【正文】 思考：課文中的哪些場面，地方體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客？２、交流反饋，品讀佳句體會：遠迎一段中重點理解來到幾十里外歡迎遠客在汽車左右與前面引路。【教學難點】在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。）（四）總結(jié)全文，升華感悟。品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。引語：草原風光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時此刻，我們就要和蒙古同胞見面了，你的心情會是怎樣呢？（為即將到來的見面而感到激動。導入：上節(jié)課我們隨著作者一起走進大草原，草原旖旎的風光不僅讓作者陶醉，也讓我們讀者陶醉了，同學們還想重溫這美麗的風光嗎？欣賞草原風光旖旎的視頻。而在這種境界里人物的情感，我讓學生讀后體會其中的含義及表達的感情，進一步體會到讓作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。（課件）天底下的草原賞析：生讀：12齊讀相機板書：天底下一碧千里（3）“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。理解重點句，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一?！浚ǘ┎菰皹贰边^渡： 通過上節(jié)課的學習，草原給你留下了怎樣的印象？根據(jù)學生出示板書：碧綠 無邊無際 撲滿新綠你看，碧綠的草原一望無際，遠處天連著草，草連著天，分不清是天還是草原，這草原可真是______________.(2)顯示紅色：無邊的草原，指導讀好（3）如果我們現(xiàn)在就是草原上的這一只只羊兒，你奔向這無邊的草原干什么呢？ ①生自由回答，根據(jù)學生回答，相繼補充指導“：預設：生1：我最想去吃那碧綠的新草。我們班的學生思維極其活躍,富于充分的想象力,善于發(fā)表個人見解。）交流：羊兒多不多呀？（板：多）出示第一句話：哪個詞語可以看出羊兒很多？（你真會讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的。二、學習課文（一）、學習第一自然段過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）（播放聲音）聽，這是什么聲音？（鞭聲）勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來了，變得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？(交流)讓我們來聽聽：（播放動物叫聲）小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時的草原嗎？觀看圖片（可適當解說）交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）草原上的草長得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）小結(jié)：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧?。磮D）（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰能讀好這一段？指名讀，評議，再讀，齊讀。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學。四、教學過程設計：（一）復習導入：師：出示（草原牧民甩鞭圖）響亮地鞭聲喚醒了寧靜的草原，醒來后的草原又是什么樣的呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)欣賞早晨的草原。一座座蒙古包像______________________________?！薄浚ㄎ澹┳鳂I(yè)布置練習背誦課文完成練字彈性作業(yè)設計:向你的朋友介紹草原的美麗風光（六）板書設計草原的早晨 羊群 寧靜 醒來 歡樂牧民五、教學反思心中有教材，眼中有學生通過講授《草原的早晨》這一課，我明白了要想上好一節(jié)成功，生動的課，千萬不能在課堂中形成“學生死角”在這一節(jié)課上，由于自己本身對教案的不熟悉，導致在上課時不能更多的關(guān)注全體學生，尤其表現(xiàn)在學生回答問題方面：教師在設計問題以及在課堂上與學生生成問題時，應首先以學生思維及角度從實際出發(fā)考慮。師：大家自由的朗讀課文第一自然段，一邊讀一邊完成這樣一個練習：在這段話中，哪些句子是描寫景物的，把你最喜歡的那句話畫上“——”說說你喜歡它的理由。在我們的生活當中一定也有過非常高興的事，你們能不能也借周圍的事物周圍的景色來抒發(fā)自己快樂的心情呢？學法指導：我們讀書，只有用心去領悟，用情去體驗，用想象去補充，才能更好地讀懂作者要表達的意思。我讓學生有充足的時間采取喜歡的方式讀文體味，讓學生沉浸在這種意境中。感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，四、教學難點：聯(lián)系上下文，體會重點語句所表達的情感。）②指導朗讀句子，讀出草原的寂靜美。” *你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時激動場面。①天下沒有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時，兩族人民愿意分離嗎？ ②引導學生說出表示舍不得離別的成語。３、品讀，積累課文中優(yōu)美的語言。⑵ 看到這樣的情景作者有什么樣的感受？用你喜歡的方式贊美一下草原：唱歌，自己做詩，贊美的話。聯(lián)歡一段人們的盡情盡興體會?！緦W生學法】合作探究、討論法、朗讀法。（設計意圖：老師總結(jié)全文，回歸課文主旨，并讓學生伴著蒙語演唱的《蒙古人》，在音樂的渲染下集體朗誦結(jié)尾詩句結(jié)束教學，升華感悟。）③感情朗讀，讀出相見時的激動、興奮之情。）②“快了，快到了！”（短促的語氣，強烈的語調(diào)，表達出作者想見到蒙古同胞的渴望之情。引語：草原的景色實在是太美了！草原的美也遠遠不止我們在圖片中所看到的這些，現(xiàn)在請同學們快速地瀏覽第二自然段，你還能從哪些句子中感受到草原的美？根據(jù)學生的匯報，引導學生感受草原的“遼闊”美。對于孩子們的情感調(diào)動還是不夠充分。通過朗讀感悟，理解重點句感受大自然的美。（4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。教學難點：理解體會含義深刻的語句，品味積累課文中優(yōu)美的語言?！吭谶@無邊無際的草原上，遠處的羊群與天相接，分不清是天上的白云還是地上的羊群。（相機出示圖片（