【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。做到“心到、眼到、口到、手到”，多種感覺(jué)器官協(xié)同活動(dòng)，提高識(shí)字、辨字能力。請(qǐng)老師們接著交流！喬艷敏老師：平凡的生活，是學(xué)生識(shí)字的廣闊天地。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，我力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合。第一、制作小名片，激發(fā)識(shí)字興趣在兒童豐富多彩的生活中，總是離不開(kāi)與人交往。尤其是一年級(jí)的孩子，剛?cè)雽W(xué)就要結(jié)識(shí)很多新同學(xué)。孩子認(rèn)識(shí)起來(lái)很慢，一個(gè)月過(guò)去了，有的孩子還叫不出同學(xué)的名字。組長(zhǎng)發(fā)作業(yè)時(shí)麻煩就更大了。我抓住這個(gè)契機(jī)，利用兒童的好奇心，發(fā)動(dòng)學(xué)生制作小“名片”，開(kāi)展“互贈(zèng)小名片活動(dòng)”。我要求孩子在正面寫(xiě)上學(xué)校、班級(jí)、姓名及拼音，反面寫(xiě)上自己的博客名、號(hào)、聯(lián)系電話和家庭住址。通過(guò)小名片，孩子們很快相互認(rèn)識(shí)了。在認(rèn)識(shí)和結(jié)交新朋友的過(guò)程中，他們不僅認(rèn)識(shí)了一些漢字，而且還激發(fā)了學(xué)習(xí)漢字的興趣，明白了漢字在生活中的用途，了解了學(xué)習(xí)漢字的意義。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們年紀(jì)雖小，卻十分富有創(chuàng)造力。盡管那些漢字寫(xiě)得歪歪扭扭，但跳躍著天真?！盎ベ?zèng)小名片活動(dòng)”讓孩子們跨進(jìn)了識(shí)字的大門(mén)。在群體交流中，他們很快地認(rèn)出班級(jí)同學(xué)的名字，每次發(fā)作業(yè)或試卷，孩子們都爭(zhēng)著發(fā)，這樣既激發(fā)了他們的識(shí)字興趣又鞏固加強(qiáng)了識(shí)字效果。我高興地表?yè)P(yáng)了他們，孩子們也沉浸在認(rèn)字的愉悅之中。第二、識(shí)字的最終目的還要落實(shí)在閱讀中，于是我還注重在閱讀中自主識(shí)字。在教學(xué)中，我把課本內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的課外讀物有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極推薦課外讀物。如學(xué)習(xí)了課文《自選商場(chǎng)》一課，再讓學(xué)生讀讀自讀課文里的《自選商場(chǎng)》，可以豐富和延伸他們的知識(shí)，增強(qiáng)他們的閱讀興趣。學(xué)習(xí)《我多想去看看》這篇課文時(shí)，課堂上激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)首都北京的熱愛(ài)，這時(shí)，我及時(shí)介紹學(xué)生讀愛(ài)祖國(guó)的課文，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。另外我住孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀的興趣。把課上富裕時(shí)間利用起來(lái)，給學(xué)生聲情并茂地講一些故事片段，在最精彩的時(shí)候戛然而止，每到這時(shí)，孩子們的眼睛睜得大大的，充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。這時(shí)，我就向他們推薦一些少兒讀物，告訴他們還有更多的故事在里面。這樣孩子們形成了閱讀期待，讀書(shū)特別自覺(jué)，在閱讀的同時(shí)識(shí)字量也提高了。在識(shí)字與閱讀中，我還盡可能的發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量。我建議家長(zhǎng)每天在家庭中開(kāi)展20分鐘的“父母伴我天天讀”的活動(dòng)，把識(shí)字閱讀發(fā)展到每個(gè)家庭，使孩子在父母的陪伴中和諧識(shí)字。學(xué)生逐漸養(yǎng)成好學(xué)、勤讀的好習(xí)慣，這是終生受用的。李雪老師：我也來(lái)談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字的。我們要運(yùn)用生活環(huán)境，展現(xiàn)識(shí)字的舞臺(tái)。有一句話叫做“人生糊涂識(shí)字始” 激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字，經(jīng)常給學(xué)生展示生活識(shí)字的機(jī)會(huì)，提供在生活中識(shí)字的舞臺(tái)，讓生活不斷地交流自主識(shí)字的成果。我們生活的周?chē)?，外面到處是廣告牌、店鋪、海報(bào)、超市等，只要能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，他們就可以在課外學(xué)到不計(jì)其數(shù)的漢字。根據(jù)班上孩子的實(shí)際情況，分組識(shí)記生字。比如布臵街上的孩子到超市里去“認(rèn)識(shí)”你喜歡的玩具，布臵農(nóng)村的孩子回家“認(rèn)識(shí)”幾種蔬菜。第二天匯報(bào)時(shí)，得抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，讓他們好好的展現(xiàn)自己昨天的成果。這樣，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)物體有機(jī)地結(jié)合，這又是一種不錯(cuò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。申衛(wèi)玲老師：漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，引導(dǎo)在生活識(shí)字是讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)挛?、學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生活識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。我們只要堅(jiān)持課堂教學(xué)向生活開(kāi)放，再將孩子的生活經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，充分發(fā)揮識(shí)字教學(xué)的有效性，是走出識(shí)字困境的好辦法。另外，鼓勵(lì)親子閱讀在閱讀中識(shí)字也是一種非常有效的識(shí)字方法，既識(shí)字又培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，真是一舉兩得！第三篇：低年級(jí)識(shí)字方法低年級(jí)識(shí)字方法人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中，1~2年級(jí)安排認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè)，占小學(xué)階段識(shí)字量的50%還要多一些。要完成這樣大的識(shí)字量，教學(xué)中一定要拋開(kāi)傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法，大膽展開(kāi)想象，努力挖掘生字中內(nèi)含的?趣?，引導(dǎo)學(xué)生在趣中認(rèn)字，在趣中掌握靈活多樣的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。作為一名多年從事小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的老師，我深刻體會(huì)到一個(gè)孩子在啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。于是我總結(jié)了幾種富有趣味，又行之有效的識(shí)字方法，可供同行參考。一、加一加，減一減用漢字做加減法，就是讓學(xué)生把數(shù)學(xué)中學(xué)到的加減法遷移到識(shí)字中來(lái)，通過(guò)對(duì)已學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)行加減得出要學(xué)的生字，這種識(shí)字方法深受孩子們的喜歡。如在學(xué)習(xí)?日、白、田、目、電?等字時(shí)，要將?日?作為字根，用添加筆畫(huà)的方法記住?白、田、目、電?；在學(xué)習(xí)?云、米、烏?等字可用減筆畫(huà)的方法識(shí)記字形：?去減一豎是云?、?來(lái)減去一橫是米?、?鳥(niǎo)減去一點(diǎn)是烏?。又如學(xué)習(xí)?媽、要、鮮、尖、園?等合體字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用部件相加的方法來(lái)識(shí)記字形：?女加馬是媽?、?魚(yú)加羊是鮮?、?小加大是尖?。再如學(xué)習(xí)?也、巴、毛，買(mǎi)?等字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用減部件的方法來(lái)識(shí)記字形：?地減去土是也?、?爸減去父是巴?、?賣(mài)減去十是買(mǎi)?。二、歸類(lèi)識(shí)字，舉一反三我國(guó)的漢字造字法有形聲、象形、指事、會(huì)意幾種，每一種都有一定的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類(lèi)，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)記范圍，例如：教科版第四冊(cè)，要認(rèn)識(shí)的?江、河、湖、海、流?都是形聲字，都帶?氵?。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察，尋找這些字的異同，從而使學(xué)生得出結(jié)論?這些字都帶有‘氵’，都和水有關(guān)系?。同時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)哪些帶有?氵?的字，然后進(jìn)行交流。最后，乘著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的時(shí)候我再出示其它幾個(gè)偏傍，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三找出自己平時(shí)所認(rèn)識(shí)的帶有這些偏傍的字。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字，而且還認(rèn)識(shí)了一些課外的生字，拓寬了知識(shí)面。又如：在第二冊(cè)識(shí)字3要認(rèn)的生字中，我把?請(qǐng)、情、晴、清?四個(gè)字同時(shí)展示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，通過(guò)觀察比較，學(xué)生的回答相當(dāng)出色。有的學(xué)生說(shuō)?這些字都有一個(gè)‘青’，只是偏旁不同?。也有的學(xué)生說(shuō)?天上有太陽(yáng)才會(huì)‘晴’，有水才會(huì)‘清’，感‘情’是從心里流露出來(lái)的所以要有心字旁?。這樣把一些帶有共同特點(diǎn)的字進(jìn)行人為的歸類(lèi)，通過(guò)比較，提高識(shí)記的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。歸類(lèi)識(shí)字法在學(xué)生識(shí)字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，形成一定的識(shí)字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生舉一反三拓寬知識(shí)面。三、自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)字猜謎語(yǔ)是學(xué)生比較喜歡的一種活動(dòng)，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維，也是一種比較好的識(shí)字方法。編謎語(yǔ)分為編物謎和編字謎兩種。編物謎可根據(jù)事物的形狀、特點(diǎn)進(jìn)行，使抽象的文字符號(hào)與直觀形象的事物相結(jié)合。如學(xué)習(xí)?秋?和?雪?字時(shí)可以編成下面的謎語(yǔ)：?左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)，綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻??小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)?通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生不僅知道了秋天的景色、雪花的形狀和特點(diǎn)，而且使?秋?和?雪?在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。編字