【文章內容簡介】 三課 整齊平正教學目的：掌握字的書寫規(guī)律— 整齊平正。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣培養(yǎng)學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：寫有華羅庚名言的小黑板。教學過程：出示寫有名人名言的小黑板，導入新課。出示小黑板，讓學生仔細觀察。邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什么？ 小結并板書：整齊平正。指導書寫： 指導寫“衛(wèi)”字。橫向筆畫較平，豎畫要直。范寫： 衛(wèi) 生試寫一個。指導寫“不”字。橫較平，豎宜直。撇、點相稱。范寫： 不 生試寫。生自學自悟。學生看書P9—10。討論如何寫好“ 革、尋、歪 ”這三個字。指名談并演示：革 橫向筆畫上下對正，長豎居中。尋 長橫較平，上下部對正。歪 橫較平，上下兩豎對正。〈 4 〉學生試寫“ 里、至、目、墨 ”。名人名言練習。讀 想含義。討論：如何寫好名人名言？ 學生試寫。同桌之間互相欣賞、指正。生邊聽音樂邊練習P9 — 10 的字各兩個以及第二條名人名言。教師創(chuàng)意設計及反思： 第四課 分配勻稱 教學目的：掌握要使字端正、美觀，應將筆畫安排勻稱的寫字規(guī)律。培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣及濃厚的寫字興趣。繼續(xù)練習行款練習。教學用具：寫有字的小黑板（一個字美觀，一個字分布不均勻）教學過程：復習舊課，導入新課。展示上節(jié)課同學們寫得好的作業(yè)。評論：好在哪里？（整齊平正）出示小黑板：讓學生觀察黑板上的字是否達到要求了？哪個好些？為什么？不太好看的字毛病在哪？ 指名發(fā)言并歸納板書：分布勻稱一個字寫得美觀、端正，不僅要將筆畫寫得整齊平正，而且筆畫的分配要勻稱。指導書寫。學生看書P13—14。理解“勻”與“稱”。勻—筆畫間隔均勻 稱—筆畫左右相稱討論如何寫好“ 主、衣、回、困、言、京、再、奮、杰、春、事、帶 ”這十二個字。討論發(fā)言歸納：“主” 橫的間距均勻；示范： 主 “衣” 內外筆畫間隔均勻；示范 ： 回 “京” 左右筆畫相稱；示范： 京 “奮” 撇捺相稱，下部筆畫間隔均勻。示范： 奮 “事” 橫的間隔均勻；示范： 事“杰” 撇捺相稱，四點間隔均勻；示范： 杰 課堂練習：生隨音樂試寫以上十二個字，一字寫兩遍。三、行款練習。生讀兩則名人名言，明其含義。試寫第一則名言。同桌交流。師指正存在的問題。生繼續(xù)練習第二則名言。四、作業(yè)：將書上P13—14的字各寫三個。第五課 比例適當教學目的：掌握在寫字時，應使各結構單位的長短寬窄比例適當的寫字規(guī)律。培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成他們良好的觀察事物的心理品質。培養(yǎng)學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。訓練行款練習。教學用具： 字卡片、小黑板。教學過程：一、以小故事導入新課。問：如果一個人頭大身子小或頭小身子大，他走在大街上，你看到他第一個反應是什么？（想笑）為什么想笑呢？（上下不對稱，即比例失調）小結：我們寫字也是一樣的道理。如果一個字的各結構單位的長短寬窄比例不適當，那么寫出來很難看。如： 孟揭示課題：今天我們學習如何將一個字的比例處理適當。板書：比例適當二、指導寫字。出示貼有字卡的小黑板讓學生細致觀察，想：這些字的結構有什么特點以及在寫它們時應注意什么？ 苗 孟 籃 封 睡 謝看書P17—18指名回答并歸納： 〈1〉上下結構的字：上寬下窄：苗（上、下長短相等）上窄下寬：孟（上部長度占三分之一）上下相等：籃（上中下長短相等）〈2〉左右結構的字： 寬窄相等：封（右部稍長）左寬右窄：到（左部占三分之二，右部稍長）左窄右寬：睡（左邊占三分之一，右部占三分之二）〈3〉左中右結構的字：如“謝”（左中右寬窄相等，左部較短）三、隨輕音樂，生將以上的字各寫兩個。四、行款練習。生讀，明其含義。（第一則）生試寫。同桌交流。作業(yè)：將書上P21—22的字各寫三個以及第二則名言。第六課 重心平穩(wěn)教學要求：掌握漢字書寫中“重心平穩(wěn)”這一規(guī)律，書寫中注意寫字“平穩(wěn)”的要點和細節(jié)。繼續(xù)進行行款練習，在練習中既體會這一規(guī)律又能兼顧整體。培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發(fā)學生對書法的熱愛。教學過程：復習舊課：上節(jié)課我們學習的是什么書寫規(guī)律？怎樣才能使?jié)h字的比例適當呢？二、新課學習。過渡：漢字不僅要各部分比例適當，還要做到重心平穩(wěn)才美觀。（揭示課題，齊讀）對比寫兩個“鄉(xiāng)”字，重心穩(wěn)：“鄉(xiāng)”，反之“鄉(xiāng)”讓學生感悟。閱讀書中“概述”，記號，交流。認讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。以“手”字教學為例：自己閱讀領悟要求，對照例字體會后說說。指名寫一個“手”下面同時練習一個。點評學生板演，同桌依此互查互評。改進后再練習寫一個“手”。以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。每個例字的最后一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領神會，熟練掌握“重心平穩(wěn)”這一規(guī)律。行款練習。認讀行款內容。觀察行款整體，要注意哪些問題。交流：a、字居格中 b、字間距勻稱（包括標點）c、每個字的結構要注意，如：礎（√）石出（）筆畫之間要互相兼顧。〈4〉書寫練習，教師輔導。三、作文展評。同桌互評，將結構最好、整體最美的漢字記號，如“手”互相比一比，誰寫得好。四人小組展評。交流感受。四、布置作業(yè) 繼續(xù)進行行款練習。找一些名言進行課外練習。行款要有一定速度。了解顏真卿的故事（見書）第七課 字形特點教學要求： 通過觀察、領悟，練習領會毛筆字字形特點（一），主要是字形由兩、三個部分組成時的結構規(guī)。在練寫中進步熟練掌握毛筆筆畫的書寫規(guī)律。培養(yǎng)學生書法鑒賞的能力及對毛筆書法的熱愛。教學準備：師：毛筆、墨汁、硯合。生：前三項同上，另備抹布。教學過程：一、導入課題：同學們，本學期我們鋼筆書法練習在“寫字”課中暫告一段落。不論是鋼筆字還是毛筆字都講究結構美和筆畫美。欣賞幾幅優(yōu)秀學生書法作品，激發(fā)興趣。揭示課題。二、指導寫書。認讀所寫生字。以“森”字教學為例： 學生獨立閱讀書寫要求。指名根據教師放大的例字說說要求，讓學生做到心中有數，培養(yǎng)臨帖能力。教師范寫，全班觀察，同時體會筆畫的寫法。學生臨帖，先寫一個。教師輔導。點評學生習字。繼續(xù)練習寫一個。、“磊”“矮”“耀”教法同上?！傲帧薄氨取薄安薄把住豹毩鴮?。三、作業(yè)展評。欣賞學生中的優(yōu)秀作品。從有代表性問題的書法作品中進行評講。四人小組展評。四、作業(yè)：課堂中如有不成功的漢字再練寫兩個。教師創(chuàng)意設計及反思：第八課 字形特點（二）教學要求：使學生掌握字形特點（二）其中的規(guī)律，領會這類字的結構特點。進一步熟悉毛筆字基本筆畫的運用筆，使書寫更美觀。培養(yǎng)書法鑒賞及臨帖能力，培養(yǎng)對書法的熱愛。教學準備：師：毛筆、墨、米字格紙、硯、范寫好的例字。生：工具同上，另備小抹布。教學過程：一、復習導入上節(jié)課我們學習的是什么內容？你從中知道了什么規(guī)律？ 揭示課題：字形特點（二）二、指導書寫 閱讀“概述”。認讀所寫漢字。分類找出“相向”、“相背”、“一兩筆”“結構單一” 如：“相向”：妙 助 “相背”：張 肥 “一兩筆”：乙 卜 “結構單一”：口 日、每類字中分別選一個字作例字教學，如：“妙”： 自讀，領會結構要求。指名依教師范字講要求。教師范寫，邊寫邊講：“妙”字左右兩部相向，左部橫向右上斜，右部撇向左下長伸。學生臨帖，教師輔導。點評學生作品。繼續(xù)練寫另一個字。三、作品展評 欣賞學生優(yōu)秀作品。評講有代表性的問題。四人小組展評。四、課后練習可依此課所學字形特點（二）的規(guī)律，每種類型再找一兩個字練寫試試： 如： 相向： 勤 攻 相背： 地 把一、兩筆： 人 八 單一結構： 中 大第九課點畫要呼應教學要求：通過本課教學使學生掌握毛筆書寫中“點畫要呼應”的規(guī)律。通過此類字的臨帖，進一步熟悉毛筆筆法，使書寫更美觀。培養(yǎng)書法鑒賞能力、臨帖能力及對書法的熱愛。教學準備：師：毛筆、墨、米字格紙、硯、例字 生：工具同上，另帶小抹布。教學過程： 復習導入上節(jié)課我們學習的什么內容？ 你從中知道了什么？ 揭示課題。指導書寫閱讀了解“概述”內容，記號。交流閱讀已知。分類教學，以一個字為例，如： 點與點呼應：京 點與提呼應：習難度大一點的：率 點與撇呼應：平以“京”字教學為例： 自己閱讀，讀帖了解要求。指名以老師寫的例字講要求。教師范寫，邊寫邊講：“京”字，上橫要長，上、中、下三部分對正，下部左點與右點呼應。學生臨帖，寫一個“京”字。教師巡視后點評，再寫一個。作品展評欣賞好的學生作品，注意規(guī)律的把握及筆畫的美觀。四人小組點評、欣賞。作業(yè)：繼續(xù)練寫每種類型中的另一個字。第十課長短要變化教學要求：通過本課教學使學生掌握書法中“長短要變化的規(guī)律”。進一步熟悉毛筆筆畫及將各種規(guī)律融會貫通。培養(yǎng)書法鑒賞能力，臨帖能力及對書法的熱愛。教學準備：師：毛筆、墨、米字格紙、硯、例字 生：工具同上，另帶小抹布。教學過程： 復習導入上節(jié)課我們又了解了哪些內容？ 你有什么收獲？ 揭示課題。指導書寫自讀了解“概述“要求”，記號。交流要求。認讀所寫漢字。分類比較。言 重 生 革（橫的變化）鞋（左右橫畫不同）非 供 日（橫豎的變化）勿 易 家（撇的變化）每種類型選一個字教學，如“言”： 自己讀帖后上前及教師例字講要求。教師范寫，學生觀察。學生點評教師作品。學生臨帖，寫一個“言”字。點評學生代表作品。繼續(xù)練寫一個，能改進最好。作品展評欣賞優(yōu)秀的學生作品。點評有代表性的作品及存在的問題。四人小組展評。課堂小結通過今天的學習，我們懂得了在毛筆書寫中同一種筆畫的長短應該有變化。愿大家平常鋼筆書法中也能借鑒這種規(guī)律！布置作業(yè)：每種類型的字繼續(xù)練寫剩下的。第十一課伸縮穿插教學要求：讓學生認識什么是伸縮穿插，了解伸縮穿插在書寫中的重要性。通過練習初步掌握伸縮穿插。欣賞有關的書法作品，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。教學準備： 筆墨紙硯。投影機。錄音機及磁帶。教學過程： 導入新課。出示幾個漢字：杰 朵 翻 鍥（通過投影顯示兩組漢字）學生比較觀察，找出規(guī)律。教師總結：為了使?jié)h字的結構合理美觀。有的筆畫應恰當地伸縮或穿插。掌握新知。學生通過范字了解什么是伸縮穿插。師總結：伸縮是指一筆畫在不同的方向伸或縮。穿插是指筆畫之間的穿插。指導書寫。教師示范：杰（邊寫邊講解）板書：上伸下縮。學生練習，教師巡視指導。拿出幾個學生的練習投影，學生評議。學生評議，指出優(yōu)點和不足。繼續(xù)學習其他的伸縮。教師出示：朵 翻 鍥 繁 筆 學生歸納，教師板書： 上縮下伸 左伸右縮 左縮右伸 教師示范：朵 翻（邊示范邊講解）學生練習，放音樂。教師巡視指導。優(yōu)秀作品展示，師生評議。學習穿插：出示“雄、跳、愉、樹、游”。師生歸納穿插規(guī)律。布置作業(yè)：練習“愉、樹、游”。板書： 上伸下縮 伸縮 上縮下伸 左伸右縮 左縮右伸第十二課輕重要適宜教學要求：讓學生了解筆畫有輕有重。通過練習初步掌握在書寫中如何注意輕重適宜、搭配合理。教學準備： 筆墨紙硯。投影、錄音機、磁帶。教學過程： 導入新課。復習上節(jié)課內容。（伸縮穿插）引入新課：輕重要適宜（板書）出示范字： 自 明 衛(wèi) 千 正學生觀察每一個字的輕重。學生回答，教師強調：〈 1 〉“自”：橫畫較輕，豎畫較重。右豎比左豎較重。〈 2 〉“明”：橫向筆畫輕，豎向筆畫重；左部右豎較左豎重?！?3 〉“衛(wèi)”：筆畫少。用筆重，三筆輕重差不多?！?4 〉“千”：三筆都較重，豎比橫更重?！?5 〉“正”：上橫較重，中豎不上橫稍輕；短橫、長橫比中豎稍輕。教師總結：一般橫畫較輕，豎畫較重。筆畫少的字都較重。學生練習，教師指導。師生評議，教師總結示范糾正學生書寫中存在的問題。教師出示范字：“整”，“餐”，“舞”，“健”，“割”，“賽”。學生觀察輕重情況。學生嘗試歸納規(guī)律。師總結：筆畫多的字用筆都較輕。學生練習，放音樂，教師巡視。作品展示，師生共評。作業(yè)：課后練習，每字十遍。板書： 橫輕豎重 輕重要適宜 多輕少重教師創(chuàng)意設計及反思：第十三課偏旁要容讓教學要求：讓學生了解書寫中要正確處理偏旁之間的關系。通過練習，使學生初步掌握在書寫中如何做到偏旁之間要容讓。通過比較展示，培養(yǎng)學生的書法鑒賞能力。教學準備： 筆墨紙硯。投影、錄音機、磁帶。教學過程：復習舊知，引出新課?；仡櫳瞎?jié)課內容：輕重要適宜。引入新知：偏旁要容讓（板書課題）出示范字：時 觀 獨 得 鳴 騰 雙 倦 泉 要 華 學生觀察。指名回答，教師總結：在合體字中，左右結構的字最多，而在左右結構的字中，又以含左偏旁的字為多。書寫左偏旁，一般要寫窄些，將比較寬的部位讓給右部。對于其他結構的合體字也應以窄讓寬，以短讓長，以小讓大。教師范寫：時 觀 獨（邊寫邊講解，學生觀看）學生練習，教師