【文章內(nèi)容簡介】 聲也回蕩在我們的心中。（再次齊讀）（四）指導書寫（出示生字）處 動指名生認讀生字，借助筆順圖自學生字，交流記憶方法。出示田字格，把他們送回田字格時需要注意什么？ 學生交流教師范寫，指導書寫注意點“處” 教學“冬字頭” 兩撇平衡向左伸，平捺舒展托上部“冬” 左高右低 兩橫收筆在豎中線 第二橫向左略伸，橫折鉤左右對齊第二橫，撇畫穿插到點下學生描紅、仿寫。【設計意圖：新“課標”強調(diào)：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量?！薄浚ㄎ澹┳鳂I(yè)布置練習背誦課文完成練字彈性作業(yè)設計:向你的朋友介紹草原的美麗風光（六）板書設計草原的早晨 羊群 寧靜 醒來 歡樂牧民五、教學反思心中有教材，眼中有學生通過講授《草原的早晨》這一課，我明白了要想上好一節(jié)成功，生動的課，千萬不能在課堂中形成“學生死角”在這一節(jié)課上，由于自己本身對教案的不熟悉，導致在上課時不能更多的關注全體學生，尤其表現(xiàn)在學生回答問題方面：教師在設計問題以及在課堂上與學生生成問題時，應首先以學生思維及角度從實際出發(fā)考慮。而在讓學生回答問題時，如果大部分學生還回答不出來，此時教師應讓學生再繼續(xù)深入地理解，吃透教材，教師切不可在此時只叫那些反應快，優(yōu)秀的孩子回答，而要面向全體。所以我也更加清楚地知道，在以后的課堂教學中一定要首先自己得把教材，教案深熟于心，只有這樣在實際的課堂教學中才能與學生的配合游刃有余，面向全體，關注每一個受教育的孩子，正所謂“心中有教材，眼中有學生”！第三篇：《草原》第二課時教學設計《草原》第二課時教學設計金絲峽鎮(zhèn)中心小學章榮婷教學目標 ：通過朗讀感悟，感受草原自然風光，受到美的熏陶。理解重點句，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。教學重點：在有感情的朗讀中體會草原的美景。教學難點：理解體會含義深刻的語句，品味積累課文中優(yōu)美的語言。教法與學法：創(chuàng)設情景、朗讀想象、引導點撥。教學準備：課件相關資料教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：播放播放視頻《美麗的草原我的家》（播放課件）師：同學們，你們聽了這美妙的歌聲，看了這美麗的畫面，你有什么感受？ 今天我們繼續(xù)學習16課，(板書)請齊讀課題：生：1草原二、感知課文：通過昨天的學習，同學們已經(jīng)知道了，老舍先生筆下的草原景色是怎樣的？草原的人民是怎樣的？播放音樂，師范讀第一自然段寫景部分，要求學生閉眼聆聽。想象畫面。（課件：播放音樂，師范讀）師：現(xiàn)在我請大家閉上眼睛，靜靜地聽老師朗讀一段話。想象我所描述的畫面。過度：同學們覺得這段話寫的美嗎？這就是老舍先生筆下的草原。你們想不想讀一讀？（1）自由朗讀課文，走進老舍先生筆下的草原。（2）指名讀課文，聆聽想象勾勒草原。（3）默讀第一部分，體會老舍先生筆下的草原景色。師：大家自由的朗讀課文第一自然段，一邊讀一邊完成這樣一個練習：在這段話中，哪些句子是描寫景物的，把你最喜歡的那句話畫上“——”說說你喜歡它的理由。（課件出示）學生交流發(fā)言，品讀感悟：預設：（1）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！保ㄕn件）草原天空賞析：生讀：12相機板書： 天空明朗、空氣清新（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（課件）天底下的草原賞析：生讀：12齊讀相機板書：天底下一碧千里（3）“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！保ㄕn件）羊群圖片（課件）想象練習：羊群一會上了小丘，一會又下來，像給無邊的綠毯繡上了白色的大花，又像——————————。（4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保ǔ鍪菊n件中國畫）賞析（出示課件小丘）賞析師生讀：老師引讀，學生跟讀如果此時此刻你就站在這美麗的大草原上你想說些什么？（5）那我們來讀讀作者的感受。老師引讀同學們接讀，注意要讀出興奮、激動地情緒：這種境界，既使人驚嘆。又。在這種境界里，樂趣。賞析：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！崩仙嵯壬@嘆的是什么？（從未見過這樣一碧千里的大草原）舒服的又是什么？（草原生機勃勃。令作者心胸豁達，心曠神怡）“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣.”（出示課件：大牛回味樂趣）師：駿馬和大牛會不會回味了樂趣？為什么這樣寫呢？借大牛和駿馬抒發(fā)自己對草原的喜愛，這叫借物抒情?？此茖戲E馬和大牛，實際上是些自己的感受，被大草原美麗的景色陶醉了。這一段寫草原風光的美好，老舍先生都是在借景抒情，抒發(fā)自己對草原的熱愛之情。在我們的生活當中一定也有過非常高興的事，你們能不能也借周圍的事物周圍的景色來抒發(fā)自己快樂的心情呢？學法指導：我們讀書，只有用心去領悟，用情去體驗，用想象去補充，才能更好地讀懂作者要表達的意思。三、情感升華，配樂朗讀：剛才我們學完了課文第一自然段，這是老舍先生帶我們領略了草原的美麗景色?，F(xiàn)在老師也給你們配上音樂，伴隨音樂，朗讀課文第一自然段，讀出你們對草原的愛！四、拓展：師：同學們，草原空氣清新，天空明朗，一碧千里，牛羊成群，小丘柔美，這樣的草原美不美？如果此時你置身于這綠的美麗的大草原上，你最想做什么?同學們，在你的生活中你一定也見到過非常美麗的景色，能不能也用幾句話說給大家聽？五、小結：六、板書設計：空氣清新高歌一曲草原天底下——一碧千里、翠色欲流——驚嘆、人熱情教學反思：《草原》是著名作家老舍先生的一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。我在備課時，給本課安排了三課時，第一課時教學時，我讓學生在初讀的基礎上，讀準字音，理清課文的線索：草原美