【文章內容簡介】 它們取個好聽的名字。(同桌交流)導學第7段水上飛機有哪些兄弟?(“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗。有的可以給航行中的船只輸送物資。還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……)指導讀、取名、作用(師板書)海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]海上運輸機……[輸送物資]海上滅火機……[撲滅大火]五、拓展延伸(結合省略號，遷移拓展)省略號省略了什么?(省略了許多具有各種作用的水上飛機。)思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)第 4 頁 揮哪些新的作用?要點：名稱、用途六、師小結、并整體感知課文。小結：剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，但還有更多新型的水上飛機等著大家去實現(xiàn)!讓我們再次進入文中情境，再讀一次課文，相信大家能讀出小海鷗的吃驚、好問，水上飛機的穩(wěn)成、自豪，如果你讀好了，就會有一種責任感、使命感。七、布置作業(yè)(續(xù)編故事)小海鷗呆呆地望著水上飛機漸漸地離開水面，向遙遠的天邊飛去，這時，在茫茫的大海上又飛來了一群小海鷗，這只小海鷗會怎樣向它的同伴講述自己的奇遇呢?你愿意把這個故事續(xù)編下去嗎?八、板書設計1水 上 飛 機樣 子 種 類 作用(奇怪)救護機 救援戰(zhàn)斗機 戰(zhàn)斗運輸機 輸送滅火機 滅火第 5 頁第三篇：水上飛機第二課時教學設計《水上飛機》第二課時 教學設計教材簡析：《水上飛機》是蘇教版國標本教材三下的一篇科學小品文。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機的外形及起飛、降落的特點；通過他倆的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。教學時應讓學生始終處于學習的主動狀態(tài)，在課文中多走幾個來回，在讀中理解，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，享受讀書的快樂。目標設計：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課12個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學重點、難點：抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發(fā)科學興趣。設計理念：努力構建素質教育課堂教學目標體系，改革課堂教學必須要進行價值本位的轉移。轉變學生的學習方式，建立和形成皆在充分調動發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下，富有個性的學習。積極調動師生關系。設計思路：通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機的外形及起飛、降落的特點；通過他倆的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。教學時讓學生始終處于學習的主動狀態(tài)，在課文中多走幾個來回，在讀中理解，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，享受讀書的快樂。轉變學生的學習方式，建立和形成皆在充分調動發(fā)揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師指導下，富有個性的學習。教具準備：投影片、圖片。教學時間：一課時 教學過程：一、導入課題1．揭示課題時激發(fā)學生疑問初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。指名說，師歸納出示：①水上飛機是什么樣子？②水上飛機有什么作用？師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。3．引導學生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。4．指名學生逐段讀課文，教師考察學生是否能流利地朗讀課文，對于有困難的學生進行適當?shù)闹笇c撥。二、自主研究，部分交流學習交流第一自然段。（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？①、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。②、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語?。浚ㄅc眾不同，截然不同??）③、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢，相機指導好奇地朗讀。④、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。合作研究“奇怪的船”。⑴自由讀2——6節(jié)，并研究有關奇怪之處。⑵讀完了嗎？你研究出什么？（水上飛機）你從哪兒知道那是水上飛機？出示對話 ：“喂，船大哥，你好哇！”“你好！我不是船，我是水上飛機?！薄帮w機？你怎么掉到海里去啦？”“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！雹菍W生試讀對話。⑷集體評議：這番對話讀的怎樣？為什么？在波浪翻滾的大海上說話，應當聲音響亮，平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！引導加上動作 “飛機？你怎么掉到海里去啦？”這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？根據(jù)提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案練習對話。找你最好的朋友，進行以上對話，注意語氣、表情、動作的有效加入。過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。說曹操曹操就到，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？請大家讀課文，找找在課文哪兒。研究水上飛機的巨大作用⑴指名讀第八節(jié)⑵出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）B、指導朗讀（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們