：“不是某某”，甲再猜，當(dāng)猜對(duì)時(shí)大家齊鼓掌說(shuō)：“是某某，你對(duì)了?！?⑥謎語(yǔ)識(shí)字：這是學(xué)生喜歡，教師們都會(huì)用的游戲，可以是文字謎語(yǔ)，也可以是畫謎，材料即可以是老師編的，上網(wǎng)搜的，也可以是學(xué)生自己出給同學(xué)的，關(guān)鍵是要與評(píng)價(jià)相結(jié)合。……3．每周安排一次循環(huán)復(fù)習(xí)識(shí)字課每周，我把學(xué)過(guò)的字歸類，分成字族。復(fù)習(xí)后同桌互相考，并給對(duì)方打等級(jí)。4．在大量閱讀中自然循環(huán)生字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面的最有效辦法就是大量閱讀。只有多讀書，生字才有和孩子見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。就像人與人第一次見(jiàn)面可能不認(rèn)識(shí)，多見(jiàn)幾次面就認(rèn)識(shí)了。多與生字見(jiàn)面，孩子們才能由不認(rèn)字到認(rèn)字5．利用書面語(yǔ)言交流進(jìn)行鞏固我經(jīng)常利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)跟學(xué)生交流，有時(shí)還會(huì)用黑板做陣地給所有的孩子寫信，當(dāng)學(xué)生早晨來(lái)到教室，看到我寫給他們的或鼓勵(lì)，或不滿，或興奮，或生氣，或期待的話，不僅識(shí)了字，體會(huì)了寫句子，更拉近了我們的心靈距離。識(shí)字教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)（1）．第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)字的第一印象強(qiáng)烈、深刻。如，利用聲音、圖像、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以加深對(duì)所認(rèn)生字的第一印象。（2）．重視基本字熟練掌握 所謂基本字我認(rèn)為就是可以與其他偏旁合起來(lái)構(gòu)成新字相對(duì)獨(dú)立的字，這些字是基礎(chǔ)字，就像1—9個(gè)數(shù)字與成百上千的數(shù)字關(guān)系一樣，可以變換出許多新字。必須利用多種方法，熟練掌握。（3）．對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行方法指導(dǎo)在游戲中識(shí)字孩子很喜歡，可親自參與的畢竟是一部分同學(xué)，如果給家長(zhǎng)介紹一些識(shí)字游戲方法，讓家長(zhǎng)與孩子做，孩子會(huì)很開(kāi)心識(shí)字。（4）．重視識(shí)字有困難的同學(xué)每個(gè)班中的學(xué)生能力都會(huì)參差不齊，教師往往上課愿意叫好學(xué)生，因?yàn)檫@樣進(jìn)度才能順利完成。而忽視那些學(xué)前很少識(shí)字，識(shí)字有困難的孩子。這樣的結(jié)果就會(huì)拉開(kāi)