蔬果變變變教案2(編輯修改稿)
2024-10-25 14:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和家長參與的積極性非常高，有的家長還準(zhǔn)備了圖紙，按照圖紙上的造型選擇合適的材料并制作，有的孩子是在協(xié)助家長，幫忙拿材料，有的家長則讓孩子自己動手，有的則是家長在做，孩子在看，每個家庭都有自己的特色，當(dāng)作品完成的時候，他們都洋溢著甜甜的笑容，那也是成功的喜悅。環(huán)節(jié)四：展示交流因為大家制作的造型和速度不同，有的家庭已經(jīng)制作好了就放在展示區(qū)進(jìn)行展示，有的家庭則是緊鑼密鼓的在做，展示臺上的作品陸陸續(xù)續(xù)多起來了，大家一邊在欣賞一邊討論，有的孩子還當(dāng)起了講解員，講述自己制作的是什么東西。整個活動的開展非常順利，這是我們第一家長半日開放活動，也是第一次親子制作活動，通過這次活動既是為了讓家長了解孩子在園的活動內(nèi)容，同時又借助此次機(jī)會增進(jìn)孩子與家長之間的親子關(guān)系。剛開始我們挺擔(dān)心孩子看到家長會不會情緒激動，也擔(dān)心家長會不會不知道如何參與活動，但通過活動前的準(zhǔn)備，家長已經(jīng)對活動有所了解了，孩子也有進(jìn)行了相應(yīng)的輔導(dǎo)，致使幼兒和家長參與活動的積極性高，活動氛圍非常和諧，達(dá)到了原先預(yù)想的活動效果和活動目標(biāo)，在活動結(jié)束時，家長還為孩子做了很好的模范，主動將活動所剩下的材料進(jìn)行分類和整理。通過本次活動，增進(jìn)了親子之間的關(guān)系，也增進(jìn)了家園之間的關(guān)系，孩子、家長和教師都有很大的收獲。第三篇：《蔬果變變變》說課稿《創(chuàng)新 體驗 感受蔬果多變之魅力》《蔬果變變變》說課稿金秋十月，碩果飄香，我們靈寶素來就有瓜果之鄉(xiāng)的美譽，你看，那紅彤彤的富士蘋果，黃澄澄的貴妃杏，火紅的水晶柿子……構(gòu)成了一幅幅多彩的美景！今天，請大家跟隨我一起走進(jìn)人教版小學(xué)美術(shù)二年級下冊第十一課《蔬果變變變》，在創(chuàng)新中共同感受蔬菜和水果那可愛、多變的藝術(shù)魅力！我解說的流程是：潛心研讀解“教材”深入分析說“學(xué)情”依托課標(biāo)定“目標(biāo)”匠心獨運說“策略”深化重點說“流程” 簡明扼要顯“主題”一、潛心研讀解“教材”我們的教材縱向方面分為四個學(xué)段，橫向方面分為四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！妒吖冏冏儭肪褪且还?jié)貼近于生活，集欣賞性、合作性、互動性為一體的造型〃表現(xiàn)課。本課根據(jù)新課標(biāo)“造型〃表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求，鼓勵學(xué)生大膽嘗試?yán)蒙磉吺吖M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，巧妙利用蔬果的色彩，外形，重新塑造嶄新的形體，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識。《蔬果變變變》之前有一年級下冊的《走進(jìn)大自然》、三年級下冊的《彩線貼畫》，都是以選生活中的實物創(chuàng)作造型，編排內(nèi)容由易到難，知識技能層層遞進(jìn)。本節(jié)課在美術(shù)教材整體結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的重要作用。二、深入分析說“學(xué)情”二年級學(xué)生年齡小，思維活躍，想象力豐富，好奇心重，不足之處是動手能力較弱，造型方面比一年級有了一定的發(fā)展，但還缺乏一定的想象力和創(chuàng)造精神。三、依托課標(biāo)定“目標(biāo)”新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“12年級學(xué)生要嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣”。根據(jù)本課所處的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的實際能力，我擬定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：（1）、利用當(dāng)?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種造型。（2）、發(fā)展學(xué)生的塑造能力及創(chuàng)新想象力。（3）、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。過程與方法：用欣賞探究法教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生感受自然界中的神奇，引導(dǎo)學(xué)生在通過自主探究及與人合作中尋求創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)重點：利用各種蔬果進(jìn)行造型。教學(xué)難點：用蔬果的形狀和色彩進(jìn)行設(shè)計。四、匠心獨運說“策略”遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實踐為主線，創(chuàng)新為目的”的設(shè)計思路，運用創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、示范教學(xué)法，討論探究法的教學(xué)方法來突破重難點。讓學(xué)生形象
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