【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 句子（聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)解釋）初讀課文。（1）讓我們美美的讀讀課文,看看小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象？小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧、忙碌（板書(shū)），你能用一句話把這些感受連起來(lái)說(shuō)嗎？讓我們走進(jìn)小鎮(zhèn)去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，自由讀第一自然段，看看你知道了什么？（2）桃源是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小鎮(zhèn)，交通工具只有小船。A、朗讀（要求讀好“只有”。）B、讀讀課文的第一自然段，看看還告訴我們什么？你們見(jiàn)過(guò)櫓嗎，櫓什么樣？聽(tīng)過(guò)櫓聲嗎？有人聽(tīng)過(guò)，有人沒(méi)聽(tīng)過(guò)，凡是聽(tīng)過(guò)的人都愛(ài)用這個(gè)詞來(lái)形容，吱嘎吱嘎，哎呀，這么吵，小鎮(zhèn)的早晨都被嚇醒了，課文是這么說(shuō)的嗎？課文中小鎮(zhèn)的早晨是被喚醒的，怎么讀才能把小鎮(zhèn)的早晨喚醒呢？再來(lái)讀讀“吱嘎吱嘎”。當(dāng)悠閑的櫓聲響起的時(shí)候，人們還沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)中呢，下面就請(qǐng)水鄉(xiāng)的小男孩進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，讓我們的小女孩喚醒你們，待會(huì)請(qǐng)小男孩說(shuō)說(shuō)被被悠閑的櫓聲喚醒是什么感覺(jué)？小男孩進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧，小女孩一起來(lái)讀讀。桃源是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小鎮(zhèn)，交通工具只有小船，當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白時(shí)，古老的小鎮(zhèn)還沉睡在香甜的夢(mèng)中，這時(shí)，一只小木船搖過(guò)來(lái)了，聽(tīng)，“吱——嘎，吱——嘎”又一只木船搖過(guò)來(lái)了，“吱——嘎，吱——嘎”，漸漸的，小木船多起來(lái)了，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了，把水鄉(xiāng)的小男孩也喚醒了。C、說(shuō)說(shuō)被木船的櫓聲喚醒是什么感覺(jué)？（非常的溫柔是嗎？悠閑的櫓聲好像在對(duì)你們說(shuō)什么呀？溫柔的呼叫我們起床，是嗎？那就帶著被喚醒的感覺(jué)讀讀課文的第一自然段吧。）（3）被喚醒的小鎮(zhèn)是怎樣的呢？今天我們主要來(lái)學(xué)學(xué)小鎮(zhèn)早晨的安靜。默讀第二自然段，看看你從哪感受到什么，把你感受深的詞語(yǔ)，畫(huà)起來(lái)。A、河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過(guò)小鎮(zhèn)。（你從哪個(gè)詞感受到什么？把你的感受讀出來(lái)吧，別的同學(xué)好像看到了什么，用你們的表情告訴老師吧?。〣、船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。大家讀讀，看看從這句話感受到什么？C、不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，從河上輕輕漂過(guò)。就像一片小樹(shù)葉一樣，小船就這樣聲聲無(wú)息的遠(yuǎn)去了。D、沿街停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。有各式各樣，各種用途的，大家想象一下白天這些船都去干什么了？有可能，總之，白天這些小船都非常的忙碌，它們?？吭诤影哆?，你感覺(jué)到什么，和白天的忙碌相比，此時(shí)特別的安靜，是啊，讀讀吧 E、淡淡的霞光下，河面閃爍著一片銀鱗。這個(gè)句子是比喻句，寫(xiě)出了河面的水在霞光映照下，像魚(yú)身上的一片片鱗片，迸發(fā)出銀光，所以比喻成銀鱗。聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀和發(fā)言，還有作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們仿佛置身在這安靜的小鎮(zhèn)中，下面就讓我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，一起來(lái)讀一讀第二自然段，我來(lái)讀第一句，你們讀下面的句子。假如此時(shí)此刻，你就在這安靜的小鎮(zhèn)中，你最想說(shuō)的一句話是什么??？你們用文中的一句話來(lái)概括第二自然段的主要內(nèi)容嗎，你們讀一讀，再柔一點(diǎn)讀。這一段是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的?！边@句話寫(xiě)的，這句話就是這段話的中心句，也叫總起句。圍繞總起句展開(kāi)描寫(xiě)的就叫總分段式，以后我們?cè)谡f(shuō)話或是寫(xiě)作文的時(shí)候，都可以用到這種寫(xiě)作方法，王老師也曾經(jīng)去過(guò)這樣的小鎮(zhèn)，你們想聽(tīng)聽(tīng)我的感受嗎？小鎮(zhèn)的早晨是柔美而安靜的，清的透明的小河，柔柔地?fù)崦朴茡u晃的小船，半月形的拱形石橋是寂寞的，古古蒼老的大樹(shù)的是安祥的，古色古香的茶樓是恬靜的，小鎮(zhèn)早晨的每一縷氣息給人的感覺(jué)都是安靜的。（4）寫(xiě)生字 欣賞完這安靜的小鎮(zhèn)，讓我們暫時(shí)告別它，寫(xiě)一寫(xiě)與小鎮(zhèn)有關(guān)的生字“橋”、“洞”，寫(xiě)寫(xiě)田字格的生字，先仔細(xì)觀察它，怎樣寫(xiě)，小聲地交流交流。三、小結(jié)小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀，款款走來(lái)。靜坐于小橋流水人家中，綿長(zhǎng)的情調(diào)，幽遠(yuǎn)的詩(shī)韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。其實(shí)小鎮(zhèn)除了安靜，還有另一番更加生動(dòng)的美呢，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。四、作業(yè)回家后，大家仿照第2自然段寫(xiě)一寫(xiě)《校園的早晨》。校園的早晨是＿＿＿＿的。＿＿＿＿的小草＿＿＿＿, ＿＿＿＿的露珠＿＿＿＿，＿＿＿＿小花＿＿＿＿，＿＿＿＿鳥(niǎo)兒＿＿＿＿，仿佛在贊嘆著校園早晨的美麗。五、板書(shū)小鎮(zhèn)的早晨安靜（河水、小船、石橋）小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧忙碌第四篇：小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)小鎮(zhèn)的早晨 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《小鎮(zhèn)的早晨》以散文的體裁，清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)安靜、忙碌、熱鬧的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)之情，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。欣賞這篇文質(zhì)俱美的散文，會(huì)給人身臨其境之感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。課文第1自然段介紹了小鎮(zhèn)所在的地方和交通工具的特點(diǎn)，從而使讀者初步了解水鄉(xiāng)的特色。第4至6自然段的段式相同，將主題進(jìn)行深化，是全文的重點(diǎn)。在第2段中，淡淡的霞光、平靜的河面、清澈的河水、停泊的船群、遙相對(duì)峙的石橋以及輕漂的小船，這一切都浸在霞光柔和美麗的色調(diào)中，使讀者感受到小鎮(zhèn)早晨的恬靜之美。作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)各種事物的描寫(xiě)，突出了江南小鎮(zhèn)早晨特有的美景，最后一句是烘托出了小鎮(zhèn)恬靜的氣氛。學(xué)生能通過(guò)第2段，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。第3段主要寫(xiě)了人多和貨物多，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)熱鬧非凡的景象，通過(guò)作者生動(dòng)的描寫(xiě)，讀者能感受人群熙熙攘攘但有序的生活之美。第4段通過(guò)不同人物的不同表現(xiàn)展現(xiàn)了小鎮(zhèn)忙碌緊張的景象，通過(guò)今昔對(duì)比，表明小鎮(zhèn)在變化，在前進(jìn)。第5段是作者情感的抒發(fā)，由衷地表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)早晨的熱愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開(kāi)放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語(yǔ)文能力，養(yǎng)成自能讀書(shū)的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛(ài)之情。練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用綜合識(shí)字方法認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。在讀書(shū)中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛(ài)之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。教學(xué)難點(diǎn)理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的?！?教學(xué)建議教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓