【文章內(nèi)容簡介】 節(jié)跌宕起伏，饒有趣味。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，做幾個方面準(zhǔn)備：１、補充跟課文相關(guān)的背景知識。２、運用多種素材。３、重點突出。在課堂上多給他們思考的空間，讓他們在優(yōu)美的篇章中自由翱翔。第三篇：九年級語文上冊 《智取生辰綱》教案 人教版《智取生辰綱》教案【教學(xué)目的】：學(xué)習(xí)本文明暗兩條線索相結(jié)合的結(jié)構(gòu)方式。認(rèn)識楊志的性格發(fā)展變化及形象特征。學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫和襯托的作用。教學(xué)重點：結(jié)構(gòu)和人物。時間：三課時。第一課時要點：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的雙線結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)步驟】：一、解題本文節(jié)選《水滸傳》第十六回：“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”。課文題目“智取生辰綱”只取了一半。從這個題目來看，是個動賓詞組，用“智”修飾“取”，鮮明地突出了用“智謀”這點上。把這個句子擴展一下，就變成“晁蓋等人智取楊志押送的生辰綱”。“智取”與“押送”的斗爭，表面上是晁蓋、吳用等人同楊志的斗爭，實際上是被壓迫的人民與封建統(tǒng)治階級之間的矛盾斗爭，肯定了起義英雄在反抗斗爭中的智慧和力量。二、閱讀課文，劃分課文層次。開端（19）黃泥岡軍漢歇涼，黑松林吳用下釣高潮（1011）眾軍喝酒中巧計，七星智取生辰綱補敘（12 段）打破謎底說根由，棗客原是七好漢三、分析本文的雙線結(jié)構(gòu)楊志押送金銀擔(dān)（明）→時間、地點 ←吳用智取生辰綱（暗）↓↓↓開楊志涼行熱歇 內(nèi)部五月十五前平坦大路秘密行動端楊志涼歇熱行 矛盾五、七日后尷尬去處秘密行動↓↓↓挑夫歇涼六 到七星歇涼發(fā)楊志盤問月 黃七星巧答展干預(yù)買酒外部初 泥白勝賣酒楊志觀風(fēng)矛盾四 岡吳用下藥中計吃酒棗客送酒高潮楊志失寶明暗相會七星取寶補敘交代賣棗人和賣酒人是誰（暗線轉(zhuǎn)明）復(fù)習(xí)鞏固。什么是雙線結(jié)構(gòu)？線索是貫穿在敘事性文章或文學(xué)作品中情節(jié)發(fā)展過程的脈絡(luò)。由兩條線索貫穿全文的結(jié)構(gòu)方式叫做雙線結(jié)構(gòu)。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)閱讀課文，找出課文中的三組矛盾。第二課時要點：分析文中的矛盾沖突和人物形象。步驟一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容二、分析本文的矛盾沖突。閱讀第一部分，討論第一組矛盾：楊志與軍漢←→歇與行的矛盾楊觀點：早晚歇，正熱走，不準(zhǔn)歇樹林。志理由：路途不太平，強人出沒。眾觀點：早晚走，正熱歇，要歇樹林。軍理由：天氣炎熱，行路艱難。楊志對軍漢：誰停步，輕則罵，重則打。（專橫暴烈）對虞侯：罵他們說話如放屁。（態(tài)度不恭）態(tài)度對都管：責(zé)備他沒分曉，不知艱難。（不敢得罪）解決矛盾的途徑：買棗人的到來，化解矛盾。閱讀第二部分，討論第二組矛盾軍漢與楊志←→買酒與不準(zhǔn)買酒的矛盾眾軍漢要買酒解渴，楊志不準(zhǔn)買酒，怕被蒙汗藥麻翻。解決矛盾的途徑：賣棗人先吃一桶，再吃半瓢，解除楊志疑心。閱讀第三部分，討論第三組矛盾楊志與白勝←→買酒與不賣酒的矛盾楊志同意軍漢買酒，白勝假意不賣，故意說由蒙汗藥，更減楊志疑心。解決矛盾的途徑：七星勸白勝，提酒軍漢吃，楊志中計，珠寶被劫。三、分析人物性格三組矛盾沖突反映了楊志怎樣的性格？A、身處險境，對形勢的判斷很準(zhǔn)確。江湖閱歷豐富，經(jīng)驗老到，辦事精明、謹(jǐn)慎。B、盡管他最后失敗了，但他高度機警，嚴(yán)密監(jiān)視對方，暗中提防，每一處都細致觀察，不漏掉任何疑點。C、性情暴戾，急躁，對不同的人采取不同的態(tài)度。對軍汗專橫暴烈，對虞侯態(tài)度不恭，對老都管不敢得罪，媚上欺下。2，討論；楊志為什么對人會有不同的態(tài)度？明確：這與楊志的人生觀與生活經(jīng)歷有關(guān)。我們看節(jié)選課文以外，小說是怎樣寫楊志的經(jīng)歷和性格的？楊志是“三代將門之后，五侯楊令公”之孫，出身武將世家，從小習(xí)得一身好武藝，應(yīng)過武舉，做到殿司制使官。所以一心想做大官，博個“封妻蔭子”。因失陷花石綱而丟官，落魄賣刀。無意中殺了潑皮牛二，因此充軍，不料因禍得富，在梁中書門下又做了軍官。最后又失陷生辰綱，只有亡命江湖，最后只好去二龍山落草。概括小說中楊志的故事，只寫了三個大的情節(jié)，歸結(jié)如下：賣刀失意楊志升官得志失陷生辰綱幻滅他一心要做官，費盡心機往上爬，賠盡小心，結(jié)果依然落得一場空，無奈之下落草為寇，最后上梁山入伙。對于楊志，他雖然最終上了梁山，人們同情他的遭遇，但鄙視其為人。他是一個骨子里一心想往上爬，而最終未爬上去的潦倒形象。四、課堂小結(jié)五、思考題八好漢智取生辰綱，究竟智在哪里？第三課時要點：八好漢智取生辰綱，究竟智在哪里？步驟一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容二、討論布置的思考題：八好漢智取生辰綱，究竟“智”在哪里？學(xué)生討論，教師點撥歸納。1智：假扮客商，裝怕歹人；麻痹軍漢，穩(wěn)住楊志。（瞞天過海計）2智：白勝挑酒，故意不賣；激化矛盾，增強誘惑。（欲擒故縱計）3智：棗客買酒，當(dāng)面吃下；酒中無藥，楊志減疑。（笑里藏刀計）4智：故意搶酒，消除疑慮；假戲真做，巧下麻藥。（偷梁換柱計）5智：白勝裝氣，棗客調(diào)解；送酒送棗，楊志上鉤。（反客為主計）這五智，充分利用了押送隊伍面臨的困難和內(nèi)部矛盾，使聰明的楊志防不勝防，最終上了圈套，智取的關(guān)鍵是圍繞“酒”作文章。三、思考討論：刻畫楊志的機警和內(nèi)部矛盾對八好漢起何作用？起反襯的作用。為什么？作者越是著力刻畫楊志的機警，精明干練，卻仍然偏偏身不由己底鉆進八好漢的圈套，越能反襯起義英雄的多謀善斷，機智勇敢，比楊志棋高一著。押送隊伍內(nèi)部的矛盾，反映了統(tǒng)治階級內(nèi)部主奴之間，奴才之間的派別等級，受寵程度和相互傾軋的重重矛盾。它決定了楊志押送金銀擔(dān)必然失敗的命運，也反襯起義英雄團結(jié)合作的精神。四、環(huán)境描寫的作用。本文的環(huán)境描寫體現(xiàn)在兩個方面。（一）天氣炎熱。（二）黃泥岡的環(huán)境。作用：渲染氣氛。描繪了人物活動的典型環(huán)境，給人以強烈的真實敢。烘托人物。楊志明知天熱，偏要趁熱行，足見其精明、謹(jǐn)慎。好漢們料知熱渴，施計解暑，料事如神。推動情節(jié)。天熱難行，激化了押送隊伍內(nèi)部的矛盾，