20xx低年級識字方法技巧交流_低年級識字方法有哪些(編輯修改稿)
2025-01-17 02:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 難記的字也變得生動有趣，使學生樂學、好學。
激發(fā)興趣，使學生喜歡識字。
在幾年來的教學中可以發(fā)現(xiàn)，許多小學生對識字不感興趣，這直接影響他們學習效率的提高。因此，必須加強小學生識字技能的培養(yǎng)，這是因為識字技能的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，有利于貫徹黨和國家的教育方針，有利于提高少年兒童素質(zhì)，有利于小學生全面發(fā)展。在識字教學中，鼓勵學生質(zhì)疑，以充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展他們的發(fā)散性思維。也應(yīng)該鼓勵學生發(fā)揚刻苦求知的精神，使學生喜歡識字，以達到提高教學效果的目的。
《課標》指出：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，激發(fā)學生學習興趣，讓每個學生無拘無束地進行識字學習。”課堂教學中，應(yīng)根據(jù)《課標》要求，針對低年級學生年齡小，注意力易分散，形象思維占優(yōu)勢的特點，通過激發(fā)興趣，讓學生主動識字，以提高識字技能。我們可以從以下幾方面來激趣： （1） 、故事啟趣 喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事，講故事既可以豐富兒童的知識，又可以發(fā)展他們的語言，學齡兒童在幼兒園主要是通過這種方式學習語言的。入學后繼續(xù)采用聽故事和講故事的方法來組織語文教學，不僅能進一步發(fā)展兒童的口頭語言能力，而且能夠有效地激發(fā)起入學兒童的學習興趣。漢字本身有表意的作用，有的漢字本身就是一個故事。比如，當我教“暑”“晨”我通過講故事讓學生記字形并理解字義。生動的故事吸引學生的學習興趣，使學生一下子掌握了這兩個字。
（2）、表演引趣 好玩好動是孩子的天性，根據(jù)這個特點，把識字訓(xùn)練以玩玩演演的形式表現(xiàn)出來，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們邊說邊識字的載體。如學《小蝌蚪找媽媽》一課，讓孩子們戴上頭飾，分別扮演小蝌蚪、魚、烏龜?shù)鹊?，讓孩子們在詼諧的語言、夸張的動作及油稽的表演中感受學習的樂趣，使課堂氣氛大大提高，小朋友們在輕松愉快其樂融融的學習氛圍中，既豐富了口語知識，又從中學到識字的技能。
（3）、比賽激趣 開展練一練、說一說、動一動等豐富多彩的比賽活動，能激發(fā)起學生極大的參與熱情。如語文課前三分鐘可安排35人進行識字比賽，內(nèi)容包括練字、講故事、誦讀等方面，讓學生在邊學邊讀、邊練邊寫中提高了他們的識字技能。比賽為孩子們搭建了鍛煉和展示自我的舞臺，學生興趣濃厚，參與積極性高，不僅鍛煉了識字能力，而且增強了奮發(fā)向上的競爭意識。
例如《古對今》：在學生對本課漢字有一定的認識基礎(chǔ)上，我讓學生搶讀去掉拼音的生字，讓學生搶讀生字組成的詞語，課堂氣氛一下子活躍起來了。如果夏天上課學生容易打瞌睡，簡單的組織這樣一個活動，能喚醒正在“睡覺”的孩子。我們做老師的不僅要交給學生做人的道理，教會學生學習，最重要要的喚醒學生，讓他們從“要我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W”，這樣你就算成功了！ 在教學中，教師選擇的途徑或是方式會對學生學習的興趣，尤其是學習的效果起到至關(guān)重要的作用 老師怎么教，老師怎樣引導(dǎo)學生學習。對學生的終生學習有很重要的作用。（特別是低年級的老師） （1） 、利用形象直觀演示識字法，提高學生的識字興趣 根據(jù)低年級學生好奇心強的特點，在教學時可以指給學生看圖畫、投影、實物等來激發(fā)學生的學習興趣，使學生注意力集中，把無意識記憶變?yōu)橛幸庾R記憶，把枯燥無味的識記變?yōu)?
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